《窗前的氣球》教學(xué)片段及反思

?窗前的氣球?教學(xué)片段及反思

概要：二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。生：師：你覺得他讀的怎么樣？生：我覺得他讀的很有感情。生：我覺得“他覺得真沒意思〞這兒讀得很好。因?yàn)樗芽评麃啴?dāng)時(shí)孤單的心情讀了出來。生：我覺得“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。〞這句話中的“靜靜地〞“呆呆地〞讀得很好。師：說說你的理由。生：“靜靜地〞、“呆呆地〞讓人感覺到只有他孤零零地一個(gè)人，很沒意思。我還想讀呢？師：讓我們一起朗讀，來體會(huì)一下科利亞這時(shí)孤單無聊的心情。生：反思：二年級(jí)的學(xué)生年齡小，接觸的事情比擬少。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己在什么時(shí)候也覺得真沒意思，這樣的體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，于是在說自己的體驗(yàn)時(shí)，有話可說，也能真切的體會(huì)到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。于是，在感情朗讀這段話時(shí)，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。另外，在對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)只停留在外表上的感悟，他們會(huì)從詳細(xì)的重要詞句來進(jìn)展品味、揣摩，體會(huì)人物的心理。這比教師進(jìn)展純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果要好。片段二：師：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉〞，快樂地笑了。科利亞為什么笑了？生：科利亞被這張得意的小臉逗樂了。生：科利亞想到米沙和同學(xué)們?yōu)樗鲞@張得意的“小臉〞時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，快樂地笑了。生：這張小臉代表同學(xué)們的問候，科利亞沖動(dòng)地笑了。師；假設(shè)你是科利亞的同學(xué)

?窗前的氣球?教學(xué)片段及反思,

?窗前的氣球?教學(xué)片段及反思

雙橋東留村小學(xué)趙薇薇

?窗前的氣球?是二年級(jí)第六單元的一篇課文。窗前畫著小臉的紅氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。表現(xiàn)了同學(xué)們之間的真情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展助人為樂的好教材。

片段一：

師：科利亞得了傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。他覺得真沒意思。你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？

生：爸爸媽媽不在家，我一個(gè)人的時(shí)候覺得沒意思。

生：小伙伴不和我玩耍的時(shí)候，覺得沒意思。

生：當(dāng)我生病的時(shí)候，不能去上課，我覺得沒意思。

師：此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

生：

師：你覺得他讀的怎么樣？

生：我覺得他讀的很有感情。

生：我覺得“他覺得真沒意思〞這兒讀得很好。因?yàn)樗芽评麃啴?dāng)時(shí)孤單的心情讀了出來。

生：我覺得“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。〞這句話中的“靜靜地〞“呆呆地〞讀得很好。

師：說說你的理由。

生：“靜靜地〞、“呆呆地〞讓人感覺到只有他孤零零地一個(gè)人，很沒意思。我還想讀呢？

師：讓我們一起朗讀，來體會(huì)一下科利亞這時(shí)孤單無聊的心情。

生：

反思：

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，接觸的事情比擬少。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己在什么時(shí)候也覺得真沒意思，這樣的體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，于是在說自己的體驗(yàn)時(shí)，有話可說，也能真切的體會(huì)到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。于是，在感情朗讀這段話時(shí)，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。另外，在對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)只停留在外表上的感悟，他們會(huì)從詳細(xì)的重要詞句來進(jìn)展品味、揣摩，體會(huì)人物的心理。這比教師進(jìn)展純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果要好。

片段二：

師：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉〞，快樂地笑了?？评麃啚槭裁葱α?？

生：科利亞被這張得意的小臉逗樂了。

生：科利亞想到米沙和同學(xué)們?yōu)樗鲞@張得意的“小臉〞時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，快樂地笑了。

生：這張小臉代表同學(xué)們的問候，科利亞沖動(dòng)地笑了。

師；假設(shè)你是科利亞的同學(xué)，你想對(duì)他說些什么，還有什么好方法把心中的祝福送給他？

生：我會(huì)說：科利亞，你的病快點(diǎn)兒好吧，和我們一起玩耍。我還可以送鮮花給他，表達(dá)心中的祝福。

生：我會(huì)說：科利亞，快點(diǎn)兒好吧，重新回到學(xué)校上課。我想寫信給他，盼望他快點(diǎn)兒回到同學(xué)們中間來。

生：我會(huì)說：科利亞，快點(diǎn)兒回到學(xué)校，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。我會(huì)打問候他的。

反思：

如今的孩子在家中都是“小皇帝〞“小公主〞，過著飯來張口，衣來伸手的日子，只知道索取，而不懂得奉獻(xiàn)，更別說體貼照顧別人了。這篇課文是向?qū)W生進(jìn)展助人為樂教育的好教材，課堂上充分利用現(xiàn)