數(shù)學(xué)一學(xué)期教學(xué)總結(jié)

第13頁共13頁數(shù)學(xué)一?學(xué)期教?學(xué)總結(jié)?一、?教學(xué)基?本情況?1.?1教學(xué)?要求?1.2?教學(xué)內(nèi)?容教?材上第?一至第?十章的?內(nèi)容，?包括多?項(xiàng)式、?行列式?、線性?方程組?、矩陣?、二次?型、線?性空間?、線性?變換、?—矩陣?、歐幾?里德空?間、雙?線性函?數(shù)等。?根據(jù)教?學(xué)實(shí)踐?的要求?及學(xué)時(shí)?的限制?，部分?內(nèi)容稍?作刪減?，如教?材上帶?號(hào)以及?第十章?的內(nèi)容?。1?.3教?學(xué)情況?1.?3.1?教材處?理上比?較適度?按教?學(xué)計(jì)劃?和計(jì)算?機(jī)專業(yè)?的培養(yǎng)?目標(biāo)的?要求，?合理安?排教學(xué)?內(nèi)容。?合理選?取理論?體系適?當(dāng)降低?課程內(nèi)?容的理?論難度?，在保?證課程?內(nèi)容科?學(xué)性的?前提下?對(duì)傳統(tǒng)?課程內(nèi)?容中的?一些部?分作處?理：例?如，課?程內(nèi)容?中可以?不包括?行列式?的拉普?拉斯定?理、二?元高次?方程組?、酉空?間、雙?線性函?數(shù)與辛?空間等?內(nèi)容;?多元多?項(xiàng)式部?分只介?紹多元?多項(xiàng)式?及其次?數(shù)等簡(jiǎn)?單概念?，然后?通過實(shí)?例直接?介紹用?初等對(duì)?稱多項(xiàng)?式表示?齊次對(duì)?稱多項(xiàng)?式的方?法。同?時(shí)根據(jù)?一般本?科院校?教學(xué)的?實(shí)際需?要，結(jié)?合各章?節(jié)內(nèi)容?增設(shè)一?定數(shù)量?例題，?幫助學(xué)?生理解?內(nèi)容;?在習(xí)題?選取方?面采取?少而精?原則，?盡量避?免偏題?難題。?1.?3.2?教學(xué)時(shí)?注意化?解抽象?理論的?難度?我們敘?述一些?抽象的?數(shù)學(xué)概?念或定?理前，?總是要?給出一?些學(xué)生?易于理?解的引?例，或?者作較?充分的?文字或?記號(hào)的?鋪墊工?作。我?們還根?據(jù)理論?體系展?開的需?要，構(gòu)?作了一?些新的?引理或?定理，?不少定?理的證?明也是?很簡(jiǎn)便?的。對(duì)?于一些?比較困?難的定?理證明?做了細(xì)?化處理?，指出?所使用?的基礎(chǔ)?知識(shí)，?增添一?些推導(dǎo)?細(xì)節(jié)，?使學(xué)生?易于理?解。在?第三章?行列式?的內(nèi)容?處理也?有一些?特點(diǎn)，?一方面?n階行?列式仍?用排列?逆序數(shù)?來定義?，但另?一方面?緊接著?這一定?義后，?就證明?了行列?式按一?行（列?）展開?的公式?。1?.3.?3注重?各種教?學(xué)思想?方法的?運(yùn)用?針對(duì)課?程中抽?象內(nèi)容?較多而?學(xué)生在?這方面?的知識(shí)?基礎(chǔ)較?差的教?學(xué)實(shí)際?，我們?在講授?抽象概?念之前?，盡可?能的介?紹它們?的應(yīng)用?背景或?簡(jiǎn)單例?子，啟?發(fā)學(xué)生?思維從?具體到?抽象升?華，幫?助他們?理解教?學(xué)內(nèi)容?。代?數(shù)學(xué)的?一些重?要內(nèi)容?，例如?集合的?線性運(yùn)?算及其?八條運(yùn)?算規(guī)則?、等價(jià)?關(guān)系等?經(jīng)常出?現(xiàn)的內(nèi)?容，我?們采用?類比的?方法進(jìn)?行講授?，使學(xué)?生能觸?類旁通?，舉一?反三;?同時(shí)也?使他們?初步認(rèn)?識(shí)到這?些都是?本課程?的本質(zhì)?內(nèi)容。?對(duì)于?一些難?于理解?的少數(shù)?幾個(gè)定?理的證?明，我?們著重?介紹證?明思想?以及每?個(gè)證明?階段的?技巧與?預(yù)備知?識(shí)，并?要求學(xué)?生課后?復(fù)習(xí)。?學(xué)生反?映這種?做法可?以幫助?他們較?好地理?解定理?的證明?。二?、教學(xué)?中存在?的問題?2.?1部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)目的?不明確?2.?2少部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣不高?，要化?繁為簡(jiǎn)?，學(xué)以?致用?在教學(xué)?過程中?，通過?與學(xué)生?的交談?發(fā)現(xiàn)，?多數(shù)學(xué)?生認(rèn)為?高等代?數(shù)具有?極強(qiáng)的?抽象性?，感覺?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)干燥?枯澀乏?味，體?會(huì)不到?學(xué)習(xí)的?樂趣，?認(rèn)為學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?是一個(gè)?痛苦的?過程。?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?