淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透文/齊躍新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，許多教師認(rèn)為，“德育只適合在思想政治課、語(yǔ)文課的教學(xué)中進(jìn)行，而數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，一就是一，二就是二，有什么德育可言呢？”其實(shí)不然。課堂是學(xué)校道德教育的主渠道，數(shù)學(xué)教育和其他學(xué)科一樣，作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著德育的任務(wù)。教師完全可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的意義課堂教學(xué)是實(shí)施對(duì)青少年教育的主陣地，以各種形式時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是非常重要的。在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中，明確提出了數(shù)學(xué)教學(xué)的德育內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育工作具有培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、遠(yuǎn)大志向；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)勇于創(chuàng)新的精神等作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種重要的形式，它豐富、完善了學(xué)校德育工作的內(nèi)容。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的可行方法(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的人格魅力俄國(guó)教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。”?duì)于學(xué)生來說，教師的人格魅力，是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，其人格魅力就是他的理想信念、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品質(zhì)修養(yǎng)、形象氣質(zhì)等綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生形成的吸引力。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他所傳授知識(shí)。首先，以高尚的品質(zhì)影響學(xué)生的人格。孔子說過：“其自正，不令則行，其身不正，雖令不行?！痹诮逃^程中，學(xué)生不僅對(duì)教師聽其言，而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操，愛崗敬業(yè)的崇高精神，高度的責(zé)任心和事業(yè)心，對(duì)待學(xué)生多一份關(guān)愛，多一份溫情，多一份信任，學(xué)生就會(huì)從教師的言傳身教中明白做人的道理，就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?。教師的高尚品德，對(duì)學(xué)生有潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，也會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，做到育人先育已，育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生，教育和規(guī)范他們的言行，發(fā)揮榜樣的作用，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。其次，以良好的個(gè)性影響學(xué)生性格。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為人正直，胸懷寬闊。在他的眼里，人無等級(jí)之分；在他的胸中，無世俗之染；對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)待貧寒學(xué)生能給予特別的幫助和關(guān)懷。他有海納百川的寬闊胸懷，容得下千姿百態(tài)的學(xué)子；有博大深蘊(yùn)的愛生情結(jié)，解得開學(xué)生千差萬(wàn)別的心鎖；教師能做到正直、寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。教師能做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，提高他們判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生行為方式的寬容，是尊重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我；教師的寬容，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重，這種尊重把自信和希望、善良和寬厚播種在學(xué)生的心田里。教師是人類靈魂的工程師，他塑造了年輕一代的靈魂。學(xué)生對(duì)教師持有的期望和信賴，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種放大效應(yīng)；教師的一個(gè)小小善舉，會(huì)使他們感到無比欣喜；教師的一點(diǎn)小小的缺陷，則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望，所以教師使自己盡可能地得到全面發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。(二)、從教學(xué)內(nèi)容的選擇中進(jìn)行愛國(guó)主義教育我國(guó)燦爛的古代文明，在數(shù)學(xué)科學(xué)上的偉大成就及對(duì)世界數(shù)學(xué)產(chǎn)生的深刻影響，是使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的，也可以通過教材中的有關(guān)內(nèi)容，編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育。(三)、從數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。不畏困難堅(jiān)持真理的意志品質(zhì)。數(shù)學(xué)以高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性為重要特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性與邏輯性，而中學(xué)生則習(xí)慣于具體思維，思維具有單一化，表面化等傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可通過幫助學(xué)生不斷糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，不斷提高運(yùn)用知識(shí)、技能解決問題的能力；可以通過數(shù)學(xué)推理的言必有據(jù)、環(huán)環(huán)相扣及在學(xué)生練習(xí)中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡(jiǎn)捷的解題方法、對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，找出錯(cuò)誤的原因，并自覺進(jìn)行補(bǔ)救和改正等。養(yǎng)成一絲不茍，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)?？梢酝ㄟ^數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中數(shù)學(xué)教材涉及許多定義，定理，公式，這些都是前人經(jīng)過長(zhǎng)期探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)得到的，他們?cè)谔剿鬟^程中付出的艱辛和努力，以及大膽的創(chuàng)新精神，學(xué)生往往感受不深，在教學(xué)中有意識(shí)地選擇一些定理，公式，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)去探索、發(fā)現(xiàn)、論證，不僅可以讓學(xué)生感受到知識(shí)的發(fā)生過程，而且可以開啟學(xué)生智慧的大門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，在例題教學(xué)中通過一題多解和一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)例題的選擇要有針對(duì)性，尤其要注意進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原理進(jìn)行廣泛的變換和延伸，盡可能地延伸出相關(guān)性，相似性的新問題，以達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。課本中的例題是知識(shí)的精華，具有典型性和示范性。但由于例題作為新知識(shí)的應(yīng)用，往往其解題涉及到的知識(shí)都與本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生也習(xí)慣與本節(jié)內(nèi)容掛起鉤來，抑制了思維的全面展開，長(zhǎng)此以往，不利學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就教師而言，在布置習(xí)題時(shí)，必須對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不就題論題，可通過一題分解，培養(yǎng)思維的廣闊性，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起潛移默化的作用。三、結(jié)合德育教育時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。第一，教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)德育滲透的依附性，不能費(fèi)時(shí)過多，喧賓奪主，要充分把握好時(shí)間，讓學(xué)生覺得自然、恰當(dāng)，不沖淡主題。不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育要講究藝術(shù)性，充分發(fā)揮情感效應(yīng)。在課堂交流中，應(yīng)是一種民主、平等、和諧的氛圍，就會(huì)使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中接受知識(shí)，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生在感情交融的情境中獲得啟迪，在不知不覺中受到熏陶和感染。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，必須根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征、認(rèn)知基礎(chǔ)和思維發(fā)展水平，確定符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。學(xué)生能力的提高，思想品德的形成，總是因人而異，不可能是同一模式。因此，在保證共同施教，達(dá)到統(tǒng)一要求的前提下，還要照顧不同學(xué)生的層次特點(diǎn)，注意個(gè)別教育與共同教育相結(jié)合。四、結(jié)束語(yǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，不僅可以起到育人的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，德