《白鵝》第一課時教學(xué)實錄

?白鵝?第一課時教學(xué)實錄

概要：非常喜歡白鵝，因為它太淘氣了！師：很有趣，我們來看看哪些句子很重要，和全文有聯(lián)絡(luò)句子，劃下來。生勾畫。師：你劃了哪些？生：好一個傲慢的動物。師：為什么要勾畫這里？生：因為整篇文章都在圍繞“好一個傲慢的動物〞來寫的。師：找到這句話再讀一遍。師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)絡(luò)了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的傲慢的？生：叫聲、步態(tài)、吃相師：我們來讀一讀這幾個詞。生讀。師：怎樣寫傲慢的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝特點的詞，在旁邊寫寫自己的看法，也可以畫一畫。生默讀，師巡視。師：你找到了哪個？生：我劃了“厲聲叫囂〞師：這是“厲聲叫囂〞，這是古人寫的“囂〞……厲聲說明鵝怎么樣？生：“凡有生客進來……〞師：“必然厲聲叫囂〞分組練讀。師：不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)？生：我畫的是一只鵝。師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？一生讀。師：就像她這樣，一起來讀一讀。生齊讀。師：你還找到了哪個詞語？生：厲聲喝斥。師：為什么找這個？生：這個詞好似是說：這是我的地盤，你走開！師：帶著心中的感受，再來試一試。生讀。師：有進步。好了，剛剛大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動詳細。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。師：剛剛我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種傲慢的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。生讀。師：想好了，四人小組討論一下。學(xué)生分組討論。學(xué)

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上課。

師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？我們一起來看看。

師：想說什么？

生：我覺得白鵝很美麗。

師：有沒有想起一首古詩——

生：背誦?詠鵝?

師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝〞這篇課文。讀課題。

師：昨天預(yù)習(xí)了課文，生子都認識了嗎？生字分開了課文，大家還能認識嗎？

生：能。

師：這些字大家能讀正確嗎？

生讀。

師：什么是凈角？

繼續(xù)認讀生字。

師：根本上讀懂了，翻開課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

生讀課文。

師：白鵝給你留下了什么印象？

生：我非常喜歡白鵝，因為它太淘氣了！

師：很有趣，我們來看看哪些句子很重要，和全文有聯(lián)絡(luò)句子，劃下來。

生勾畫。

師：你劃了哪些？

生：好一個傲慢的動物。

師：為什么要勾畫這里？

生：因為整篇文章都在圍繞“好一個傲慢的動物〞來寫的。

師：找到這句話再讀一遍。

師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)絡(luò)了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的傲慢的？

生：叫聲、步態(tài)、吃相

師：我們來讀一讀這幾個詞。

生讀。

師：怎樣寫傲慢的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝特點的詞，在旁邊寫寫自己的看法，也可以畫一畫。

生默讀，師巡視。

師：你找到了哪個？

生：我劃了“厲聲叫囂〞

師：這是“厲聲叫囂〞，這是古人寫的“囂〞……厲聲說明鵝怎么樣？

生：“凡有生客進來……〞

師：“必然厲聲叫囂〞

分組練讀。

師：不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)？

生：我畫的是一只鵝。

師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？

一生讀。

師：就像她這樣，一起來讀一讀。

生齊讀。

師：你還找到了哪個詞語？

生：厲聲喝斥。

師：為什么找這個？

生：這個詞好似是說：這是我的地盤，你走開！

師：帶著心中的感受，再來試一試。

生讀。

師：有進步。好了，剛剛大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動詳細。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。

師：剛剛我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種傲慢的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

生讀。

師：想好了，四人小組討論一下。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生匯報：

生：我覺得白鵝非?！皟川暋?/p>

師：從哪兒看出來的？

生：這是我的地盤，快走開！

生：我覺得白鵝很霸道，但是也得意、天真。

生：我覺得它非常英勇。

(師板書：英勇)

師：你是從哪兒體會到的？

生：陌生人來了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。

師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門戶。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的英勇傲慢，但是學(xué)課文不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會感情。作者外表上在寫白鵝的傲慢英勇，實際上是在夸白鵝英勇盡職。

師：誰能帶著感情來讀一讀。

生：好一個傲慢的白鵝！

一生再讀。

師：你強調(diào)了“好一個〞。

一生再讀

師：我們一起來讀一讀。

生齊讀。

師：老師有一個建議，速度慢一點，我們的感情才能更好地表達出來。

生再齊讀。

師：我們再來看看這些生詞。

學(xué)生認讀生詞。

師：我們再來看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點？

生讀。

生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。

生：我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。

師：……

師：讀到這里，有什么問題？

生：為什么說像凈角一樣出場？

師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子？

師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？

生：大模大樣

生：……

師：誰能聯(lián)絡(luò)文中描寫鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。

兩生表演。

師：誰能來評一評？

生：我覺得***走得時候很傲慢。

表演鴨子的學(xué)生：她、

師：我們一起來讀讀第四自然段。

生齊讀第四自然段。

師：我們剛剛再一次體會了作者用詞的準確。再讀讀這些詞語。

生讀詞語。

師：作者用準確的詞語，生動的字眼，給我們描繪了傲慢、英勇……的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上