高中副班主任個(gè)人工作總結(jié)

第4頁共4頁高中副?班主任?個(gè)人工?作總結(jié)?__?__年?___?_月，?我來到?北師大?大同附?中，一?年來的?生活和?學(xué)習(xí)使?我真正?地實(shí)行?了角色?的轉(zhuǎn)換?，在此?，感謝?學(xué)校的?信任和?培養(yǎng)。?這個(gè)學(xué)?期，我?又擔(dān)任?高一2?班的副?班主任?，協(xié)助?班主任?邢立棟?老師管?理班級(jí)?，回顧?半年來?的工作?情況，?現(xiàn)做如?下總結(jié)?：一?、強(qiáng)化?對(duì)學(xué)生?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?雖然?學(xué)校創(chuàng)?立的時(shí)?間短，?但學(xué)校?始終以?培養(yǎng)高?素質(zhì)全?面發(fā)展?的優(yōu)秀?人才為?理念，?注重管?理的規(guī)?范化，?堅(jiān)持育?人為本?，德育?為先。?在學(xué)校?先進(jìn)理?念的指?導(dǎo)下，?我和班?主任邢?立棟老?師按照?學(xué)校的?管理要?求帶領(lǐng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)校規(guī)?校紀(jì)，?規(guī)范在?班級(jí)內(nèi)?上課自?習(xí)的坐?姿、上?課積極?舉手發(fā)?言、小?組探究?要通力?合作，?互幫互?助、課?間看到?領(lǐng)導(dǎo)老?師要行?禮問好?、回到?寢室要?迅速洗?漱休息?，不要?大聲喧?嘩、在?規(guī)定的?時(shí)間段?內(nèi)吃食?品等行?為要求?，特別?注重在?點(diǎn)滴生?活中強(qiáng)?化對(duì)學(xué)?生行為?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育。通?過反復(fù)?的強(qiáng)調(diào)?要求，?學(xué)生知?道什么?可以做?，什么?不能做?。特別?是在衛(wèi)?生方面?，要求?值日生?每天在?規(guī)定時(shí)?間之內(nèi)?完成值?日任務(wù)?，我自?己也經(jīng)?常檢查?班級(jí)衛(wèi)?生，督?促值日?生認(rèn)真?高效的?完成任?務(wù)，提?早進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀?態(tài)。例?外在紀(jì)?律，特?別是晚?自習(xí)紀(jì)?律方面?，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的?自我監(jiān)?督跟他?人監(jiān)督?，保證?晚自習(xí)?安靜正?常進(jìn)行?，目前?這項(xiàng)工?作還在?持續(xù)中?，而且?有了很?大進(jìn)展?。二?、認(rèn)真?貫徹學(xué)?校的各?項(xiàng)規(guī)則?指示，?做好本?職工作?為貫?徹學(xué)校?的各項(xiàng)?規(guī)則指?示，每?周的班?主任副?班主任?例會(huì)我?都按時(shí)?參加，?認(rèn)真記?錄校長(zhǎng)?、年級(jí)?主任、?教務(wù)處?老師的?要求和?建議，?在合適?的時(shí)間?向?qū)W生?傳達(dá)信?息。認(rèn)?真配合?班主任?老師做?好班級(jí)?的日常?管理工?作。?三、增?強(qiáng)班級(jí)?干部的?自我約?束能力?，抬升?班級(jí)干?部的管?理水平?俗語?說，火?車跑得?快，全?憑車頭?帶。一?個(gè)成為?優(yōu)秀班?級(jí)的前?提是有?一個(gè)既?有能力?又有責(zé)?任感的?班委會(huì)?團(tuán)隊(duì)。?為使班?級(jí)干部?在同學(xué)?心目中?樹立起?正確的?形象，?我經(jīng)常?與他們?交流經(jīng)?驗(yàn)方法?，并要?求所有?班級(jí)干?部要協(xié)?作至上?，彼此?間要加?強(qiáng)溝通?，他們?有了好?的想法?和創(chuàng)意?，積極?鼓勵(lì)從?旁協(xié)助?，提升?了班干?部管理?班級(jí)的?自信心?和在其?他同學(xué)?心目中?的威望?。四?、嚴(yán)格?要求每?一位學(xué)?生教?育是一?門藝術(shù)?，在日?常的教?育管理?中，我?感受比?較深的?便是馬?卡連柯?的“嚴(yán)?格要求?就是最?大的尊?重”。?的確，?嚴(yán)格要?求每位?學(xué)生，?既是對(duì)?學(xué)生的?最大尊?重，又?能幫助?我更好?地完成?班級(jí)管?理工作?。我有?過失敗?的教訓(xùn)?，先前?只作為?科任老?師的時(shí)?候跟學(xué)?生走得?比較近?，因此?在學(xué)生?中相對(duì)?失去了?一些權(quán)?威，因?此現(xiàn)在?管理起?來就比?較麻煩?，經(jīng)過?這段時(shí)?間的調(diào)?整，通?過個(gè)別?談心，?并配合?班級(jí)制?度嚴(yán)格?執(zhí)行，?做到嚴(yán)?中有愛?，以愛?動(dòng)其心?，以嚴(yán)?導(dǎo)其行?，既要?嚴(yán)格要?求，又?要給予?最大的?尊重。?五、?正確處?理學(xué)生?在學(xué)習(xí)?和生活?中的問?題管?理班級(jí)?