蘇教版語文九年級(jí)（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文九年級(jí)〔上〕第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

概要：陽修出任滁州太守時(shí)寫的著名游記，作者在游覽山水的樂趣中抒發(fā)了對(duì)美妙山川的熱愛和“與民同樂〞的情懷。二、單元教學(xué)要求：1、理解古代文人的社會(huì)思想、憂樂觀、淡泊名利和“與民同樂〞的思想，理解封建時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難及其對(duì)抗精神，學(xué)習(xí)借鑒古人的進(jìn)步思想，進(jìn)步自己的思想道德程度。２、理解有關(guān)課文的記敘線索和順序，學(xué)習(xí)記敘、描寫、抒情和議論相結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次地寫景的方法和比照、襯托的手法，學(xué)習(xí)個(gè)性化人物語言的描寫。３、欣賞古代散文的優(yōu)美語言，在賞析中品味文章優(yōu)美的語言。掌握文言文常用實(shí)詞的意義及一些常用虛詞的意義和用法，理解文言文常見句式的特點(diǎn)。４、寫好以人物行蹤為線索的參觀游覽文章。５、熟讀每一篇文章，背誦相應(yīng)的段落或全文。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解有關(guān)課文的記敘線索和順序，學(xué)習(xí)記敘、描寫、抒情和議論相結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次地寫景的方法和比照、襯托的手法，學(xué)習(xí)個(gè)性化人物語言的描寫。2、掌握重要的文言實(shí)詞與虛詞的用法及意義，理解每篇文章的主要內(nèi)容。3、欣賞優(yōu)美、雋永的語言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四、單元課時(shí)分配：閱讀1６課時(shí)，寫作指導(dǎo)、作文、作文講評(píng)３課時(shí)，共計(jì)1９課時(shí)。五、單元教學(xué)建議：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀吟誦，采用誦讀欣賞、朗讀競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)文言語感。2、?岳陽樓記??醉翁亭記?等文

蘇教版語文九年級(jí)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì),

九年級(jí)語文第五單元單元教學(xué)方案

一、單元概況：

本單元的6篇文章都是文言文，且均為名家名作。?陳涉世家?是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書?史記?中的著名篇目，比擬詳細(xì)地記載了我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的經(jīng)過。?桃花源記?中陶淵明為人們虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o安樂的世外桃源。?與朱元思書?是吳均寫給友人的一封信，信中生動(dòng)描繪了富春江的美景，抒發(fā)了作者向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)。?捕蛇者說?是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時(shí)所作的，反映了封建社會(huì)殘酷的剝削帶給人民的深重苦難。范仲淹在?岳陽樓記?中抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的思想，這種“先憂后樂〞的思想歷來為后人所傳誦。?醉翁亭記?是歐陽修出任滁州太守時(shí)寫的著名游記，作者在游覽山水的樂趣中抒發(fā)了對(duì)美妙山川的熱愛和“與民同樂〞的情懷。

二、單元教學(xué)要求：

1、理解古代文人的社會(huì)思想、憂樂觀、淡泊名利和“與民同樂〞的思想，理解封建時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難及其對(duì)抗精神，學(xué)習(xí)借鑒古人的進(jìn)步思想，進(jìn)步自己的思想道德程度。

２、理解有關(guān)課文的記敘線索和順序，學(xué)習(xí)記敘、描寫、抒情和議論相結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次地寫景的方法和比照、襯托的手法，學(xué)習(xí)個(gè)性化人物語言的描寫。

３、欣賞古代散文的優(yōu)美語言，在賞析中品味文章優(yōu)美的語言。掌握文言文常用實(shí)詞的意義及一些常用虛詞的意義和用法，理解文言文常見句式的特點(diǎn)。

４、寫好以人物行蹤為線索的參觀游覽文章。

５、熟讀每一篇文章，背誦相應(yīng)的段落或全文。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解有關(guān)課文的記敘線索和順序，學(xué)習(xí)記敘、描寫、抒情和議論相結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次地寫景的方法和比照、襯托的手法，學(xué)習(xí)個(gè)性化人物語言的描寫。

2、掌握重要的文言實(shí)詞與虛詞的用法及意義，理解每篇文章的主要內(nèi)容。

3、欣賞優(yōu)美、雋永的語言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

四、單元課時(shí)分配：

閱讀1６課時(shí)

，

寫作指導(dǎo)、作文、作文講評(píng)３課時(shí)，

共計(jì)1９課時(shí)。

五、單元教學(xué)建議：

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀吟誦，采用誦讀欣賞、朗讀競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)文言語感。

2、?岳陽樓記??醉翁亭記?等文章中描寫的景物讓人賞心悅目。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，并可借助多媒體等手段再現(xiàn)這些美麗風(fēng)光，加深印象。

3、本單元文言散文語言優(yōu)美精練，要在賞析中品味文章的語言，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，從古典散文名篇中汲取思想的精華。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解不同的文體特征，掌握每篇文章的思想內(nèi)涵。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷早在?史記?中將其列為“世家〞，肯定了陳涉的“首事〞之功。?桃花源記?屬于游記體，文中以漁人的行蹤為線索，記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的前后經(jīng)過。?與朱元思書?是吳均寫給友人的一封信，但作者在文中主要是描寫富春江的美景。?捕蛇者說?題目的意思是“說說捕蛇人的事〞，“說〞這種文體既可議論，也可記事，都是為了說明一個(gè)道理。?岳陽樓記?雖名為“記〞，但不以記敘重修岳陽樓之事為主，而是以描寫洞庭湖的景象為主，寫景又是為了抒發(fā)“覽物之情〞，議論才是文章的主旨所在。?醉翁亭記?作為一篇著名的游記，文中描寫了醉翁亭優(yōu)美秀麗的風(fēng)光，表達(dá)了作者寄情于山水的“真意〞。

5、“誦讀欣賞〞應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀兩首婉約詞，反復(fù)吟誦，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。

十六陳涉世家

主備人：新集中學(xué)林志文

執(zhí)教人：執(zhí)教班級(jí)：執(zhí)教時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：陳涉世家

教學(xué)目的：

1、反復(fù)誦讀，理解文章根本內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的用法及意義。

２、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用個(gè)性化的語言描寫塑造物形象的手法；培養(yǎng)學(xué)生的讀說才能、組織才能等。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，立志為國(guó)家多作奉獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的根本內(nèi)容，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法與意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

文章所描繪的故事距今已有兩千多年，因此學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、理解課文有一定的困難，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮、勇于提問，并通過討論的方式加以解決。

課時(shí)安排：３課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀錄音、隨堂練習(xí)、小黑板

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、課前先學(xué)：

(一)文史資料查詢：走近司馬遷與?史記?

司馬遷(約前145一約前90)，著名史學(xué)家、和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(今陜西省韓城縣南)人。

?史記?是我國(guó)第部體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共130篇，包括紀(jì)、世家、列傳、表、書。書中對(duì)局部歷史人物的表達(dá)，語言生動(dòng)，形象鮮明，在文學(xué)史上也有很高的地位，魯迅稱它是“，〞。

．聽讀疏通

(1)自讀感受：自由朗讀課文，利用書下注釋和字典解決生字詞。

(2)字詞強(qiáng)化：識(shí)記生字詞。

铚酂柘稷閭左謫戍

當(dāng)行度已失期以數(shù)諫罾間祠笞陳勝