《美麗的西雙版納》教案教學(xué)設(shè)計(jì)6

?美麗的西雙版納?教案教學(xué)設(shè)計(jì)6

概要：文字中的西雙版納，又會(huì)給我們?cè)鯓拥挠∠竽兀孔屛覀児餐哌M(jìn)李舵的?美麗的西雙版納?，共同暢游一番二.提醒目的，明確任務(wù)三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.給以下加點(diǎn)的字注音瀾滄江()傣族()蘑菇()平壩()湖畔()賄賂()竹篾勐臘()映襯()斑斕()煥發(fā)()塑像()祈求蕨菜2.有感情的誦讀讀文本，注意完成：(1)作者給我們介紹了西雙版納哪些美麗的景觀(guān)？假設(shè)將這幾幅畫(huà)面歸類(lèi)，你覺(jué)得歸為幾類(lèi)呢？作者認(rèn)為西雙版納到底美在哪兒？【明確】自然類(lèi)——高高望天樹(shù)竹樓映藍(lán)天悠悠野象谷——神奇秀麗的自然風(fēng)光人文類(lèi)——嫵媚傣寨水笑對(duì)生與死——樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情【小結(jié)】文章的構(gòu)造安排是根據(jù)文章的內(nèi)容需要來(lái)確定的本文的構(gòu)造較為獨(dú)特，恰當(dāng)?shù)氖褂眯?biāo)題來(lái)獨(dú)立成篇，又組合成文前三個(gè)寫(xiě)的是自然景觀(guān)，后兩個(gè)寫(xiě)的是人文景觀(guān)，文章按照由物及人的順序來(lái)安排文章的構(gòu)造作者認(rèn)為美在：(1)熱帶雨林自然風(fēng)光(2)美麗的民俗風(fēng)情(2)不過(guò)，我們也發(fā)現(xiàn)，本文的小標(biāo)題字?jǐn)?shù)雖然一樣，形式并不一致，再讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容，我們能不能從語(yǔ)言的角度，讓這些小標(biāo)題變得更工整、更漂亮、更美呢？【參考】高聳望天樹(shù)、青翠小竹樓、神秘野象谷、喧鬧潑水節(jié)、隆重宗教日四.自主學(xué)習(xí)，合作交流以小組為單位就

?美麗的西雙版納?教案教學(xué)設(shè)計(jì)6,

美麗的西雙版納

江蘇省盱眙中學(xué)劉立江

教學(xué)目的：

1.通過(guò)閱讀課文，領(lǐng)略西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)

2.理解對(duì)照手法的運(yùn)用；

3.體會(huì)富有情感色彩的語(yǔ)言

教學(xué)重點(diǎn):理解對(duì)照手法的運(yùn)用

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放樂(lè)曲————?月光下的鳳尾竹?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

2.優(yōu)美的旋律引起我們無(wú)限的遐想，似乎將我們帶入了那蒼茫的熱帶雨林，神秘的宗教氣氛，鮮見(jiàn)的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無(wú)數(shù)中外游客走進(jìn)西雙版納西雙版納位于中國(guó)云南省南端，而云南又被稱(chēng)為彩云之南，音樂(lè)讓我們感受到西雙版納輕松、活潑的生活節(jié)奏，圖片給了我們西雙版納豐富的視覺(jué)享受，那文字中的西雙版納，又會(huì)給我們?cè)鯓拥挠∠竽兀孔屛覀児餐哌M(jìn)李舵的?美麗的西雙版納?，共同暢游一番

二.提醒目的，明確任務(wù)

三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.給以下加點(diǎn)的字注音

瀾滄江()傣族()蘑菇()平壩()湖畔()賄賂()竹篾

勐臘()映襯()斑斕()煥發(fā)()塑像()祈求蕨菜

2.有感情的誦讀讀文本，注意完成：

(1)作者給我們介紹了西雙版納哪些美麗的景觀(guān)？假設(shè)將這幾幅畫(huà)面歸類(lèi)，你覺(jué)得歸為幾類(lèi)呢？作者認(rèn)為西雙版納到底美在哪兒？

