《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)8

?王幾何?教學(xué)設(shè)計(jì)8

概要：習(xí)檢測(cè)1.各小組將預(yù)習(xí)案的成果以小黑板的形式展示出來(lái)2.各組間互相糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)(1)給劃?rùn)M線的字注音須臾斜翹屏息綽號(hào)叛逆嘈雜銘記持之以恒(2)理解以下詞語(yǔ)須臾：屏息：綽號(hào)：嘈雜：洗耳恭聽(tīng)：持之以恒：鴉雀無(wú)聲：(3)大聲朗讀課文，考慮在課堂上，王教師有哪些詳細(xì)表現(xiàn)，學(xué)生有哪些反響？在課文中勾畫出來(lái)并讀一讀。(4)你的疑惑是：3.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)并請(qǐng)同學(xué)們帶著各小組的疑惑走進(jìn)文本三、默讀課文，整體感知1.快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王幾何教師給你留下了怎樣的印象？2.學(xué)生答復(fù)3.明確概括文章主要內(nèi)容方法：人＋事＋結(jié)果四、再讀課文，細(xì)心品味各小組圍繞【探究案】中的問(wèn)題展開(kāi)交流討論1.請(qǐng)你找出你認(rèn)為很精彩的句子進(jìn)展品析，并考慮作者是怎樣描寫王教師的。(1)賞析時(shí)可以采用這樣的句式：我認(rèn)為這個(gè)句子精彩，它運(yùn)用了的描寫方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王教師的

?王幾何?教學(xué)設(shè)計(jì)8,

?王幾何?教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的：

1.朗讀課文，掌握課文中的重點(diǎn)字詞，概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等刻畫人物的方法。

3.理解作者對(duì)教師深深的敬仰和感謝之情。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在?我的教師?中，蔡蕓芝先生溫順美麗,深受學(xué)生愛(ài)戴；在?再塑生命的人?中，莎莉文教師用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位“另類〞教師，他的風(fēng)格迥異于以上二位教師，卻同樣贏得了學(xué)生的青睞和贊譽(yù)。他是誰(shuí)？綽號(hào)“王幾何〞的王教師。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.各小組將預(yù)習(xí)案的成果以小黑板的形式展示出來(lái)

2.各組間互相糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)

(1)給劃?rùn)M線的字注音

須臾斜翹屏息綽號(hào)

叛逆嘈雜銘記持之以恒

(2)理解以下詞語(yǔ)

須臾：

屏息：

綽號(hào)：

嘈雜：

洗耳恭聽(tīng)：

持之以恒：

鴉雀無(wú)聲：

(3)大聲朗讀課文，考慮在課堂上，王教師有哪些詳細(xì)表現(xiàn)，學(xué)生有哪些反響？在課文中勾畫出來(lái)并讀一讀。

(4)你的疑惑是：

3.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)并請(qǐng)同學(xué)們帶著各小組的疑惑走進(jìn)文本

三、默讀課文，整體感知

1.快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王幾何教師給你留下了怎樣的印象？

2.學(xué)生答復(fù)

3.明確概括文章主要內(nèi)容方法：人＋事＋結(jié)果

四、再讀課文，細(xì)心品味

各小組圍繞【探究案】中的問(wèn)題展開(kāi)交流討論

1.請(qǐng)你找出你認(rèn)為很精彩的句子進(jìn)展品析，并考慮作者是怎樣描寫王教師的。

(1)賞析時(shí)可以采用這樣的句式：我認(rèn)為

這個(gè)句子精彩，它運(yùn)用了的描寫方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王教師的特點(diǎn)或品質(zhì)

(2)考慮時(shí)想想作者哪些寫法值得我們借鑒？

2.王教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在構(gòu)造和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？

3.綜合全文看，王教師是一個(gè)怎樣的人？

五、展示點(diǎn)評(píng)

1.各小組選派代表展示交流成果

2.引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)

3.明確本課值得借鑒的寫法

抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)多種描寫方法刻畫人物形象。

通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)襯托人物形象.

六、小結(jié)過(guò)渡

從小到大，我們經(jīng)歷了很多教師。每位教師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，表達(dá)了他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛(ài)教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，也可以從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征，并能體會(huì)教師的良苦用心。

七、拓展延伸

1、說(shuō)一說(shuō)

你從小到大，哪位教師給你留下了深化的印象？說(shuō)說(shuō)他的外貌特征和他常說(shuō)的一句話，或者模擬一下他最常做的一個(gè)動(dòng)作。

2、寫一寫

搜尋給你印象最深的一位教師，抓住最