高二教案（第四課《事物發(fā)展的原因、狀態(tài)、趨勢(shì)》復(fù)習(xí)教案）

高二教案〔第四課?事物開展的原因、狀態(tài)、趨勢(shì)?復(fù)習(xí)教案〕

概要：質(zhì)變的辯證關(guān)系。(5)唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧。2、理解(1)列舉實(shí)例，分別說明內(nèi)因和外因在事物開展申的作用。(2)列舉實(shí)例，說明量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。(3)舉例說明必須堅(jiān)持適度的原那么。(4)事物開展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一原理。(5)選擇實(shí)際事例，對(duì)唯物辯證法與形而上學(xué)的不同表現(xiàn)做出判斷。3、運(yùn)用(1)用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，分析在個(gè)人成長(zhǎng)中應(yīng)如何正確對(duì)待順境和逆境。(2)用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，談?wù)剬?duì)我國(guó)深化改革，擴(kuò)大開放的認(rèn)識(shí)。(3)用量變引起質(zhì)變的原理，闡釋“勿以善小而不為，勿以惡小而為之〞；“千里之行，始于足下〞。(4)用事物開展前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理，闡述如何正確對(duì)待人生道路上的曲折;如何正確對(duì)待我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)中的困難。(二)才能訓(xùn)練點(diǎn)總的來說，通過本課教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)人生和社會(huì)生活中的實(shí)際問題觀察考慮和進(jìn)展分析的才能，對(duì)是非、正誤的識(shí)別、判斷才能，對(duì)所學(xué)理論觀點(diǎn)的分析綜合才能。詳細(xì)表述如下:(1)通過根本原理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、思維才能。即到達(dá)“懂〞和“信〞的要求。(2)通過方法論意義的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用理論的才能，觀察、分析和解決實(shí)際問題的才能，即到達(dá)“會(huì)〞和“用〞的才能。、(3)通過對(duì)?堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)?及“本課小結(jié)〞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唯物辯證法的根本理論觀點(diǎn)進(jìn)展分析和綜合的才能。使他們的辯證思維才能和程度得到顯著進(jìn)步。(三)、德育浸透點(diǎn)本課的內(nèi)容，在全書中是份量最重的

高二教案,

第四課?事物開展的原因、狀態(tài)、趨勢(shì)?復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目的：

通過本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生深化進(jìn)展難物辯證法開展觀的教育。在第二課、第三課知識(shí)的根底上，詳細(xì)地分析事物開展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。使學(xué)生能從整體上初步把握二、三、四課之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；初步劃清唯物辯證法和形而上學(xué)的界限；通過分析各種實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生用開展的觀點(diǎn)看問題的才能；用矛盾分析的方法去觀察和分析事物開展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)的才能；從而幫助學(xué)生逐步樹立唯物辯證法的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、識(shí)記

(1)內(nèi)因的含義、外因的含義。

(2)內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系。

(3)量變和質(zhì)變的含義。

(4)量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。

(5)唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧。

2、理解

(1)列舉實(shí)例，分別說明內(nèi)因和外因在事物開展申的作用。

(2)列舉實(shí)例，說明量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

(3)舉例說明必須堅(jiān)持適度的原那么。

(4)事物開展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一原理。

(5)選擇實(shí)際事例，對(duì)唯物辯證法與形而上學(xué)的不同表現(xiàn)做出判斷。

3、運(yùn)用

(1)用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，分析在個(gè)人成長(zhǎng)中應(yīng)如何正確對(duì)待順境和逆境。

(2)用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，談?wù)剬?duì)我國(guó)深化改革，擴(kuò)大開放的認(rèn)識(shí)。

(3)用量變引起質(zhì)變的原理，闡釋“勿以善小而不為，勿以惡小而為之〞；“千里之行，始于足下〞。

(4)用事物開展前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理，闡述如何正確對(duì)待人生道路上的曲折;如何正確對(duì)待我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)中的困難。

(二)才能訓(xùn)練點(diǎn)

總的來說，通過本課教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)人生和社會(huì)生活中的實(shí)際問題觀察考慮和進(jìn)展分析的才能，對(duì)是非、正誤的識(shí)別、判斷才能，對(duì)所學(xué)理論觀點(diǎn)的分析綜合才能。詳細(xì)表述如下:

(1)通過根本原理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、思維才能。即到達(dá)“懂〞和“信〞的要求。

(2)通過方法論意義的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用理論的才能，觀察、分析和解決實(shí)際問題的才能，即到達(dá)“會(huì)〞和“用〞的才能。、

(3)通過對(duì)?堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)?及“本課小結(jié)〞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唯物辯證法的根本理論觀點(diǎn)進(jìn)展分析和綜合的才能。使他們的辯證思維才能和程度得到顯著進(jìn)步。

(三)、德育浸透點(diǎn)

