校本課程開發(fā)規(guī)劃

2013—2015年校課程開規(guī)劃一、校課程開發(fā)意1、有利于學(xué)校辦學(xué)理念和目標(biāo)的落實(shí)?！盀閷W(xué)生提供差異化的優(yōu)質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展”是學(xué)校的三大使命差異化教育的核心就是必須為學(xué)生提供高度的課程選擇性而校本課程的構(gòu)建正是為了保證學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)能得以實(shí)現(xiàn)的載體。2、有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成和內(nèi)涵發(fā)展校本課程開發(fā)根據(jù)地區(qū)教育資源、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、師生特長(zhǎng)，因地制宜，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課程在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)形成學(xué)校辦學(xué)特色從而提高學(xué)校的辦學(xué)品位豐厚學(xué)校的課程文化形成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，3、有利于幫助學(xué)生體驗(yàn)“生活世界”，實(shí)現(xiàn)對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)。走入學(xué)生生活世界關(guān)照生活世界中的學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)課程教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生開展探索、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。4、有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性特長(zhǎng)的良好發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì)施和評(píng)價(jià)都是由學(xué)校教師承擔(dān)本課程開發(fā)過程中，教師不斷轉(zhuǎn)變觀念完善知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高自身教學(xué)和教研能力有利于造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。二、校課程開發(fā)的導(dǎo)思想學(xué)校管理者和教師高度樹立“課程”意識(shí)，學(xué)校的所有活動(dòng)、環(huán)境都具有教育意義，有價(jià)值的教育活動(dòng)都可上升到“課程”的高度去組織、實(shí)施，成系統(tǒng)、持續(xù)的堅(jiān)持做下去就能形成課程。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在未來的三年，重點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)開發(fā)，強(qiáng)調(diào)校本課程與學(xué)科課程的整合，直接為教育質(zhì)量的提高服務(wù)。三、校課程開發(fā)的標(biāo)1、主體性目標(biāo)以學(xué)校為主體自主開發(fā)和發(fā)展課程以教師為主體充分尊重教師意見，開發(fā)和實(shí)施課程；以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)開發(fā)課程。2、基礎(chǔ)性目標(biāo)

課程的開發(fā)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。3、全面性目標(biāo)學(xué)生的發(fā)展是主動(dòng)的、全面的發(fā)展，校本課程要服務(wù)于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的育人目標(biāo)。4、實(shí)用性目標(biāo)通過校本課程實(shí)施有利于提高教育質(zhì)量在保證學(xué)生高出口的前提下讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。四、校課程開發(fā)的則1、互補(bǔ)性原則校本課程是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，在實(shí)現(xiàn)課程多元化價(jià)值方面有自身的優(yōu)勢(shì)。2、針對(duì)性原則校本課程的設(shè)置有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色展學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)揮教師的特色。3、多樣性原則校本課程是具有多樣性的課程，有較大的柔性和彈性空間，給學(xué)生提供了較大的選擇余地。4、可行性原則校本課程的開發(fā)要考慮對(duì)學(xué)生的滿足程度以及實(shí)施的可操作性。5、個(gè)性化原則校本課程要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)充分考慮學(xué)生的興趣愛好使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮。五、校課程的主要型1、學(xué)習(xí)方法類校本課程2、興趣、藝術(shù)類校本課程3、活動(dòng)類校本課程4、生活類校本課程5、學(xué)科類校本課程六、校課程開發(fā)方1課程選擇

課程選擇是校本課程開發(fā)中最普通的活動(dòng)是指從眾多可能的課程項(xiàng)目中決定學(xué)校付諸實(shí)施的課程計(jì)劃的過程。

2、課程改編

課程改編主要指教師對(duì)正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適應(yīng)本校具體的課堂情境。3程整合

課程整合是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程的開發(fā)活動(dòng)，整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間間隔。4課程補(bǔ)充

課程補(bǔ)充材料可以是矯正性和補(bǔ)救性的如報(bào)紙期刊剪報(bào)、聲像資料、圖畫、模型、光碟和專題片等。5課程拓展

課程拓展材料的目標(biāo)是拓寬正規(guī)課程為學(xué)生提供獲取知識(shí)，內(nèi)化價(jià)值觀和掌握技能的機(jī)會(huì)。6、課程新編

突出學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)或特色的“特色課程”。七、校課程開發(fā)設(shè)程序1、申請(qǐng)開發(fā)校本課程的教師或教師團(tuán)隊(duì)寫一份簡(jiǎn)要的《課程介紹》交學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)初審。課程介紹的主要是課程目標(biāo)或意圖陳述課程內(nèi)容或活動(dòng)安排課程實(shí)施建議；課程評(píng)價(jià)建議。2、經(jīng)初審合格后，正式啟動(dòng)校本課程開發(fā)工作。八、校課程開發(fā)委會(huì)組

長(zhǎng)：尚建副組長(zhǎng)：王濤成

員：張茵果邵靜楊春花王雷馮樂九、校課程開發(fā)領(lǐng)小組職1、制定校本課程發(fā)展規(guī)劃2、組織校本課程建設(shè)培訓(xùn)3、審定課程開發(fā)、實(shí)施評(píng)價(jià)方案4、審批課程成果5、審定校本課程目錄6、提供政策與經(jīng)費(fèi)保障十、校課程開發(fā)階性目標(biāo)（一）2013年—年（初期開發(fā)階段）1、建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、管理和策劃校本課程工作。2、擬訂學(xué)校校本課程開發(fā)的三年規(guī)劃。3、以學(xué)校三年來在校本課程建設(shè)上初步成果，首批開發(fā)出

“家鄉(xiāng)人文風(fēng)俗教育、學(xué)科延伸、、禮儀規(guī)范課程、德育系列”。4、組織首批校本課程開發(fā)教師培訓(xùn)，提高教師開發(fā)校本課程的綜合素質(zhì)，提升校本課程育人的文化功能。（二）2014年—年（全面實(shí)施階段）1、在進(jìn)一步完善藝術(shù)類、活動(dòng)類、學(xué)科類課程的基礎(chǔ)上，總結(jié)校本課程開發(fā)過程中的經(jīng)驗(yàn)和失誤，全面進(jìn)入校本課程開發(fā)的第二階段。2、邀請(qǐng)專家對(duì)已開發(fā)的校本課程進(jìn)行評(píng)審，聽取專業(yè)人士的指導(dǎo)和建議，加強(qiáng)校本課程的專業(yè)化引領(lǐng)。3、著手開發(fā)學(xué)習(xí)方法類、心理輔導(dǎo)類、學(xué)科類、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育類的校本課程，組織有關(guān)教師的專題培訓(xùn)。4、編制“學(xué)校校本課程目錄”，以供學(xué)生選擇。5、開展校本課程的成果評(píng)選活動(dòng)。6、形成校本課程的評(píng)價(jià)方案。（三）2015年（提升成果階段）1、全面總結(jié)校本課程開發(fā)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)問卷調(diào)查反饋結(jié)果，對(duì)課本課程進(jìn)行優(yōu)化選擇和課程整合。2、在課改專家和專業(yè)人士的指導(dǎo)下，做好校本課程