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本文格式為Word版,下載可任意編輯——神奇科學堂老師摔死了把我我再淘氣摔死
孩子在各種社會關系中的獨立行為才能培養(yǎng),就和教會孩子走路一樣重要,但卻比教孩子走路繁雜得多。有次,我5歲多的兒子和跟他同齡的三個男孩在起玩耍,他們正在議論“該聽誰的話”的問題。我就問他們:要不要聽別人的話,如何聽別人的話?四個孩子給了我四個答案。
甲寶寶把眼睛清高地一閉,仰臉朝天:“我爸爸報告我,除了家長和老師的話,別的小摯友的話都不能聽?!?/p>
乙寶寶喜悅地笑著,很隨和很心愛:“媽媽說,別人的話都要聽,不然不禮貌。”
丙寶寶呢,把頭一甩:“我誰的話都不聽,聽我自己的。”
我的兒子說:“無論誰的話,正確的就聽,錯誤的就不聽?!?/p>
孩子們回復完我的問題,一哄而散去搶球玩了。我想到了留在我印象里的
些不幸的新聞事情:有小孩子被同學哄騙到湖里淹死了:有一個班的多名女孩被老師性騷擾了,很久才被察覺,由于老師的話對于孩子們來說是權(quán)威。這樣類似的事情,貌似都是“聽話”造成的惡果。但是,誰的話都不聽,貌似更加危害。
不過,“正確的就聽,錯誤的就不聽”,是不是就很靠譜呢?小小的孩子如何去分辯對錯呢?對錯,在好多時候本來就是相對的,加上更多繁雜的情境,對錯問題就更加繁雜。
但是,在這個問題上,家長莫非就只能陷入無所適從的“相對主義”窘境嗎?
我想,我們至少可以給孩子一個相對正確的十足起點。有了這個起點,我們再點點解決后面的問題吧!孩子采納某方面的東西,只能從簡樸的原那么開頭,那么,我們至少給他們
個正確的方向。譬如,“正確的就聽,錯誤的就不聽”至少是個正確的方向。這就像個數(shù)學公式。我們讓孩子記住了,后面還要給孩子大量的習題,來熟諳這個公式,以及用這個公式處理繁雜化了的各種難題。
譬如,有個周末早上,我和孩子漫步時候,孩子突然報告我:“媽媽,老師說,假設我再淘氣,就把我摔死……”孩子很懼怕,眼淚嘩嘩對我說:“老師這樣說話很危害。”我加緊問了當時的好多細節(jié),感到孩子不是空穴來風。
我就莊重地對孩子說,“假設老師真說了這樣的話,她就是錯誤的。錯誤的話,你當然可以不聽。你不聽,這句話就等于她沒有說。你也可以找到手段養(yǎng)護自己,譬如報告爸爸媽媽,報告其他老師或者你的摯友。”
兒子插話說:“還可以報警。”我說:“假設真地感到危害了,你那樣做很對?!钡牵又揖蛯λf,“事實上,這樣的危害般不會發(fā)生。老師要管理你們這么多孩子,你們是不是都有些淘氣呢?有時候,老師會慌張,慌張就像你有次走路跑得太快,一下子摔跤了樣,老師也是不提防犯了一個說話的錯誤,她的嘴巴摔了跤(兒子笑了起來,覺得嘴巴摔跤很好玩)。人人都會犯錯誤,你也要原諒老師。不過,媽媽感謝你給我說了這件事情,媽媽會給你保密的,你也不必輕易給別人說了。”
然后,我又和兒子一起回想老師關切他的事情,兒子會兒就說了好幾件事情。譬如,他表現(xiàn)好,老師給他貼五角星:別的孩子擾亂他睡午覺,老師給他換床的位置等
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