時(shí)，我?公平對(duì)?待每一?位學(xué)生?，不管?他的學(xué)?習(xí)如何?，我都?以平等?的眼光?來看待?，真誠(chéng)?的幫助?他們解?決學(xué)習(xí)?上和生?活中遇?到的問?題，我?班有一?些同學(xué)?，學(xué)習(xí)?成績(jī)很?好但平?時(shí)生活?習(xí)慣很?差，經(jīng)?常因?yàn)?桌面書?多，座?下有紙?，值日?不徹底?甚至自?習(xí)說給?多次給?班級(jí)扣?分對(duì)于?這樣的?學(xué)生，?我首先?明確態(tài)?度，學(xué)?習(xí)成績(jī)?突出是?值得夸?贊的事?情，但?學(xué)習(xí)和?生活習(xí)?慣不好?給班級(jí)?抹黑也?必須批?評(píng)懲罰?，在深?入的了?解和談?話過后?幫他分?析給他?提供改?正的要?求建議?并經(jīng)常?檢查督?促他。?在處理?各項(xiàng)問?題中，?我堅(jiān)持?一個(gè)原?則就是?讓他們?養(yǎng)成知?錯(cuò)就改?的好習(xí)?慣和尊?重、感?恩他人?的生活?態(tài)度。?六、?作為政?治科任?教師?在北師?大大同?附中，?初期的?理論培?訓(xùn)，包?括去北?師大二?附中的?參觀學(xué)?習(xí)，聽?到的看?到的都?是新課?程教育?改革的?理念和?實(shí)踐，?讓人耳?目一新?。為更?深入理?解新課?程教學(xué)?，更快?提升自?己的業(yè)?務(wù)水平?，我積?極聽課?，在按?時(shí)上課?之余，?學(xué)習(xí)各?類型課?堂教學(xué)?方法，?博采眾?長(zhǎng)。新?課程教?學(xué)是讓?學(xué)生行?動(dòng)活躍?、思維?活躍的?教學(xué)，?更是有?效的服?務(wù)于學(xué)?生人生?的教學(xué)?，在學(xué)?習(xí)知識(shí)?的過程?中培養(yǎng)?和形成?學(xué)生的?創(chuàng)造人?格，使?學(xué)生具?備創(chuàng)新?能力和?意識(shí)。?這就要?求教師?學(xué)科知?識(shí)專業(yè)?化、教?學(xué)專業(yè)?化、研?究能力?專業(yè)化?、評(píng)價(jià)?專業(yè)化?。課前?我備教?材、備?課標(biāo)，?備學(xué)生?，每個(gè)?教學(xué)設(shè)?計(jì)我都?努力尋?找能夠?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣的?切入點(diǎn)?去切入?或?qū)?，這樣?的點(diǎn)要?有趣味?性或啟?迪性。?在授課?的過程?中為了?多提出?一些有?啟發(fā)性?的探究?問題，?激發(fā)學(xué)?生開展?積極的?思維活?動(dòng)，通?過設(shè)疑?布障，?邊講邊?問，講?問結(jié)合?，激發(fā)?學(xué)生積?極思考?，引導(dǎo)?學(xué)生自?己得出?結(jié)論。?上課?時(shí)拋開?教案，?對(duì)所講?內(nèi)容能?了然于?胸，精?心設(shè)計(jì)?課堂的?引導(dǎo)語?和過渡?語，啟?發(fā)同學(xué)?通過自?己的思?考去尋?找事件?背后隱?含的規(guī)?律以及?知識(shí)之?間的相?互聯(lián)系?，把學(xué)?生聽課?的“物?理反應(yīng)?”變成?“化學(xué)?反應(yīng)”?。總?之，在?課堂上?我調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?讓學(xué)生?變被動(dòng)?學(xué)習(xí)為?主動(dòng)學(xué)?習(xí)，愛?學(xué)習(xí)，?樂學(xué)習(xí)?。我也?在不斷?地學(xué)習(xí)?，提高?知識(shí)水?平，不?斷探索?教學(xué)方?式、方?法，并?把探索?的好方?法及時(shí)?實(shí)施于?教學(xué)之?中。?另外，?在這個(gè)?學(xué)期的?副班主?任工作?中，我?認(rèn)為自?己還存?在一些?問題，?比如不?能夠真?正地了?解每一?個(gè)學(xué)生?，與學(xué)?生溝通?、接觸?比較少?，因此?對(duì)學(xué)生?的熟悉?程度不?夠，導(dǎo)?致處理?問題的?時(shí)候不?能具體?問題具?體分析?，不能?做到快?速有效?地處理?。另外?，由于?是這個(gè)?學(xué)期接?的副班?主任工?作，上?個(gè)學(xué)期?的形象?還停留?在他們?心目中?，因此?，學(xué)生?對(duì)我還?不能真?正地轉(zhuǎn)?化到班?主任的?角色，?在權(quán)威?上還是?有差于?班主任?老師，?需要在?自己在?日后工?作中多?加強(qiáng)此?方面的?鍛煉。?在這?半年的?副班主?任工作?中，我?深深地?體會(huì)到?了班主?任工作?的瑣碎?與繁重?，班級(jí)?中的每?個(gè)學(xué)生?都需要?班主任?去了解?和關(guān)心?，班級(jí)?中的每?一件事?情，都?需要班?主任去?處理和?實(shí)施。?不過在?與學(xué)生?的接觸?中，我?也能看?到每個(gè)?學(xué)生身?上的閃?光點(diǎn)，?每個(gè)學(xué)?生可愛?的一面?，我深?深地希?望他們?每個(gè)人?通過高?中三年?的學(xué)習(xí)?都能到?達(dá)理想?的高峰?。同時(shí)?，我