本課的內(nèi)容，在全書中是份量最重的一課，它表達(dá)了世界觀、方法論和人生觀教育的有機(jī)結(jié)合，特別有利于聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的進(jìn)步。

所有德育教育的內(nèi)容，概括起來大體分為兩大類:一類是解決個(gè)人成長(zhǎng)中經(jīng)常遇到的問題，如主觀努力與外部環(huán)境的問題，包括順境逆境問題、機(jī)遇問題、把握適度原那么的問題、遠(yuǎn)大理想與埋頭苦干的關(guān)系問題，正確對(duì)待曲折的問題等等；另一類是建立有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的實(shí)際問題，如深化改革、堅(jiān)持自力更生和擴(kuò)大對(duì)外開放的關(guān)系問題，有步驟、分階段把實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建立目的的問題，正確對(duì)待我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)中遇到的困難問題等等。這些問題可以根據(jù)教育的需要靈敏地加以處理。

教學(xué)重點(diǎn)

(1)內(nèi)因和外因的互相關(guān)系。

(2)量變和質(zhì)變辯證關(guān)系。

(3)前進(jìn)性和曲拆性的統(tǒng)一。

教學(xué)難點(diǎn)

(l)正確對(duì)待我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)中的困難。

(2)理解唯物辯證法和形而上學(xué)的分歧在現(xiàn)實(shí)生活中的影響和表現(xiàn)。

教學(xué)課型：復(fù)習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、本課在全書中的地位和邏輯構(gòu)造

1、本課地位

本課既是對(duì)第二課開展的觀點(diǎn)的迸一步詳細(xì)和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導(dǎo)下，詳細(xì)地分析事物開展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)，答復(fù)事物為什么變化開展，怎樣變化開展以及變化開展的方向、道路等問題。本課的最后一框題還是對(duì)唯物辯證法根本觀點(diǎn)的概括和總結(jié)，因此，與第二、三課有不可分割的聯(lián)絡(luò)。同時(shí)由于本課內(nèi)容具有非常廣泛的世界觀、方法論意義，對(duì)于人們正確對(duì)待人生和社會(huì)有非常直接現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，因此在唯物辯證法教學(xué)中歷來受到格外重視和普遍歡送。這些都使本課的地位和作用更加重要和突出。

2、邏輯構(gòu)造

總的來講全課圍繞著一個(gè)中心：深化進(jìn)展唯物辯證法開展觀的教育，用矛盾分析的方法去觀察事物開展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)，以進(jìn)步學(xué)生用開展的觀點(diǎn)看問題的才能。劃清一個(gè)界限：唯物辯證法和形而上學(xué)的界限。處理好一個(gè)關(guān)系：第二、三、四課的關(guān)系。

第一節(jié)講事物開展的原因，共兩框題。第一框題講根本原理，第二框題講方法論意義。明確表達(dá)了與第三課的聯(lián)絡(luò)。突出了“矛盾是事物開展的動(dòng)力〞，“事物的內(nèi)部矛盾是事物開展的源泉〞的思想。

第二節(jié)講事物開展的狀態(tài)，共兩框題。也是第一框題講根本原理，第二框題講方法論意義。這是在第一節(jié)答復(fù)"事物為什么會(huì)開展"的根底上進(jìn)一步答復(fù)"事物是怎樣變化開展的"，兩節(jié)之間是嚴(yán)密相聯(lián)的。同時(shí)第二節(jié)還表達(dá)了第三課矛盾雙方在一定條件下互相轉(zhuǎn)化的原理。

第三節(jié)分為兩框題，第一框題講事物開展的趨勢(shì)。在指出。任何事物的開展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一"的根底上，又從個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家開展所遇到的曲折兩方面，對(duì)學(xué)生提出了方法論的要求，表達(dá)了世界觀，方法論和人生觀教育的統(tǒng)一。第二框題實(shí)際上是對(duì)第二、三、四課的歸納和總結(jié)，也是實(shí)現(xiàn)全書的總體目的。在綜述唯物辯證法與形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)之后，又對(duì)青年學(xué)生提出堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)的要求。所以說本課三節(jié)之間存在嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，同時(shí)又與第二、三課之間有不可分割的關(guān)系。

二、本課的根本概念和根本原理

1.根本概念

⑴內(nèi)因P119⑵外因P119⑶量變P127⑷質(zhì)變P127

⑸唯物辯證法P141⑹形而上學(xué)P141

2.根本常識(shí)

⑴在個(gè)人成長(zhǎng)過程中要學(xué)會(huì)正確對(duì)待內(nèi)因和外因P122—125；

⑵建立中國(guó)特色社會(huì)主義，也必須內(nèi)因和外因結(jié)合起來P125—126；

⑶用量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn)看問題P130—131；

⑷正確對(duì)待人生道路上的曲折