安徽省2023年中小學(xué)教師公開招聘模擬試卷筆試

安徽省2023年中小學(xué)教師公開招聘模擬試卷筆試一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)意見》中指出，圍繞重點內(nèi)容，針對突出問題，強(qiáng)化各地各部門的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，壓實學(xué)校主體責(zé)任，引導(dǎo)家庭、社會協(xié)同配合，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作制度化、常態(tài)化。體現(xiàn)了（）原則。A.堅持正確方向B.堅持尊重規(guī)律C.堅持聚焦重點(正確答案)D.堅持繼承創(chuàng)新2.“了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法”，屬于《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)知識中的（）。（小學(xué)）A.通識知識B.學(xué)科知識C.教育教學(xué)知識D.小學(xué)生發(fā)展知識(正確答案)依賴于（題目：請選擇學(xué)段）第1個行標(biāo)題中的第1個選項2.“了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認(rèn)知特點?！保瑢儆凇吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)知識中的（）。（中學(xué)）A.通識知識B.學(xué)科知識C.教育知識D.學(xué)科教學(xué)知識(正確答案)依賴于（題目：請選擇學(xué)段）第1個行標(biāo)題中的第2個選項3.《中小學(xué)德育工作指南》指出，提倡小學(xué)生每天課外閱讀至少（）。（小學(xué)）A.半小時(正確答案)B.1小時C.1個半小時D.2個小時依賴于（題目：請選擇學(xué)段）第1個行標(biāo)題中的第1個選項3.《中小學(xué)德育工作指南》指出，提倡中學(xué)生每天課外閱讀至少（）。（中學(xué)）A.半小時B.1小時(正確答案)C.1個半小時D.2個小時依賴于（題目：請選擇學(xué)段）第1個行標(biāo)題中的第2個選項4.《中華人民共和國教育法》指出，國家實行教師資格、職務(wù)、（）制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。A.聘任(正確答案)B.準(zhǔn)入C.評價D.督導(dǎo)5.《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的（）。A.基礎(chǔ)性作業(yè)(正確答案)B.分層作業(yè)C.彈性作業(yè)D.個性化作業(yè)6.教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，教師不服處理決定的，可以向（）申請復(fù)核。A.學(xué)校主管教育部門(正確答案)B.同級人民政府C.上一級教育行政部門D.學(xué)校7.食品與菜肴制作、物品洗滌與水資源保護(hù)、家用電器使用、家庭消費及個人消費等屬于（）。A.生產(chǎn)勞動B.家務(wù)勞動(正確答案)C.公益性勞動D.自我服務(wù)勞動8.課程和教材內(nèi)容側(cè)重實用，屬于（）學(xué)制的特點。A.壬戌學(xué)制(正確答案)B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬寅學(xué)制９.教育起源于兒童對成人無意識的模仿，這種觀念屬于（）。A.生物起源論B.心理起源論(正確答案)C.勞動起源論D.神話起源論10.“出自于造物主之手的都是好的，一到人手里就變壞了”，這句話支持人發(fā)展動因理論是（）。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論(正確答案)C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論11.“說出”、“背誦”、“辨認(rèn)”等具體明確、可觀測、可量化行為動詞常用于課程（）。A.普遍性目標(biāo)B.體驗性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.結(jié)果性目標(biāo)(正確答案)12.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是其自身知識和意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者以及學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，這觀點屬于（）。A.人本主義教學(xué)理論B.建構(gòu)主義教學(xué)理論(正確答案)C.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論D.認(rèn)知主義教學(xué)理論13.“產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機(jī)方面”的教師發(fā)展處于（）。A.生存關(guān)注階段(正確答案)B.虛擬關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注階段D.自我更新關(guān)注階段14.教學(xué)基本過程為“問題探索——報告——答辯——評價”的教學(xué)模式是（）。A.問答模式B.自學(xué)模式C.合作模式D.研究模式(正確答案)15.提出“兒童在學(xué)習(xí)任何內(nèi)容時，都有一個最佳年齡，老師在開始教學(xué)時要處于兒童的最佳期內(nèi)，教學(xué)的最佳期是由最近發(fā)展區(qū)決定”的教育心理學(xué)家是（）。