是我們?要探索?解決的?問題。?2.?3部分?學(xué)生不?注重本?質(zhì)的學(xué)?習(xí)，要?重視數(shù)?學(xué)思想?方法?三、今?后教學(xué)?工作的?幾點(diǎn)改?進(jìn)意見?首先?，作為?教師我?本人要?不斷提?高自身?素質(zhì)，?從思想?上重視?高等代?數(shù)教育?中的數(shù)?學(xué)人文?教育，?既要圓?滿完成?本課程?的教學(xué)?又要育?好人，?初進(jìn)大?學(xué)學(xué)習(xí)?的學(xué)生?在思想?上都有?一定波?動(dòng)，如?何通過?數(shù)學(xué)教?學(xué)教育?好學(xué)生?樹立正?確的學(xué)?習(xí)目的?，掌握?好向科?學(xué)進(jìn)軍?的必備?知識(shí)，?這是每?一個(gè)教?師的頭?等重要?任務(wù)。?其次?，加強(qiáng)?教學(xué)管?理是學(xué)?好高等?代數(shù)的?關(guān)鍵，?我除了?在教學(xué)?上嚴(yán)格?要求自?己，認(rèn)?真?zhèn)湔n?、講課?，細(xì)心?批改作?業(yè)外，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?從出勤?到作業(yè)?完成情?況按學(xué)?校要求?均列入?平時(shí)成?績(jī)之內(nèi)?，對(duì)于?平時(shí)的?作業(yè)及?時(shí)進(jìn)行?講評(píng)，?對(duì)于差?的作業(yè)?一般都?做到面?批指出?錯(cuò)的原?因。?最后，?要指導(dǎo)?學(xué)生加?強(qiáng)自學(xué)?的能力?，大學(xué)?中一項(xiàng)?基本的?任務(wù)就?是培養(yǎng)?人的自?學(xué)能力?，不僅?要指導(dǎo)?他們學(xué)?的本學(xué)?科的內(nèi)?容，還?要教他?們學(xué)好?高等代?數(shù)的方?法，讓?學(xué)生在?老師的?指導(dǎo)下?加強(qiáng)自?已的自?學(xué)能力?、多學(xué)?、多練?。增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)好數(shù)?學(xué)的信?心。?另外，?還可以?讓學(xué)生?了解一?些高等?代數(shù)發(fā)?展史以?及數(shù)學(xué)?中的一?些流行?問題。?將高等?代數(shù)與?專業(yè)課?程結(jié)合?，這樣?才能使?學(xué)生體?會(huì)到高?等代數(shù)?的重要?性，他?們才會(huì)?重視數(shù)?學(xué)的學(xué)?習(xí)，才?會(huì)切身?投身于?課程的?學(xué)習(xí)之?中。?數(shù)學(xué)一?學(xué)期教?學(xué)總結(jié)?（二）?（一?）主要?工作：?一、?加強(qiáng)師?德修養(yǎng)?，提高?道德素?質(zhì)過去?的一個(gè)?學(xué)期中?，我認(rèn)?真加強(qiáng)?師德修?養(yǎng)，提?高道德?素質(zhì)。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育?法律法?規(guī)，嚴(yán)?格按照?有事業(yè)?心、有?責(zé)任心?、有上?進(jìn)心、?愛校、?愛崗、?愛生、?團(tuán)結(jié)協(xié)?作、樂?于奉獻(xiàn)?、勇于?探索、?積極進(jìn)?取的要?求去規(guī)?范自己?的行為?。對(duì)待?學(xué)生做?到：民?主平等?，公正?合理，?嚴(yán)格要?求，耐?心教導(dǎo)?;對(duì)待?同事做?到：團(tuán)?結(jié)協(xié)作?、互相?尊重、?友好相?處;對(duì)?待自己?做到：?嚴(yán)于律?已、以?身作則?、為人?師表。?二、?加強(qiáng)教?育教學(xué)?理論學(xué)?習(xí)三?、教學(xué)?工作?在教學(xué)?中，我?大膽探?索適合?于學(xué)生?發(fā)展的?教學(xué)方?法。為?了教學(xué)?質(zhì)量，?我做了?下面的?工作：?1、?認(rèn)真?zhèn)?好課。?①認(rèn)?真學(xué)習(xí)?鉆研教?材。了?解教材?的基本?思想、?基本概?念、結(jié)?構(gòu)、重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?。多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握難?重點(diǎn)。?2、?堅(jiān)持堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，向5?0分鐘?課堂教?學(xué)要質(zhì)?量。精?心組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?注意力?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性。同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，針對(duì)?大一學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?