《物種起源》導言教案（教版高二冊）

?物種起源?導言教案〔教版高二冊〕

概要：予點撥引導。2.情景教學法。通過多媒體設計，利用電視畫面、圖片激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設課堂氣氛。3.換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀念達爾文誕生190周年，出版社決定出版?物種起源?中文譯本，要求學生根據(jù)本文提供的材料為本書寫一篇序言。●教具準備多媒體、教學圖片●課時安排2課時●教學步驟第一課時［教學要點］閱讀課文，逐段概括大意，挑選關鍵信息，理清行文脈絡，整體把握文意；仔細品讀課文，學習作者的人格魅力。［教學過程］一、導語設計大家一定記得恩格斯?在馬克思墓前的講話?一文中，把達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的開展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的開展規(guī)律相提并論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你理解達爾文嗎？你知道進化論嗎？今天我們就一起來翻開達爾文的進化論之門——?物種起源?導言。二、解題1.提問：請同學們談談什么是導言？明確：“導言〞即“緒論〞也稱“引言〞，是學術論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內容及有關問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學論著的導言，以介紹研究和寫作經歷，說明發(fā)表原因，以說明自己的著作言必有據(jù)，沒有妄下結論；然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點出主要觀點。并扼要介紹了?物種起源?一書的內容和聯(lián)絡。2.介紹達爾文及其進化論。多媒體出示圖片和文字投影，文字書寫“紀念達爾文誕生190周年大會〞，作為會場背景；投示出達爾文的畫像，激發(fā)學生進

?物種起源?導言教案,

?物種起源?導言

●教學目的

知識目的

1.掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言〞等詞語。

2.理解達爾文及其進化論。

才能目的

1.挑選文章主要觀點、概括要點，整體把握文意，感受科技說明文嚴密的邏輯性。

2.揣摩語言，體會科技說明文語言的簡明性。

德育目的

學習達爾文堅持真理、尊重客觀事實、謙虛審慎、嚴肅認真、深化細致的科學態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。

●教學重點

準確把握文章的重要信息，正確認識文章的科技內容。

●教學難點

激發(fā)學生對說明性文字閱讀的興趣。

●教學方法

1.討論點撥法。課堂教學以討論為主，但因本文專業(yè)性強，學習不太容易，教師酌情給予點撥引導。

2.情景教學法。通過多媒體設計，利用電視畫面、圖片激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設課堂氣氛。

3.換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀念達爾文誕生190周年，出版社決定出版?物種起源?中文譯本，要求學生根據(jù)本文提供的材料為本書寫一篇序言。

●教具準備

多媒體、教學圖片

●課時安排

2課時

●教學步驟

第一課時

［教學要點］

閱讀課文，逐段概括大意，挑選關鍵信息，理清行文脈絡，整體把握文意；仔細品讀課文，學習作者的人格魅力。

［教學過程］

一、導語設計

大家一定記得恩格斯?在馬克思墓前的講話?一文中，把達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的開展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的開展規(guī)律相提并論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你理解達爾文嗎？你知道進化論嗎？今天我們就一起來翻開達爾文的進化論之門——?物種起源?導言。

二、解題

1.提問：請同學們談談什么是導言？

明確：“導言〞即“緒論〞也稱“引言〞，是學術論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內容及有關問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學論著的導言，以介紹研究和寫作經歷，說明發(fā)表原因，以說明自己的著作言必有據(jù)，沒有妄下結論；然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點出主要觀點。并扼要介紹了?物種起源?一書的內容和聯(lián)絡。

2.介紹達爾文及其進化論。

多媒體出示圖片和文字投影，文字書寫“紀念達爾文誕生190周年大會〞，作為會場背景；投示出達爾文的畫像，激發(fā)學生進入角色。

我們該向他學習什么呢？相信同學們讀了他的?物種起源?導言后會明白的。如今請同學們閱讀課文，畫出文中結論性的語句，理出文章構造，并用簡潔的語言概括段意。

三、整體感知、理清思路

閱讀全文后討論、互相交流各自對文章構造和段意的理解，請一兩位同學答復，其他同學補充、更正。

講解：通過閱讀，整體感知文章，并初步挑選出文章的關鍵句；通過討論交流，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，挑選關鍵語句準確表達。

四、詳細研習課文1~7段，挑選關鍵語句

1.出示投影，閱讀1~3段，答復以下問題。

第1段文中的“那時候〞指____1831_________年，“如今〞指____1859_________年，“這個問題〞指___物種起源問題_________。

從第一段文字看，達爾文的科學研究經過了__四___________個階段，它們是出洋考察階段、撰寫札記階段、充實札記階段、繼續(xù)討論階段。

明確：D；作者從“遠航〞到“如今〞，從“考察〞到“研究〞，從感性到理性，從綱要到全書，歷經20多年，可以看出達爾文的嚴謹、審慎態(tài)度，長期刻苦鉆研——對真理的追求堅持不懈、持之以恒的精神。

挑選出能概括第1段主旨的中心句。

明確：“我之所以說明這些，是為了要說明我并沒有輕率地下結論。〞

提問：第二段有哪兩個方面說明?物種起源?要早日發(fā)表？

明確：一從主觀方面說：?物種起源?作