A.維果斯基(正確答案)B.皮亞杰C.勞倫茲D.布魯納16.教師在開展教育的過程中，教會學(xué)生在聽課和看書時如何做筆記，通過提問控制學(xué)生注意力，使學(xué)生逐步由外界控制變成自我控制。教師的這種做法運(yùn)用了（）。A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識(正確答案)D.概念性知識17.教師制作微課的第一步是（）。A.課程資源建設(shè)B.課程選題的確定(正確答案)C.課件制作D.進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計18.“動畫+語音解說”形式的多媒體材料比“動畫+語音解說+屏幕文字解說”形式的多媒體材料能夠使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好”。這里符合多媒體教學(xué)的（）。A.多媒體原則B.控制冗余原則(正確答案)C.個體差異原則D.預(yù)訓(xùn)練原則19.“大規(guī)模在線開放課程”英文首字母縮寫是（）。A.MOCB.CNKIC.MOOC(正確答案)D.OER20.（）是對立體物體或兩個物體前后相對距離的知覺。A.大小知覺B.深度知覺(正確答案)C.方位知覺D.運(yùn)動知覺21.“有學(xué)生在學(xué)習(xí)時，一會喝水，一會玩手機(jī)，一會吃零食，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下?！边@現(xiàn)象反映意志品質(zhì)的（）。A.獨立性B.果斷性C.堅持性D.自制力(正確答案)22.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.嘗梅生津B.鸚鵡學(xué)舌(正確答案)C.明適應(yīng)D.每天做廣播體操23.老師通過表揚(yáng)積極發(fā)言的小明同學(xué)來鼓勵全班同學(xué)踴躍發(fā)言，這是一種（）。A.負(fù)強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化(正確答案)D.自我強(qiáng)化24.面臨重大比賽時，個體需動員機(jī)體各部分使處于緊急狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激(正確答案)D.美感25.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度，運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.資源管理策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.調(diào)節(jié)策略(正確答案)26.（）認(rèn)為智力可以區(qū)分為三個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。A.吉爾福特(正確答案)B.斯皮爾曼C.加德納D.斯騰伯格27.一般情況下，作者在校對自己的文稿時，對錯別字“熟視無睹”，這體現(xiàn)知覺（）。A.整體性B.恒常性C.理解性(正確答案)D.選擇性28.老師在講課時，一邊講授，一邊寫板書或操作電腦，一邊還要觀察學(xué)生的情況并及時調(diào)整教學(xué)活動，這說明老師有較好運(yùn)用注意（）。A.集中B.分配(正確答案)C.起伏D.轉(zhuǎn)移29.舉一反三，觸類旁通就是知識的（）在理解中的表現(xiàn)A.直觀B.正例C.變式D.系統(tǒng)化(正確答案)30.謙虛、驕傲、自尊、自卑、嚴(yán)于律己、放任等是描述人性格的（）。A.態(tài)度特征(正確答案)B.意志特征C.情緒特征D.理智特征二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）31.《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、（）首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。A.業(yè)績考核(正確答案)B.職稱評聘(正確答案)C.評優(yōu)獎勵(正確答案)D.教師評價32.教育信息化的技術(shù)特點有（）。A.數(shù)字化(正確答案)B.網(wǎng)絡(luò)化(正確答案)C.智能化(正確答案)D.開放33.人本主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)模式是指（）。A.非指導(dǎo)性教學(xué)(正確答案)B.合作教學(xué)(正確答案)C.支架式教學(xué)D.交互式教學(xué)34.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》中指出應(yīng)該遵循的工作原則有（）。A.改革創(chuàng)新，面向未來(正確答案)B.補(bǔ)齊短板，特色發(fā)展(正確答案)C.凝心聚力，協(xié)同育人(正確答案)D.細(xì)化目標(biāo)，分步推進(jìn)35.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移分（）。A.同化性遷移(正確答案)B.順應(yīng)性遷移(正確答案)C.普遍遷移D.重組性遷移(正確答案)三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）36.成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗一定能提高學(xué)生的自我效能感，反之失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也一定會降低學(xué)生的自我效能感。()答案解析：題干的說法是錯誤。