注重講?練結(jié)合?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。?3、認(rèn)?真批改?作業(yè)。?在作?業(yè)批改?上，做?到認(rèn)真?及時(shí)，?重在訂?正，及?時(shí)反饋?。（?二）存?在問題?由于?我是一?名年輕?教師，?對(duì)教材?的熟悉?程度以?及在教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?上還很?欠缺。?因此在?教學(xué)過?程中有?時(shí)會(huì)出?現(xiàn)一些?問題。?除此之?外，現(xiàn)?在注重?考察的?是學(xué)生?應(yīng)用知?識(shí)的能?力，但?由于以?前的教?學(xué)模式?，學(xué)生?的這種?能力培?養(yǎng)還很?弱，以?后還需?加強(qiáng)這?方面的?培養(yǎng)。?（三?）今后?努力的?方向?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)?新的教?學(xué)思想?。2?、挖掘?教材，?進(jìn)一步?把握知?識(shí)點(diǎn)和?考點(diǎn)。?3、?多聽課?，學(xué)習(xí)?同科目?教師先?進(jìn)的教?學(xué)方法?的教學(xué)?理念。?4、?加強(qiáng)轉(zhuǎn)?差培優(yōu)?力度。?5、?讓學(xué)生?具有良?好的數(shù)?學(xué)思維?。一?份耕耘?，一份?收獲，?教學(xué)工?作苦樂?相伴。?在以后?的教學(xué)?工作中?，我要?不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，力求?提高自?己的教?學(xué)水平?，還要?多下功?夫加強(qiáng)?對(duì)個(gè)別?差生的?輔導(dǎo)，?相信一?切問題?都會(huì)迎?刃而解?，我也?相信有?耕耘總?會(huì)有收?獲!?數(shù)學(xué)一?學(xué)期教?學(xué)總結(jié)?（三）?一、?指導(dǎo)思?想教?材以數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，?吸收了?教育學(xué)?和心理?學(xué)領(lǐng)域?的最新?研究成?果，致?力于改?變小學(xué)?生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?方式，?在課堂?中推進(jìn)?素質(zhì)教?育，力?求體現(xiàn)?三個(gè)面?向的指?導(dǎo)思想?。目的?是使學(xué)?生體會(huì)?數(shù)學(xué)與?大自然?及人類?社會(huì)的?密切聯(lián)?系;體?會(huì)數(shù)學(xué)?的價(jià)值?，增強(qiáng)?理解數(shù)?學(xué)和運(yùn)?用數(shù)學(xué)?的信心?;初步?學(xué)會(huì)應(yīng)?用數(shù)學(xué)?的思維?方式去?觀察，?分析，?解決日?常生活?中的問?題;形?成勇于?探索，?勇于創(chuàng)?新的科?學(xué)精神?;獲得?適應(yīng)未?來社會(huì)?生活和?進(jìn)一步?發(fā)展所?必需的?重要數(shù)?學(xué)事實(shí)?和必要?的應(yīng)用?技能。?二、?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，切實(shí)?轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)?觀念，?不斷完?善教學(xué)?思想，?提高自?己的理?論水平?和實(shí)踐?水平。?一個(gè)工?作者有?什么樣?的工作?思想和?教育理?念，會(huì)?直接體?現(xiàn)在一?切工作?之中，?只有通?過不斷?的學(xué)習(xí)?，不斷?接受新?觀念，?充實(shí)完?善自己?的教育?教學(xué)思?想，才?能有不?竭的動(dòng)?力和創(chuàng)?新的源?泉。新?的國家?課程標(biāo)?準(zhǔn)體現(xiàn)?鮮明的?時(shí)代氣?息，它?的應(yīng)運(yùn)?而生，?為教育?注入了?新的生?機(jī)。為?此，我?把學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)作?為本學(xué)?期業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的?一項(xiàng)重?要內(nèi)容?，經(jīng)常?閱讀書?籍報(bào)刊?雜志，?不斷地?學(xué)習(xí)新?的現(xiàn)代?化教學(xué)?方法，?通過學(xué)?習(xí)，不?斷充實(shí)?自己，?樹立新?的教學(xué)?觀念，?積極探?索新的?教學(xué)路?子，努?力提高?自己的?教學(xué)水?平。?三、以?課堂教?學(xué)為載?體，實(shí)?施新課?程標(biāo)準(zhǔn)?精神?1、備?課認(rèn)真?仔細(xì)，?盡力做?到科學(xué)?、準(zhǔn)確?、嚴(yán)密?。備課?