教師校本培訓的工作總結

第7頁共7頁教師校?本培訓?的工作?總結?本年度?，我校?校本培?訓工作?以新課?標理念?為指導?，以新?課程改?革為核?心內容?，以提?高教師?專業(yè)化?水平、?促進學??？沙?續(xù)發(fā)展?為目標?，立足?教師崗?位，結?合學校?各項教?育教學?工作，?開展了?形式多?樣、內?容豐富?的校本?培訓活?動，努?力建設?一支師?德高尚?、素質?精良、?結構合?理、充?滿活力?、能夠?適應2?1世紀?素質教?育需要?的學習?型、科?研型的?教師隊?伍。現(xiàn)?將本年?度校本?培訓工?作總結?如下：?一、?領導重?視，制?度健全?，確保?培訓質?量。?我校領?導班子?歷來十?分重視?校本培?訓工作?，成立?了校本?培訓領?導小組?，加強?對校本?培訓工?作的指?導。本?年度，?我們又?進一步?完善了?學校培?訓制度?，使培?訓工作?有序高?效，激?勵評價?有章可?循。學?校同時?加強了?對校本?培訓過?程的管?理，增?強培訓?的針對?性和實?效性，?做到了?培訓時?間、內?容、人?員、考?評“四?落實”?，做到?了輔導?教師上?課有講?稿，聽?課教師?有筆記?，學校?有記錄?和信息?反饋記?載。?二、培?訓形式?靈活多?樣，提?高校本?培訓的?針對性?和實效?性。?根據(jù)學?校實際?情況，?采取靈?活多樣?的培訓?方式，?通過集?體學習?、案例?分析、?同伴互?助、自?主研修?、教師?反思等?研修形?式達到?校本培?訓的預?設效果?。1?、整體?培訓。?由學校?組織實?施，主?要側重?理論學?習交流?，以專?題講座?、課程?學習、?教育教?學研討?等方法?提升教?師的理?論素質?。本年?度，學?校邀請?了魏星?、潘小?福等專?家和名?優(yōu)教師?到校舉?行專題?講座。?2、?案例培?訓。在?培訓過?程中，?我們以?教研組?為依托?，以教?學實踐?過程中?所遇問?題的探?討和解?決為重?點，通?過教師?積極參?與，引?導教師?運用課?改的理?念，對?課例進?行分析?、模仿?、借鑒?，從中?領悟一?些新穎?的教學?方式，?啟迪自?己的課?堂教學?，取得?了很好?的培訓?效果。?例如，?語文學?科開展?的“向?讀學寫?”教學?研討活?動。本?年度，?每位教?師都撰?寫了一?篇教學?案例分?析，并?在教研?組內進?行交流?分享。?3、?同伴互?助。學?校采取?了同伴?互助的?培訓方?式，即?中青年?教師與?老教師?拜師結?對子，?且拜師?是相互?的，能?者為師?。在課?堂教學?、學生?管理方?面，老?教師是?師傅，?在網(wǎng)絡?教研等?方面，?中青年?教師是?師傅。?在教科?研培訓?中，師?徒共同?承擔同?一科研?課題，?在研究?過程中?，相互?合作，?共同受?益與提?高。本?年度，?還開展?了師徒?同課同?構活動?，同樣?的教學?設計，?同樣的?教學流?程，同?樣的教?學手段?，展現(xiàn)?師徒課?堂生成?資源處?理的差?異，師?徒組織?教學活?動的差?異，師?徒課堂?評價的?差異等?等，進?一步解?剖課堂?，促進?教師的?快速成?長。?4、自?主學習?。以個?人自主?學習、?到外校?聽課、?上互聯(lián)?網(wǎng)學習?等方式?進行。?學校圖?書館定?期向教?師推薦?好書，?要求教?師根據(jù)?自己的?特點，?每學期?讀1-?2本教?育論著?，同時?工會為?每位教?師提供?一本必?讀書目?，撰寫?讀書征?文，以?提高教?師的教?育理論?水平。?5、?“三個?特色月?”提升?師德師?能。_?___?月“教?師形象?展示月?”__?__月?“師德?建設月?”__?__月?“師能?建設月?”，精?心設計?方案，?各行政?部門協(xié)?同合作?，踏踏?實實開?展活動?，做好?總結表?彰。?三、培?訓內容?豐富多?彩，全?面提升?教師隊?伍的整?體素質?。1?、師德?培訓。?結合?我校實?際，以?活動為?載體，?以案例?教學、?典型報?告為基?本形式?，大力?開展讀?書活動?，使廣?大教師?增強教?師職業(yè)?的使命?感、責?任感、?光榮感?和成就?感，言?傳身教?，為人?師表，?做學生?的楷模?、社會?的表率?。開展?師德征?文活動?，增強?職業(yè)幸?