【明確】自然類(lèi)——高高望天樹(shù)竹樓映藍(lán)天悠悠野象谷——神奇秀麗的自然風(fēng)光

人文類(lèi)——嫵媚傣寨水笑對(duì)生與死——樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情

【小結(jié)】文章的構(gòu)造安排是根據(jù)文章的內(nèi)容需要來(lái)確定的本文的構(gòu)造較為獨(dú)特，恰當(dāng)?shù)氖褂眯?biāo)題來(lái)獨(dú)立成篇，又組合成文前三個(gè)寫(xiě)的是自然景觀(guān)，后兩個(gè)寫(xiě)的是人文景觀(guān)，文章按照由物及人的順序來(lái)安排文章的構(gòu)造作者認(rèn)為美在：(1)熱帶雨林自然風(fēng)光(2)美麗的民俗風(fēng)情

(2)不過(guò)，我們也發(fā)現(xiàn)，本文的小標(biāo)題字?jǐn)?shù)雖然一樣，形式并不一致，再讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容，我們能不能從語(yǔ)言的角度，讓這些小標(biāo)題變得更工整、更漂亮、更美呢？

【參考】高聳望天樹(shù)、青翠小竹樓、神秘野象谷、喧鬧潑水節(jié)、隆重宗教日

四.自主學(xué)習(xí)，合作交流

以小組為單位就課文中的一局部寫(xiě)出導(dǎo)游詞，帶著大家去領(lǐng)略西雙版納的迷人的風(fēng)光

【提示】注意口語(yǔ)化、注意口語(yǔ)和身姿語(yǔ)言的結(jié)合、語(yǔ)言的生動(dòng)形象、竄聯(lián)詞的自然有序

【參考】

五.合作探究，品評(píng)鑒賞

1.找出文中運(yùn)用比照手法的地方？并分析

【明確】“悠悠野象谷〞中野象的恐懼和大象表現(xiàn)的樂(lè)趣形成鮮明對(duì)照

“嫵媚傣寨水〞中男人粗粗打谷子和女人細(xì)細(xì)打谷子的對(duì)照；

“打谷子〞的風(fēng)情畫(huà)與“水中戲嬉〞的風(fēng)情畫(huà)的對(duì)照；

最后一段中“生〞與“死〞的對(duì)照

本文就是運(yùn)用這種比照的藝術(shù)手法，成功地把西雙版納的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)表達(dá)了出來(lái)，突出其“美麗〞的特征

2.本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語(yǔ)言美的特點(diǎn)請(qǐng)你找找作者又是怎樣在字里行間展現(xiàn)自己對(duì)西雙版納的喜歡之情的？

【參考】

(1)熱帶雨林中，有許多藤狀植物，像蛇一樣纏在大樹(shù)上

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藤狀植物的形狀，又寫(xiě)出了它們對(duì)大樹(shù)的依賴(lài)性，走進(jìn)這樣雨林確實(shí)有點(diǎn)嚇人

(2)竹樓外形像一只孔雀，又像一頂宏大的帳篷遮掩在藍(lán)天綠地之間

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹樓的外形，給人以美和舒適的感覺(jué)，而且切合西雙版納的實(shí)際

(3)主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽(yáng)光正好照在他布滿(mǎn)皺紋的臉上，活像一尊塑像

作者采用剪影法，雕塑式地描寫(xiě)人物的固定姿勢(shì)和特定姿勢(shì)的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特征和精神風(fēng)貌“活像一尊塑像〞這個(gè)比喻，表達(dá)了作者對(duì)傣族老人尊敬和崇拜的感情

(4)青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)情畫(huà)

比喻貼切而生動(dòng)，頗有詩(shī)情畫(huà)意畫(huà)中有動(dòng)有靜，有聲有色，嫵媚動(dòng)人字里行間透露著喜歡和贊賞的感情

六.課時(shí)小結(jié)，作業(yè)