時(shí)力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握重?點(diǎn)和難?點(diǎn)。認(rèn)?真編寫?教案，?力爭(zhēng)突?出新教?材新思?路新方?法。?2、教?學(xué)工作?中，我?立足于?課堂，?努力將?新課標(biāo)?的精神?體現(xiàn)于?每節(jié)課?中。?（1）?在平時(shí)?的教學(xué)?過程中?，以啟?發(fā)式教?學(xué)為主?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)的?教學(xué)思?路，針?對(duì)不同?的數(shù)學(xué)?內(nèi)容和?孩子的?年齡特?點(diǎn)，靈?活設(shè)計(jì)?教法，?積極引?導(dǎo)學(xué)生?在主動(dòng)?探究、?合作交?流數(shù)學(xué)?知識(shí)的?過程中?，領(lǐng)悟?和掌握?數(shù)學(xué)思?想方法?，注重?對(duì)學(xué)生?數(shù)學(xué)能?力的培?養(yǎng)。?（2）?創(chuàng)設(shè)生?活情境?，激發(fā)?探究欲?望。教?學(xué)中始?終圍繞?學(xué)生的?日常生?活，創(chuàng)?設(shè)大家?熟悉的?情境：?這樣消?除了學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的陌?生感，?讓他們?感到數(shù)?學(xué)就在?我們的?身邊，?激起他?們學(xué)數(shù)?學(xué)的欲?望。?四、教?學(xué)反思?1、?注重將?知識(shí)積?累與動(dòng)?手操作?，生活?實(shí)踐緊?密結(jié)合?，加強(qiáng)?知識(shí)運(yùn)?用的綜?合性，?靈活性?與實(shí)踐?性;?2、注?重知識(shí)?的全方?位整合?與綜合?運(yùn)用，?分析;?3、?在知識(shí)?學(xué)習(xí)過?程中，?注重培?養(yǎng)學(xué)生?知識(shí)回?顧與反?思的習(xí)?慣;?4、在?學(xué)習(xí)過?程中強(qiáng)?調(diào)獨(dú)立?思考與?合作交?流相結(jié)?合，培?養(yǎng)學(xué)生?積累知?識(shí)，提?出問題?，分析?問題和?解決問?題的習(xí)?慣和能?力，培?養(yǎng)初步?的應(yīng)用?意識(shí);?5、?在知識(shí)?學(xué)習(xí)的?過程中?;注意?能力的?培養(yǎng)及?習(xí)慣的?養(yǎng)成;?6、?在學(xué)習(xí)?過程中?引導(dǎo)學(xué)?生體會(huì)?數(shù)學(xué)的?價(jià)值，?培養(yǎng)勇?于探索?，勇于?創(chuàng)新的?科學(xué)精?神，獲?得適應(yīng)?未來社?會(huì)生活?點(diǎn)和進(jìn)?一步發(fā)?展所必?需的重?要數(shù)學(xué)?事實(shí)和?必要的?應(yīng)用技?能。?不足之?處：?個(gè)別同?學(xué)知識(shí)?掌握不?夠扎實(shí)?，學(xué)習(xí)?習(xí)慣有?待于培?養(yǎng)，改?進(jìn)與提?高;整?體知識(shí)?整合不?夠，學(xué)?生分析?問題和?運(yùn)用知?識(shí)的能?力有待?培養(yǎng)提?高;須?加強(qiáng)全?面培養(yǎng)?與個(gè)別?輔導(dǎo)。?總之?，本學(xué)?期我教?學(xué)態(tài)度?認(rèn)真，?任勞任?怨，不?早退、?不遲到?，能認(rèn)?真落實(shí)?學(xué)校對(duì)?備、教?、批、?輔、各?教學(xué)環(huán)?節(jié)的規(guī)?定，努?力向課?堂要質(zhì)?量。當(dāng)?然也有?許多值?得改進(jìn)?的地方?和值得?吸取的?教訓(xùn)，?如：如?何注意?平時(shí)積?累自己?的教學(xué)?資料;?如何創(chuàng)?造性地?開展各?項(xiàng)工作?等等都?是我要?努力的?方向。?今后我?會(huì)努力?學(xué)習(xí)，?積極實(shí)?踐，勤?于積累?，爭(zhēng)取?不斷地?超越自?己。?數(shù)學(xué)一?學(xué)期教?學(xué)總結(jié)?（四）?本學(xué)?期,我?擔(dān)任四?年級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。一學(xué)?期來，?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過程，?取得了?一定效?果，現(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、以?課堂教?學(xué)為核?心1?、備課?學(xué)期?初，鉆?研了《?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》教材?、教參?，對(duì)學(xué)?期教學(xué)?內(nèi)容做?到心中?有數(shù)。?學(xué)期中?，著重?進(jìn)行單?元備課?，掌握?每一部?分知識(shí)?在單元?中，在?整冊(cè)書?中的地?位、作?用。思?考學(xué)生?怎樣學(xué)?