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?王幾何?教學(xué)設(shè)計(jì)8
概要:習(xí)檢測(cè)1.各小組將預(yù)習(xí)案的成果以小黑板的形式展示出來(lái)2.各組間互相糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)(1)給劃?rùn)M線的字注音須臾斜翹屏息綽號(hào)叛逆嘈雜銘記持之以恒(2)理解以下詞語(yǔ)須臾:屏息:綽號(hào):嘈雜:洗耳恭聽(tīng):持之以恒:鴉雀無(wú)聲:(3)大聲朗讀課文,考慮在課堂上,王教師有哪些詳細(xì)表現(xiàn),學(xué)生有哪些反響?在課文中勾畫出來(lái)并讀一讀。(4)你的疑惑是:3.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)并請(qǐng)同學(xué)們帶著各小組的疑惑走進(jìn)文本三、默讀課文,整體感知1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)王幾何教師給你留下了怎樣的印象?2.學(xué)生答復(fù)3.明確概括文章主要內(nèi)容方法:人+事+結(jié)果四、再讀課文,細(xì)心品味各小組圍繞【探究案】中的問(wèn)題展開(kāi)交流討論1.請(qǐng)你找出你認(rèn)為很精彩的句子進(jìn)展品析,并考慮作者是怎樣描寫王教師的。(1)賞析時(shí)可以采用這樣的句式:我認(rèn)為這個(gè)句子精彩,它運(yùn)用了的描寫方法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王教師的
?王幾何?教學(xué)設(shè)計(jì)8,
?王幾何?教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目的:
1.朗讀課文,掌握課文中的重點(diǎn)字詞,概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等刻畫人物的方法。
3.理解作者對(duì)教師深深的敬仰和感謝之情。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在?我的教師?中,蔡蕓芝先生溫順美麗,深受學(xué)生愛(ài)戴;在?再塑生命的人?中,莎莉文教師用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位“另類〞教師,他的風(fēng)格迥異于以上二位教師,卻同樣贏得了學(xué)生的青睞和贊譽(yù)。他是誰(shuí)?綽號(hào)“王幾何〞的王教師。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.各小組將預(yù)習(xí)案的成果以小黑板的形式展示出來(lái)
2.各組間互相糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)
(1)給劃?rùn)M線的字注音
須臾斜翹屏息綽號(hào)
叛逆嘈雜銘記持之以恒
(2)理解以下詞語(yǔ)
須臾:
屏息:
綽號(hào):
嘈雜:
洗耳恭聽(tīng):
持之以恒:
鴉雀無(wú)聲:
(3)大聲朗讀課文,考慮在課堂上,王教師有哪些詳細(xì)表現(xiàn),學(xué)生有哪些反響?在課文中勾畫出來(lái)并讀一讀。
(4)你的疑惑是:
3.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)并請(qǐng)同學(xué)們帶著各小組的疑惑走進(jìn)文本
三、默讀課文,整體感知
1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)王幾何教師給你留下了怎樣的印象?
2.學(xué)生答復(fù)
3.明確概括文章主要內(nèi)容方法:人+事+結(jié)果
四、再讀課文,細(xì)心品味
各小組圍繞【探究案】中的問(wèn)題展開(kāi)交流討論
1.請(qǐng)你找出你認(rèn)為很精彩的句子進(jìn)展品析,并考慮作者是怎樣描寫王教師的。
(1)賞析時(shí)可以采用這樣的句式:我認(rèn)為
這個(gè)句子精彩,它運(yùn)用了的描寫方法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王教師的特點(diǎn)或品質(zhì)
(2)考慮時(shí)想想作者哪些寫法值得我們借鑒?
2.王教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,用意是什么??jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫在構(gòu)造和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?
3.綜合全文看,王教師是一個(gè)怎樣的人?
五、展示點(diǎn)評(píng)
1.各小組選派代表展示交流成果
2.引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)
3.明確本課值得借鑒的寫法
抓住人物的特點(diǎn),通過(guò)多種描寫方法刻畫人物形象。
通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)襯托人物形象.
六、小結(jié)過(guò)渡
從小到大,我們經(jīng)歷了很多教師。每位教師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格,表達(dá)了他們各自的教育藝術(shù),而在教育技巧之外,最重要的是有一顆熱愛(ài)教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,也可以從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征,并能體會(huì)教師的良苦用心。
七、拓展延伸
1、說(shuō)一說(shuō)
你從小到大,哪位教師給你留下了深化的印象?說(shuō)說(shuō)他的外貌特征和他常說(shuō)的一句話,或者模擬一下他最常做的一個(gè)動(dòng)作。
2、寫一寫
搜尋給你印象最深的一位教師,抓住最
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