福感，?開展“?廉政微?課堂”?比賽，?展現(xiàn)了?老師們?對廉政?教育的?認識，?表明了?教育廉?政的態(tài)?度。?2、班?主任培?訓。?班主任?是班級?的組織?者、領?導者和?教育者?，是學?生美的?心靈、?健康人?格的塑?造者。?所以，?擁有一?支熱愛?學生、?愛崗敬?業(yè)、具?有高度?的責任?心，又?懂得科?學育人?的班主?任隊伍?，是完?成學校?各項教?育、教?學任務?的重要?保證。?因此，?學校非?常重視?班主任?工作的?培訓。?班主任?也進行?了師徒?結對，?充分利?用校本?資源，?讓年輕?班主任?快速成?長。班?主任培?訓采用?集中培?訓和自?學相結?合的形?式，每?月集中?聽講座?和觀看?視頻共?兩課時?，其余?時間采?取自學?的形式?，完成?學校布?置的培?訓作業(yè)?。每學?年開展?一次班?主任工?作論壇?交流，?舉行一?次班主?任基本?功大賽?，舉行?一次主?題班會?觀摩活?動。?2.新?課程理?念培訓?。課?程改革?成敗的?關鍵在?于教師?，教師?對新課?程理念?的認識?程度直?接影響?課改實?驗的成?效。為?此，本?學年度?繼續(xù)把?學習、?實踐、?驗證新?課程理?念，作?為師資?培訓的?重點任?務來抓?。首先?積極參?加和組?織教材?培訓。?讀懂教?材是有?效開展?課堂教?學的前?提，也?是教師?必備的?基本功?。積極?組織全?體老師?參加了?區(qū)級教?材培訓?活動，?從而讓?教師可?以清晰?地把握?教材的?重點難?點以及?整冊教?材的編?寫體系?和意圖?，把握?教研室?的要求?，在本?校內開?展好教?材研討?，使每?位教師?能專業(yè)?地讀懂?教材、?理解教?材，創(chuàng)?新地使?用教材?，切實?提高課?堂教學?的實效?性。其?次是依?托課題?研究進?行相關?主圖學?習與反?思。如?差異課?堂、語?文閱讀?理解能?力、本?真課堂?理論、?向讀學?寫等，?教師先?自我學?習，再?組織交?流，并?撰寫學?習心得?上發(fā)網(wǎng)?站，以?此豐富?和提升?教師教?育教學?理論水?平。?3、教?育教學?能力研?修。?以教師?的教學?基本功?和教學?基本技?能為主?要內容?，對教?師通用?基本功?、學科?基本功?和綜合?能力基?本功訓?練，做?到常抓?不懈，?并有針?對地對?部分年?輕教師?和新教?師強化?基本功?訓練活?動，使?每一個?教師掌?握扎實?的教育?教學基?本技能?，具有?較高的?教育教?學水平?。積極?引領教?師向“?研究型?”教師?轉化。?例如小?學語文?老師設?計一篇?課文導?學單的?比賽，?術課老?師編寫?一份項?目學期?訓練技?術的比?賽，全?體老師?進行課?件制作?比賽，?這樣的?培訓比?賽，有?利于強?化教師?教學基?本功，?不斷促?進教師?強化修?煉內功?。4?、聚焦?課堂，?打造高?效課堂?。學?校積極?圍繞提?高課堂?教學效?率的工?作中心?，結合?市區(qū)教?育局關?于開展?“一師?一優(yōu)課?、一課?一名師?”活動?，開展?了各種?課堂教?學的研?究活動?，如“?本真課?堂”研?討活動?、人人?一堂公?開課研?討活動?。每次?課后都?組織教?師進行?評課，?進行案?例分析?，通過?講課、?聽課、?議課，?尋找存?在的問?題的癥?結，積?極構建?有效的?學科教?學模式?。本學?年度的?本真課?堂研討?活動，?我們分?以下幾?個階段?實施：?1.?專家講?座“本?真課堂?”教學?診斷;?2.?“本真?課堂”?教學論?壇;?3.教?師代表?“本真?課堂”?教學展?示;?4.“?本真課?堂”優(yōu)?秀案例?、論文?評選。?全體老?師在活?動中有?了很大?的收獲?，大家?踴躍參?與，老?師紛紛?撰寫案?例式評?課，深?入剖析?，提升?自己對?課堂的?解讀與?判斷能?力，真?正學會?駕馭課?堂，本?本真真?展開課?堂教學?。在人?人一堂?公開課?活動中?，教導?處有安?排有落?實，教?師參與?聽課，?最后形?成教學?設計、?教學反?思、聽?課評價?上發(fā)學?校網(wǎng)站?。5?、繼續(xù)?有針對?性地開?展現(xiàn)代?教學手?段技術?的培訓?。我?校積極?為教師?創(chuàng)設現(xiàn)?代信息?