深圳南山實驗學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦深圳南山實驗學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告深圳南山試驗學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告

淄川區(qū)試驗學(xué)校

邢鳳云

為期兩周的深圳南山實學(xué)校習(xí)之行即將結(jié)束，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的囑托帶著對南山的奇怪???與向往而來，也將帶著滿心的感動與收獲而歸。短短的十幾天里，我全方位的感受到了南山學(xué)校豐厚的文化底蘊，聞到了校內(nèi)里濃濃的書香之氣，看到了師生們歡樂學(xué)習(xí)歡樂工作的張張笑臉。在這兒，我收獲了許多許多……

教育就是播種愛

第一次看到這句話，是我初次跨進深圳南山試驗學(xué)?？吹浇虒W(xué)樓右面的墻壁上赫然印著“教育就是播種愛”幾個大字，旁邊是李先啟校長和孩子們的活動掠影。

第一次聽到這句話，是我們第一天聽課之后下午的“全國學(xué)校語文提前讀寫教學(xué)研討會”上李校長作的題目為“教育就是播種愛——我們的抱負(fù)、追求與探究”的工作報告上。李校長在會議上首先講到：“我們的教育理念是愛，要喜愛每一個同學(xué)，會愛每一個孩子，讓每一個孩子都感受到愛……”

后來，我很多次從老師的嘴里聽到這句話，王老師在班主任閱歷溝通會上說道：“一個班主任應(yīng)有的教育理念是——愛……”從課堂上“別急，再讀一遍，你肯定能讀好！”“老師感謝你與我們共享你的感受！”“先給他一些掌聲吧，讀得真好！”“你品嘗到了茶的奉獻精神，掌聲感謝他！”的話語中，從老師觀賞同學(xué)的眼神里，我們也聽到了這句話——教育就是播種愛！

愛是教育的起點，沒有愛就沒有教育。南山的領(lǐng)導(dǎo)老師們用無聲的行動踐行著這句話。我們要從事這個課題的試驗，首先要用這個理念做指導(dǎo)：愛每一個同學(xué)，為同學(xué)的長遠(yuǎn)著想，為同學(xué)的一生考慮。以愛育愛，時刻做到讓同學(xué)心中的天空常藍(lán)，讓同學(xué)的內(nèi)心暖和！

解決識字問題是“八歲兒童能讀會寫”試驗進展的基礎(chǔ)

那么，如何在最短的時間內(nèi)讓同學(xué)熟悉這么多漢字呢？南山試驗老師實行的基本策略是：一

主打“意義識字，先識后寫，進展思維?！倍?/p>

識字不要求音形義同步，同學(xué)只要熟悉，只要能讀就行。即短時間內(nèi)先解決量的問題，郭思樂教授提出了“不顧一切識字”的觀點。

為了更好的開展我們的試驗工作，我重點聽了低年級試驗老師的課，比如劉曉蓓老師執(zhí)教的《沒有歡樂的波斯貓》，李曉燕老師執(zhí)教的《老鼠開會》《山里的桃花開得遲》等，從她們生動活潑的教學(xué)課堂上，我學(xué)到了很多趣味識字的方法（猜認(rèn)生字

組合生字

讀詞賞畫

玩字卡

抽大獎

郵差送信等等）。同時，運用多媒體技術(shù)，把圖像的、文字的、聲音等學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來，制作成生動形象的電腦識字嬉戲（送字回家

放大鏡

摘果子等），布滿了樂趣，吸引著孩子的留意力?？菰锏淖R字教學(xué)變成了歡樂的、興奮的嬉戲活動，關(guān)心同學(xué)形成了主動學(xué)習(xí)模式。同學(xué)逐步形成了較強的自主發(fā)覺、自主選擇、自主比較、自主搜尋的力量。學(xué)習(xí)空間是自主的，學(xué)習(xí)形式是趣味的，同學(xué)學(xué)在其中，練在其中，樂在其中，同學(xué)在輕負(fù)擔(dān)的前提下，實現(xiàn)了識字的高效率。