一般來說，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會提高學(xué)生的自我效能感;相反，失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗則會降低學(xué)生的自我效能感。不過成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還取決于個體對成敗的歸因方式。如果把成功歸因于外部的、不可控因素(如運(yùn)氣)，就不會增強(qiáng)自我效能感;反之，如把失敗歸因為外部的、不可控因素，就不會降低自我效能感。題干表述過于絕對，故錯誤。37.教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行智育。()答案解析：題干的說法是錯誤的。

教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)全面發(fā)展教育、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑，因而也是實現(xiàn)智育的基本途徑。教學(xué)作為實現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑，不僅服務(wù)于智育，同樣也服務(wù)于德育、美育、體育和勞動技術(shù)教育。智育側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本技能以及能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；教學(xué)在此基礎(chǔ)上，還滲透著品德教育、審美教育、健康教育和勞動技術(shù)教育。所以題干的說法是錯誤的。38.德育過程是一個長期的過程。()答案解析：正確。

個體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的結(jié)果，而是長期積累，從量變到質(zhì)變的結(jié)果。

首先，品德發(fā)展具有階段性。品德發(fā)展是不斷超越低階段，依次向高階段推進(jìn)的長期發(fā)展過程。

其次，品德發(fā)展是無止境的，要不斷完善和發(fā)展才能達(dá)到一個比較完美的境界。個體品德是隨年齡成長而不斷發(fā)展的，這種發(fā)展也是通過個體內(nèi)部心理矛盾的不斷產(chǎn)生和解決而完成的。

再次，隨著時代的發(fā)展，社會道德也會發(fā)生變化。個體原先與社會相適應(yīng)的品德在新的社會歷史條件下又有進(jìn)一步發(fā)展和提高的必要性。

最后，品德包含了道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等要素，道德行為是衡量品德的重要標(biāo)準(zhǔn)，一種行為的形成要經(jīng)過較長時間才能固定下來。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）39.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的“溝通與合作能力”包括的內(nèi)容。（小學(xué)）()答案解析：（1）使用符合小學(xué)生特點的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。

（2）善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

（3）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。

（4）與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。

（5）協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。依賴于（題目：請選擇學(xué)段）第1個行標(biāo)題中的第1個選項39.簡述《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的“溝通與合作能力”包括的內(nèi)容。（中學(xué)）()答案解析：（1）了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

（2）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。

（3）與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展。

（4）協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。依賴于（題目：請選擇學(xué)段）第1個行標(biāo)題中的第2個選項40.簡述班主任工作的原則。()答案解析：（1）學(xué)生主體原則

（2）因材施教原則

（3）集體教育原則

（4）民主公正原則

（5）嚴(yán)慈相濟(jì)原則

（6）以身作則的原則41.簡述教育研究的一般過程。()答案解析：（1）選擇研究課題

（2）研究設(shè)計

（3）資料搜集與數(shù)據(jù)釆集

（4）資料與數(shù)據(jù)的處理與分析

（5）論文撰寫和成果發(fā)表。42.簡述能力的培養(yǎng)。()答案解析：（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，實施啟發(fā)式教學(xué)

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實施素質(zhì)教育

（4）幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)五、案例分析（本大題共3小題，每小題15分，共45分）43.閱讀下列材料，回答問題。

勞動教育是一個動態(tài)化概念，其內(nèi)涵隨著時代的變化而不斷豐富、發(fā)展、完善。應(yīng)該如何開展新時代的勞動教育？遼寧省新民市城南小學(xué)以綜合實踐活動為抓手，突破傳統(tǒng)勞動教育的局限性，著眼于學(xué)生的終身幸福發(fā)展，從“新”字入手重構(gòu)學(xué)校勞動教育課程體系。

新長度——構(gòu)建系統(tǒng)性勞動教育體系。學(xué)校從大處著眼、小處入手，以低起點、小臺階、系統(tǒng)規(guī)范化的課程設(shè)計方式重新梳理了從低年級到高年級縱向的勞動課程內(nèi)容，其中包括三大類課程：基礎(chǔ)課程（自我服務(wù)、家務(wù)勞動、基地勞動、崗位體驗）、探究課程（公益勞動、職業(yè)體驗、研學(xué)旅行）、創(chuàng)新課程（社團(tuán)課程、科技制作、項目學(xué)習(xí)），使學(xué)生的勞動意識和勞動能力遞進(jìn)提升。