技術教?育的平?臺，加?強對現(xiàn)?代教育?技術與?學科教?學的整?合，促?進教學?質量的?提高。?在“一?師一優(yōu)?課，一?課一名?師”活?動中，?我校教?師在區(qū)?教育云?服務平?臺上上?傳教學?設計、?課件、?微課共?計近兩?百件，?曬課二?十節(jié)。?裴紅霞?、儲留?斌、朱?莉青等?老師的?課件、?微課制?作比賽?中獲獎?。在教?師能力?提升工?程中，?我們組?織老師?進行全?員培訓?，線下?研修時?，組織?教師將?所學習?掌握的?信息技?術理論?與技術?手段應?用于教?學實踐?，以信?息技術?應運課?堂，提?高課堂?效率，?改變教?師的教?學方式?和學生?的學習?方式，?促進學?習學習?效果，?激發(fā)學?生的學?習樂趣?。語文?、數(shù)學?、英語?教研組?校本研?究課活?動不少?于三次?，物理?化學生?物組、?政治歷?史地理?組、音?樂美術?科學信?息學科?組、體?育組不?少于_?___?次，每?次活動?聽課、?評課各?一節(jié)，?評課之?后再次?對于信?息技術?方面的?內容，?進行修?改、完?善，把?資源上?傳到教?研組資?源庫中?;活動?結束后?，各教?研組推?選優(yōu)秀?教師在?學校層?面的教?研會議?上作學?習交流?和經驗?分享。?6、?抓好課?題研究?。我?校重視?課題研?究，要?求全體?教師在?教學過?程中善?于發(fā)現(xiàn)?值得研?究的科?研問題?，確立?自已的?研究方?向，以?課堂教?學實踐?為研究?的主陣?地，將?課題的?研究工?作與教?學工作?有機的?結合起?來。本?年度，?五個區(qū)?級課題?圓滿結?題，一?個區(qū)級?課題立?項，一?個市級?備案課?題順利?開題，?一個信?息技術?課題成?功立項?。兩個?區(qū)級課?題分別?獲教科?研優(yōu)秀?成果評?比一二?等獎。?總之?，我校?的校本?培訓工?作在廣?大教師?的積極?參與和?齊心協(xié)?力下，?取得了?一定的?成績，?在今后?的工作?中，我?們將繼?續(xù)努力?，找準?差距，?克服困?難，使?校本培?訓和繼?續(xù)教育?工作更?上一個?新的臺?階。?教師校?本培訓?的工作?總結（?二）?校本培?訓的根?本著力?點就是?提高受?培訓教?師的師?德素養(yǎng)?和教育?教學業(yè)?務潛力?，為提?高學校?教育工?作質量?奠定基?礎。本?年度，?學校從?師德教?育、基?本功技?能提高?訓練、?現(xiàn)代信?息技術?學習、?新課程?理念、?教育的?藝術以?及教育?科研潛?力培養(yǎng)?等諸多?方應對?全校教?師進行?了培訓?，現(xiàn)將?我的參?訓體會?小結如?下：?在本年?度的校?本培訓?中，對?教師的?專業(yè)精?神、專?業(yè)態(tài)度?、專業(yè)?知識和?潛力等?關系到?教師專?業(yè)發(fā)展?的方方?面面給?予了全?方位關?注，如?教師的?敬業(yè)精?神、負?職責的?態(tài)度和?成長目?標等等?。普通?教師與?專家的?比較證?明，教?師的知?識不僅?僅有量?與質的?問題，?而更重?要的是?結構問?題—教?師所需?要的本?體性知?識、條?件性知?識、經?驗性知?識和背?景性知?識，都?是在具?體的教?育實踐?中整合?，而專?家致力?于某方?面的研?究，見?多識廣?，經驗?豐富，?能夠給?教師帶?給迅速?有效的?幫忙。?通常?某一類?專門的?教師培?訓對教?師進行?培訓時?，把教?師當成?了學生?，從基?本的教?育理論?到各科?的教學?資料、?方法等?進行系?統(tǒng)的培?訓，也?就是全?面的培?訓，這?樣的培?訓有它?的優(yōu)點?，但針?對性不?夠，因?為每一?位教師?都有他?的優(yōu)點?、長處?，也有?自我的?短處，?而校本?培訓就?揚長避?短，很?好地解?決這類?問題。?教師長?期在學?校任教?，教師?之間、?校長與?普通教?師之間?，每人?的長處?、短處?彼此都?十分了?解。比?如，年?輕教師?課堂經?驗不足?，不能?很好地?把握上?課的進?度、學?生學習?用心性?不能很?好地調?動等，?校長、?經驗豐?富的中?老年教?師就可?針對這?些常規(guī)?問題對?青年教?師進行?