從老師們的課堂上我們還明白了試驗要求老師樹立一種細(xì)水長流的識字教學(xué)策略。每一個生字的教學(xué)過程都是長期的，不是一蹴而就的。由于呈現(xiàn)這些生字的課文只是起一個“引見”的作用，只是為同學(xué)供應(yīng)了一個熟悉它的契機，在以后的時間內(nèi)，同學(xué)要在與生字不斷接觸的過程中逐步全方位熟悉它，因此試驗老師要想方設(shè)法提高生字的呈現(xiàn)機會，而提高生字呈現(xiàn)機會的最好方法便是閱讀。大量閱讀不但能鞏固識字，還能拓展識字量。另外，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我利用聽課之余看了宋君鵬校長、劉影、于虹等試驗老師的典型課例，從中受到了許多啟發(fā)。

讓我們大家一起共享

有人說，愛是一個口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿意感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。

有人說，愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到生命的價值；一個孩子在被別人需要時，才能感受到自己幼小的生命有多么宏大；一個孩子，在被別人關(guān)注時，才能更加努力地前行！

或許是基于這樣的考慮吧，我們在南山試驗學(xué)校老師的口里常常聽到這樣的話：“有哪位孩子情愿把自己聽會的生字讀出來與大家共享？”“誰情愿把自己畫的好詞好句與大家共享？”“下面我們一塊兒共享同學(xué)們上傳的習(xí)作！”“感謝你與我們一塊兒共享了你閱讀的感受！”“我真的很感動，感謝你的共享！”“老師也很想和你們共享我閱讀的感受，可以嗎？”發(fā)言的孩子從老師激勵的話語中得到了心理的滿意，他會變得更自信。在這里，我們看到的是歡樂的課堂，是同學(xué)樂觀爭論踴躍發(fā)言的課堂，是不斷生成思維的火花的課堂。老師為同學(xué)的表現(xiàn)感動，我們被老師創(chuàng)設(shè)的精彩課堂而感動！

由課堂上師生的共享我想到了參于試驗的老師們，他們又何嘗不是在共享中找到了歡樂和自信呢？全國語文研討會上，老師們分三個專題（識字環(huán)節(jié)

讀寫專題

評價專題）侃侃而談，把他們教學(xué)實踐的閱歷與我們共享。試驗老師論壇上，老師們微笑著與我們共享他們勝利的做法（如何培育孩子的閱讀愛好和習(xí)慣？如何對同學(xué)拓展課外閱讀

？如何指導(dǎo)同學(xué)讀整本的書？如何以課文為依托進行習(xí)作練筆？如何開展主題單元的教學(xué)？我們的寫作閱歷有哪些？）是老師們無私的奉獻使我們對課題的實施布滿了信念，是老師的共享使我們有了努力的方向！

在同學(xué)和老師勝利的背后，還有一群悄悄為老師同學(xué)搭建成長平臺的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。特殊是張鵬校長給我留下了很深的印象。他是一位極和善的長者。我很多次聽到老師們對他的評價：“我們的張校長是一位特別會賞識老師的人，你的課即使講的不好，他也能給你找出好多優(yōu)點來，然后他再指導(dǎo)你如何去上這節(jié)課?！痹谖覀兊谝淮稳ザμ柯犝n的時候，張校長與我們一塊參于聽課評課活動，課上每一個不合理的細(xì)節(jié)他都看在眼里，在確定成果的同時還委婉地指出老師講課過程中存在的不足。評完課后他又匆忙趕往下一個學(xué)校。老師們在哪里講課，他就會提前消失在哪里，我們幾乎每次都看到他與講課老師課前幾分鐘的溝通。他對工作的投入感動了我們學(xué)習(xí)的每一位老師。在我們的座談會上，張校長真誠地說：“歡迎你們加入到我們這個課題的試驗中來，六年來我們積累了一些閱歷，假如大家有需要隨時可以找我。我們情愿與你們共享我們的資源。”說得多好啊，有了南山資源的共享，我們才有了頑強的后盾！

