七年級上冊散文詩兩篇教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即

“散文其形，詩意其質(zhì)”。了解散文詩：散文詩兩首《金色花》《荷葉·母親》走進(jìn)讀者泰戈爾（1861——1941），是印度詩人、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻(xiàn)給神的禮物，而他本人是神的求婚者。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《最后的詩篇》等。讀課文，完成——1、給生字詞注音，標(biāo)注自然段。2、課文的感情基調(diào)是怎樣的？3、全文寫了“我”變成金色花后和母親幾次嬉戲？匿笑花瓣

沐浴禱告嗅到羅摩衍那膝上nìbànmùdǎoxiùmóyǎnxī讀準(zhǔn)字音知識探究：1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？在中國，人們喜歡用花比喻兒童，在印度也一樣。泰戈爾把孩子想象成一朵圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。金黃的色彩正是反映母愛的光輝。人們喜愛花朵，而花朵也惠及人們，正象征孩子回報母親的心愿。三次嬉戲：媽媽1、禱告時2、看書時

3、到牛棚孩子散花香投陰影現(xiàn)原形知識探究：2、孩子為什么想變成金色花不讓媽媽知道？因為孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母親的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽的夸獎，只求媽媽生活更加溫馨。知識探究：3、文章第8自然段?！澳愕侥睦锶チ?？你這壞孩子？”是媽媽在罵孩子嗎？為什么？不是在罵孩子。因為母親一天沒看見孩子非常著急，突然見到孩子，又驚又喜，自然嗔怪孩子起來。這是似怪實(shí)愛的表現(xiàn)。說一說：課文中的孩子是怎樣的一個孩子？快樂活潑可愛調(diào)皮善良課文中的媽媽是怎樣的一位媽媽？沉靜善良慈愛主題思想：這首詩以“假如我變成了一朵金色花”發(fā)生想象——一個神奇的兒童與母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐心尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，以及人類天性的美好與圣潔。你知道媽媽的生日是哪一天嗎？你知道母親節(jié)是哪一天嗎？母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？總結(jié)：泰戈爾說過：天空不留下飛鳥的痕跡，但我怕已飛過。真正的愛。是無需用語言去表達(dá)的。佛說：一花一世界。一朵金色花的綻放，那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界最深情的語言，便是愛最真摯的詮釋和體現(xiàn)，所以說：花開無聲，大愛無言。這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。寫法探討：荷葉母親冰心主題:歌頌?zāi)笎?、童真、自?、題目是“荷葉·母親”，荷葉何以讓作者想到母親？2、找出文中集中感受到母愛的句子？它流露出作者怎樣的情感？找出文中集中感受到母愛的句子？它流露出作者怎樣的情感？

母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？對母親感激、贊美之情朗讀探究：用怎樣的語氣語調(diào)去讀？舒緩地、飽含深情地請找出文中你感受最深或你比較喜歡的一個語段，一句話或一個詞語，讀一讀，說說你的喜歡的理由。(如修辭、用詞生動、寫作的手法、流露的情感……)。品讀：讀出文字背后的滋味請用這樣的句式來說：“我喜歡（感動）

因為……”或“我對

很有感觸，它體現(xiàn)了……”。探究感悟：

1、文章主要寫“雨中三次看到紅蓮”,紅蓮的形態(tài)如何變化的呢?當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的？作者的心境又是怎樣？

2、引起作者情感波瀾的是第幾次看到的畫面？作者由此想到了什么？發(fā)出了怎樣的感慨？

3、齊讀最后一段，“心中的雨點(diǎn)”指什么？如何理解這段話？”它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4）文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時的環(huán)境、作者的心情各怎樣？

開滿亭亭繁雜的雨濃陰的天煩悶左右欹斜無依無靠雷聲作了雨越下越大不適意徘徊在大荷葉的覆蓋下不動搖雨肆意的下著不寧的心緒散盡，感動

紅蓮環(huán)境心情一寫看紅蓮二寫看紅蓮三寫看紅蓮荷葉護(hù)蓮圖

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難。點(diǎn)明主旨深化中心指作者借某種景象或某種客觀事物來抒發(fā)感情、表達(dá)思想的寫作手法。借景抒情：荷葉護(hù)蓮母親呵護(hù)兒女感激、贊美母親請大家仿照下列句子來找尋你身邊的母愛。

母愛是清晨廚房忙碌的身影。母愛是出門一句關(guān)愛的叮嚀。母愛是

。

…………吐露心聲：這首散文詩是借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。你也可以用這種手法寫一句話表達(dá)對母親的愛母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，誰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例子：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？體驗拓展1、母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的心靈？2、母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？3、母親是傘，我是傘下的孩子…….4、母親是燈塔，我是夜航的船兒…….5、母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒…….

以寸草之心報三春之暉！游子吟

孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心？報得三春暉！教師寄語如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。1、搜集積累表達(dá)母愛歌頌?zāi)赣H的詩歌、名言等。2、探究兩首詩的異同點(diǎn)。3、選擇你喜歡的方式，把自己對父母的愛付諸行動。作業(yè)再見A3演示文稿設(shè)計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標(biāo)志符號、標(biāo)志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局