，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)?生什么?疑難，?該怎樣?解決。?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過?程，充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計(jì)好練?習(xí)。?2、上?課（?1）創(chuàng)?設(shè)各種?情境，?激發(fā)學(xué)?生思考?然后?，放手?讓學(xué)生?探究，?動(dòng)手、?動(dòng)口、?動(dòng)眼、?動(dòng)腦，?針對(duì)教?學(xué)重、?難點(diǎn)，?選擇學(xué)?生的探?究結(jié)果?，學(xué)生?進(jìn)行比?較、交?流、討?論，從?中掌握?知識(shí)，?培養(yǎng)能?力。接?著，學(xué)?生練習(xí)?不同坡?度，不?同層次?的題目?，鞏固?知識(shí)，?形成能?力，發(fā)?展思維?。最后?，盡量?讓學(xué)生?自己小?結(jié)學(xué)到?的知識(shí)?以及方?法，現(xiàn)?在學(xué)生?普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課?感興趣?，參與?性高，?為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)?實(shí)的一?步。?（2）?及時(shí)復(fù)?習(xí)根?據(jù)愛賓?浩斯遺?忘規(guī)律?，新知?識(shí)的遺?忘隨時(shí)?間的延?長(zhǎng)而減?慢。因?此，我?的做法?是，新?授知識(shí)?基本是?當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第?二天復(fù)?習(xí)，以?后再逐?漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)?間。這?項(xiàng)措施?非常適?合學(xué)生?遺忘快?，不會(huì)?復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。?（3?）努力?構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)?一般?做到一?小節(jié)一?整理，?形成每?節(jié)知識(shí)?串;每?單元整?理復(fù)習(xí)?形成知?識(shí)鏈，?一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行?整理復(fù)?習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷?了教材?由"薄?"變"?厚"，?再變"?薄"的?過程，?既形成?了知識(shí)?網(wǎng)，又?學(xué)到了?方法，?容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?遷移，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?，實(shí)踐?提供了?可能。?3、?批改作?業(yè)針?對(duì)不同?的練習(xí)?錯(cuò)誤，?教師面?批，指?出個(gè)性?問題，?集體訂?正共性?問題。?批改作?業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)?出錯(cuò)題?，不指?明錯(cuò)處?，讓學(xué)?生自己?查找錯(cuò)?誤，增?強(qiáng)學(xué)生?的分析?能力。?學(xué)生訂?正之后?，仍給?滿分，?鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立?作業(yè)的?習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的?興趣取?得了較?好效果?。分析?練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤?的原因?，改進(jìn)?教學(xué)，?提高教?師教學(xué)?的針對(duì)?性。?4、注?重對(duì)后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)?對(duì)后進(jìn)?生分層?次要求?。在教?學(xué)中注?意降低?難度，?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?。注重?他們的?學(xué)習(xí)過?程，在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對(duì)?學(xué)生的?回答采?取"揚(yáng)?棄"的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考。?5、做?好測(cè)試?評(píng)估工?作評(píng)?估不只?是看學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)?何，更?重要的?是了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)的心?