共享學(xué)習(xí)的歡樂，共享教學(xué)的閱歷，共享教育的資源，這是一幅幅多么美妙和諧的畫面啊!在創(chuàng)建美妙家園和諧社會的今日，讓我們也學(xué)會共享吧，它會使我們變得更成熟，使我們變得更幸福！

漫漫教學(xué)路，博客伴我行

為期兩周的學(xué)習(xí)，除了聽課這一渠道，掃瞄南山試驗學(xué)校的網(wǎng)站也使我們學(xué)到了許多許多。而老師網(wǎng)志則是我光顧的最多的地方。

當(dāng)你打開這個網(wǎng)頁的時候，你已經(jīng)走進了我的生命——這是劉曉蓓老師的博客

“友愛的孩子們，把你們的作品發(fā)到這里吧。讓大家一起共享寫東西的歡樂吧！

友愛的孩子們，今日我們學(xué)習(xí)了《雪孩子》的故事。故事的結(jié)尾說雪孩子變成了一朵很漂亮的白云，離開了小白兔。你們喜愛這個故事嗎？假如讓你改一下故事的結(jié)尾，你會怎么改呢？自己動筆寫一寫吧。期盼著你們的精彩故事！

友愛的孩子們，我們學(xué)習(xí)了《煤的話》這篇課文，你們覺得有意思嗎？煤給大家介紹了一下自己，讓我們了解了它的來歷和用途。你能照著這篇課文的樣子寫一寫你了解的一種物品嗎？可以是像煤這樣的礦石，也可以是一種植物，還可以是你熟識的一種小動物。用你的筆讓他們開口說話吧。

敬重的各位家長：

大家好！時間過得真快，一個學(xué)期就這樣過去了?；仡^看看，真不清晰是怎樣走過來的。前面斷斷續(xù)續(xù)給大家寫了九封信，不知道有沒有幫上大家什么忙。在學(xué)期的最終一天里，我想給大家寫最終一封信?！笆笔莻€圓滿的數(shù)字，就讓這第十封信為這個學(xué)期劃上一個圓滿的句號吧……”

友愛的孩子們，臺風(fēng)“珍寶”來我們深圳作客了。這位客人雖然有著好聽的名字，可是脾氣卻很壞，發(fā)作起來可是很嚇人的哦。為了避開和她撞見，我們還是在自己暖和的小家里呆著吧。今日不上課，你們準(zhǔn)備做些什么呢？躺在床上睡大覺？坐在沙發(fā)上看電視？還是望著窗口發(fā)呆？今日老師一個人在學(xué)校里，看著空蕩蕩的教室，有點想你們了。為了讓自己不再想你們，我打算好好讀一讀平常始終沒有時間讀的一本書，再寫一篇很久以來就想寫的文章。我信任有了書的陪伴，今日也會很歡樂，很暖和的。”

以上是一年級試驗老師李小蓓的博客上的部分片段，從這些只言片語中我們不難看出，她的博客已經(jīng)成為老師與同學(xué)、家長溝通的平臺，成了她工作中必不行缺的一部分。其他老師的博客上欄目也相當(dāng)豐富：讀書筆記

教育敘事

班級信息

課堂互動

好書推舉

讀書溝通

電子作業(yè)

家校溝通

優(yōu)秀教案等，南山試驗學(xué)校的老師們借助博客互動平臺，實現(xiàn)了師生的共同進展。由此可見，博客的確可以轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式，提高我們的學(xué)習(xí)工作效率?；叵胛覀儗W(xué)校幾年前老師們就有了自己的博客，但是我們的博客大多是用來寫文章，寫感悟。還沒有充分利用起來，我想八歲能讀會寫課題的實施，將會為我們供應(yīng)更多的機會，真正使我們試驗老師與孩子與家長實現(xiàn)網(wǎng)上互動，極大地提高我們的教學(xué)效率。今后，我們要讓博客成為孩子們的展現(xiàn)才能的舞臺，成為老師成長