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讓低年級學(xué)生嘗試反學(xué)思考形象化不要過分注我們嚴(yán)謹(jǐn)約3）3約你們見過3

提出的目不應(yīng)追求知識的一步到位，否則學(xué)生本應(yīng)具有獨(dú)特提高學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)（（（3就其本質(zhì)而言是一種建構(gòu)活動(dòng)，但這種建構(gòu)不僅只有

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促使學(xué)生眼于在集體討論和交流中通學(xué)生可以看而不單是強(qiáng)3多層次作業(yè)

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