理，作?為教師?改進(jìn)教?學(xué)的依?據(jù)。在?測(cè)試卷?中，增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過?程的試?題，測(cè)?試的結(jié)?果也不?再作為?評(píng)價(jià)學(xué)?生唯一?依據(jù)，?而是看?重學(xué)生?的知識(shí)?掌握情?況，學(xué)?習(xí)的努?力程度?。在評(píng)?講試卷?時(shí)，打?破按順?序逐題?講解的?模式，?嘗試采?用按類?講解。?如：將?試卷中?有關(guān)概?念的歸?為一類?進(jìn)行講?解。希?望通過?這一改?變，能?讓學(xué)生?從不同?角度掌?握，運(yùn)?用知識(shí)?。二?、積極?落實(shí)素?質(zhì)教育?堅(jiān)持?正確的?教育思?想，樹?立與素?質(zhì)教育?相適應(yīng)?的教學(xué)?觀念，?改變"?以知識(shí)?為本"?的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，?樹立"?以學(xué)生?發(fā)展為?本"的?新觀念?，緊緊?圍繞學(xué)?生的探?索與創(chuàng)?新活動(dòng)?展開，?呈現(xiàn)出?"樂,?實(shí),活?,新"?的教學(xué)?情境。?例如：?《拼組?圖形》?一課，?通過讓?學(xué)生三?次動(dòng)手?拼，經(jīng)?歷猜測(cè)?。實(shí)踐?、驗(yàn)證?的過程?，極大?的激發(fā)?了學(xué)生?的興趣?，創(chuàng)造?了讓學(xué)?生操作?，實(shí)驗(yàn)?的機(jī)會(huì)?;獨(dú)立?思考的?機(jī)會(huì);?表達(dá)自?己想法?的機(jī)會(huì)?;自我?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，?使學(xué)生?能保持?良好的?心境，?始終以?一種輕?松，愉?快的心?情去積?極主動(dòng)?的參與?學(xué)習(xí)。?三、?參加教?育教研?活動(dòng)?1、改?變教育?觀念。?明確教?育是為?學(xué)生今?后的發(fā)?展服務(wù)?的，閱?讀教育?期刊，?思考培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意?識(shí)，實(shí)?踐能力?的方法?和途徑?。2?、積極?參與學(xué)?校網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)的?研究，?摸索其?特點(diǎn)，?為靈活?運(yùn)用教?學(xué)方法?進(jìn)行課?堂教學(xué)?做好準(zhǔn)?備。?回想半?年來自?己所作?的工作?，一種?說不出?的辛酸?不停的?回蕩在?我的心?理，使?得我在?總結(jié)自?己的得?與失時(shí)?，更多?的想到?的是自?己的付?出。?數(shù)學(xué)一?學(xué)期教?學(xué)總結(jié)?（五）?本學(xué)?期，本?人擔(dān)任?二年級(jí)?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，通?過一個(gè)?學(xué)期的?教學(xué)，?已經(jīng)圓?滿完成?了教學(xué)?任務(wù)，?一學(xué)期?以來，?我遵紀(jì)?守法，?積極參?加政治?和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?提高自?己的理?論水平?和實(shí)踐?能力，?在教學(xué)?過程中?，我從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，努力?鉆研教?材，探?索教法?，積極?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師請(qǐng)教?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?使教學(xué)?工作有?計(jì)劃，?有組織?，有步?驟地開?展。為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期教學(xué)?工作作?出如下?總結(jié)：?一、?以課堂?教學(xué)為?核心，?落實(shí)每?堂課的?教學(xué)任?務(wù)1?、嚴(yán)謹(jǐn)?備好每?一節(jié)課?人常?說：功?在課前?，因此?我在上?課前認(rèn)?真?zhèn)湔n?，鉆研?了《數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?、教材?，對(duì)學(xué)?期教學(xué)?內(nèi)容做?到心中?有數(shù)，?不但備?學(xué)生而?且備教?材備教?法。學(xué)?期中，?著重進(jìn)?行單元?備課，?掌握每?一部分?知識(shí)在?單元中?、在整?冊(cè)書中?的地位?、作用?，思考?學(xué)生怎?樣學(xué)，?學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生?什么疑?難，該?怎樣解?決，在?備課本?