學(xué)好初中化學(xué)的四個基本原則

學(xué)好初中化學(xué)的四個根本原那么

概要：從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實，又有微觀粒子的組成、構(gòu)造和運動變化，還要學(xué)習(xí)各種根本技能。認(rèn)識到學(xué)習(xí)時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改良動腦又動手的方法，進(jìn)步學(xué)生觀察、思維、想象等才能。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，進(jìn)步對主動學(xué)習(xí)的認(rèn)識。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)展編碼、轉(zhuǎn)換、儲存、組合、反響等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，承受各種輸入信息。假設(shè)學(xué)習(xí)不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學(xué)生認(rèn)識被動地學(xué)，只看教師做，聽教師講，而不開動腦筋考慮是學(xué)不好的。實驗不動手做，也是掌握不了根本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問題，通過考慮解決不了時，就主動請教師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問。2.系統(tǒng)化和構(gòu)造化原那么系統(tǒng)化和構(gòu)造化原那么，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成局部，而不是孤立的、不相聯(lián)絡(luò)的。因為只有系統(tǒng)化、構(gòu)造化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為才能，便于應(yīng)用和學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的飛躍之后，在理解的根底上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進(jìn)一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)絡(luò)起來，加強各局部化學(xué)根底知識內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)

學(xué)好初中化學(xué)的四個根本原那么,

，，是以實驗、實物直觀為根底；由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍和由理性認(rèn)識到理論的飛躍，是的規(guī)律。

化學(xué)學(xué)習(xí)原那么是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而對化學(xué)學(xué)習(xí)提出的根本法那么。它是用來指導(dǎo)和改良學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。下面我們就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的教師來談?wù)剬W(xué)好化學(xué)的一些根本原那么：

1.手腦并用原那么

(1)學(xué)生要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識過程，艱辛的腦力勞動，別人是代替不了的。

(2)對教師來說，一方面，要使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，就要不斷使他們明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實，又有微觀粒子的組成、構(gòu)造和運動變化，還要學(xué)習(xí)各種根本技能。認(rèn)識到學(xué)習(xí)時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改良動腦又動手的方法，進(jìn)步學(xué)生觀察、思維、想象等才能。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，進(jìn)步對主動學(xué)習(xí)的認(rèn)識。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)展編碼、轉(zhuǎn)換、儲存、組合、反響等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，承受各種輸入信息。假設(shè)學(xué)習(xí)不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學(xué)生認(rèn)識被動地學(xué)，只看教師做，聽教師講，而不開動腦筋考慮是學(xué)不好的。實驗不動手做，也是掌握不了根本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問題，通過考慮解決不了時，就主動請教師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問。

2.系統(tǒng)化和構(gòu)造化原那么

系統(tǒng)化和構(gòu)造化原那么，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成局部，而不是孤立的、不相聯(lián)絡(luò)的。因為只有系統(tǒng)化、構(gòu)造化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為才能，便于應(yīng)用和學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的飛躍之后，在理解的根底上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進(jìn)一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)絡(luò)起來，加強各局部化學(xué)根底知識內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)絡(luò)。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)構(gòu)造等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時就要非常重視和做好從到未知，新舊聯(lián)絡(luò)的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識成為小系統(tǒng)、小構(gòu)造，然后逐步成為大系統(tǒng)、大構(gòu)造，到達(dá)系統(tǒng)化、構(gòu)造化的要求。

3.學(xué)習(xí)與開展相統(tǒng)一原那么

學(xué)習(xí)與開展相統(tǒng)一原那么中的開展，包括才能、個性、辯證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，開展才能，培養(yǎng)觀點問題。要強調(diào)的是，這個原那么要求在化學(xué)教學(xué)過程中，采取各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識地，從自己實際出發(fā)，進(jìn)步才能，培養(yǎng)觀點。例如，自學(xué)才能較差，就要加強閱讀練習(xí)，學(xué)會從閱讀方法等方面入手，爭取教師、同學(xué)的幫助逐步進(jìn)步。對教師來說，學(xué)生的開展是不一樣的。因此，要對學(xué)生的才能、觀點、個性等方面作深化的調(diào)查研究，針對學(xué)生情況，發(fā)揚長處，抑制缺點，因材施教。使學(xué)生不斷開展，把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量進(jìn)步到一個新的程度。

4.及時強化原那么

及時強化是學(xué)習(xí)和開展的需要。例如，元素符號、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語是化學(xué)特有的。教學(xué)理論說明，化學(xué)用語沒有學(xué)會和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個重要原因。及時強化，才能便于應(yīng)用。強化不是消極的重復(fù)和記憶，而是積極的為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用做準(zhǔn)備。它包括對知識的理解加深、使之系統(tǒng)化、及時記住該記的內(nèi)容等。

強化要及時，方式方法可以多種多樣。如以課內(nèi)外學(xué)習(xí)自我強化為主，而這又是在教師有方案地安排檢查下進(jìn)展的。在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習(xí)，實驗及討論等各種理論活動都要給學(xué)生詳細(xì)的幫助和檢查催促，在進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)才能