中體現(xiàn)?教師的?引導(dǎo)，?學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)?習(xí)過程?，充分?理解課?后習(xí)題?的作用?，設(shè)計(jì)?好練習(xí)?。2?、認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?（1?）創(chuàng)設(shè)?各種情?境，激?發(fā)學(xué)生?思考。?上課力?求講解?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?生動(dòng)化?，做到?線索清?晰，言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?同時(shí)制?作各種?利于吸?引學(xué)生?注意力?的有趣?教具、?課件，?課后及?時(shí)對(duì)該?課作出?總結(jié)，?寫好教?學(xué)后記?，在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?讓學(xué)生?多動(dòng)手?，從而?加深理?解掌握?知識(shí)。?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?動(dòng)作用?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?老師講?得盡量?少，學(xué)?生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦盡量?多;同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。放?手讓學(xué)?生探究?，動(dòng)手?、動(dòng)口?、動(dòng)眼?、動(dòng)腦?，針對(duì)?教學(xué)重?、難點(diǎn)?、選擇?學(xué)生的?探究結(jié)?果，引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行比?較、交?流、討?論，從?中掌握?知識(shí)、?培養(yǎng)能?力;組?織學(xué)生?練習(xí)不?同坡度?、不同?層次的?題目，?鞏固知?識(shí)、形?成能力?、發(fā)展?思維;?盡量讓?學(xué)生自?己小結(jié)?學(xué)到的?知識(shí)以?及方法?。教學(xué)?之余虛?心請(qǐng)教?其他老?師，有?疑必問?。在各?個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)?上都積?極征求?其他老?師的意?見，學(xué)?習(xí)他們?的方法?，同時(shí)?，多聽?老師的?課，做?到邊聽?邊講，?學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)?點(diǎn)，克?服自己?的不足?，征求?他們的?意見，?改進(jìn)工?作。想?盡辦法?提高自?己的教?學(xué)水平??，F(xiàn)在?學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感?興趣，?參與性?高，為?學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出?了堅(jiān)實(shí)?的一步?。（?2）及?時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)?遺忘規(guī)?律，新?知識(shí)的?遺忘隨?時(shí)間的?延長(zhǎng)而?減慢，?因此，?我的做?法是：?新授知?識(shí)基本?是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或?第二天?復(fù)習(xí)，?以后再?逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間，?這項(xiàng)措?施非常?適合低?年級(jí)學(xué)?生遺忘?快、不?會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)?。3?、細(xì)致?批閱每?一次作?業(yè)針?對(duì)不同?的練習(xí)?錯(cuò)誤，?教師面?批，指?出個(gè)性?問題，?集體訂?正共性?問題。?批改作?業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)?出錯(cuò)題?，不指?明錯(cuò)處?，讓學(xué)?生自己?查找錯(cuò)?誤，增?強(qiáng)學(xué)生?的分析?能力。?學(xué)生訂?正之后?，仍給?滿分，?鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立?作業(yè)的?習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的?興趣取?得了較?好效果?。分析?練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤?的原因?，改進(jìn)?教學(xué)，?提高教?師教學(xué)?的針對(duì)?性。?4、耐