新深度——構(gòu)建整合性勞動教育體系。一是與學(xué)科課程相結(jié)合。學(xué)校將勞動教育與德育、智育、體育、美育進(jìn)行橫向融合，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容及特點進(jìn)行勞動教育滲透。二是與“家長進(jìn)課堂”相結(jié)合。學(xué)校聘請有專業(yè)特長的家長作為實踐基地顧問，給學(xué)生講解植物栽種的要求和注意事項，邀請家長帶著孩子一起做面食，體會糧食的來之不易，讓勞動意識融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。三是與校本課程相結(jié)合。學(xué)校校本課程“生活技能實踐”從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識與生活的有機(jī)結(jié)合。四是與項目式學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如，“粽子文化”項目式學(xué)習(xí)包括低年級的“小小粽子我最愛”、中年級的“小小粽子包起來”、高年級的“粽子文化我傳承”，學(xué)生通過不同的任務(wù)關(guān)注點和任務(wù)實踐，感受中國傳統(tǒng)美食文化的博大精深，實現(xiàn)態(tài)度、觀念、技能等方面的全面提升。五是與綜合實踐活動相結(jié)合。學(xué)校通過校內(nèi)外的服務(wù)活動、日常勞動、職業(yè)體驗、節(jié)日活動等，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，并通過這種“動”起來的勞動教育形式提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)和勞動能力。

新寬度——構(gòu)建開放性勞動教育體系。一是發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。學(xué)校將勞動教育課程納入課表，統(tǒng)籌安排學(xué)生校內(nèi)外的勞動時間，規(guī)劃實施勞動內(nèi)容，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，探究勞動教育途徑，提高勞動教育效果。二是提升家庭教育的輔助作用。學(xué)校通過家長開放日、家長學(xué)校講座等方式，讓家長了解、參與學(xué)校的勞動教育活動，改變家庭勞動意識淡薄的情況。學(xué)校通過“家風(fēng)家訓(xùn)潤童心”主題活動對學(xué)生的家庭勞動作出明確安排和具體指導(dǎo)，通過“周勞動記錄表”對學(xué)生的勞動情況進(jìn)行記錄和評價，同時倡導(dǎo)家長與孩子共同參與社區(qū)勞動。三是借助社會實踐的協(xié)同作用。學(xué)校充分利用社區(qū)和地方教育資源，搭建多樣化的勞動實踐平臺，開展符合學(xué)生特點的社會勞動實踐服務(wù)，提高學(xué)生勞動創(chuàng)造美的能力。比如，開展“五老”進(jìn)校園、走進(jìn)紀(jì)念館、走進(jìn)社區(qū)、城南娃致敬身邊最美勞動者等一系列活動。

新維度——構(gòu)建科學(xué)性勞動教育評價體系。一是評價過程動態(tài)化。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和周勞動記錄表，形成過程資料和量化的階段評價，從而達(dá)成綜合評價的目的。二是評價主體多元化。學(xué)校綜合學(xué)生校內(nèi)外的勞動態(tài)度和觀念、知識和技能，通過勞動清單、周勞動記錄，從教師評價、家長評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等角度對學(xué)生進(jìn)行評價，實現(xiàn)評價主體多元化。三是評價結(jié)果榜樣化。學(xué)校通過每周班隊會、勞動技能比賽、勞動節(jié)等活動，評選班級勞動小模范、學(xué)校勞動小能手、最美勞動宣講員，形成榜樣示范作用，帶動全體學(xué)生勞動知識、技能、態(tài)度、觀念的提升。

新樣態(tài)——構(gòu)建個性化勞動教育體系。在開展勞動教育的過程中，學(xué)校努力挖掘自身優(yōu)勢，不斷進(jìn)行改革與完善，形成學(xué)校獨具特色的勞動教育活動新樣態(tài)。一是將傳統(tǒng)勞動項目與新時代契機(jī)相結(jié)合。開學(xué)第一課，學(xué)校通過“一粒米的故事”讓學(xué)生懂得愛惜糧食、反對浪費、珍惜勞動果實的道理，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德；居家戰(zhàn)“疫”期間，學(xué)校開展“播種希望的種子，我與小苗共成長”綠色種植活動，讓學(xué)生感受生命的成長；在“傳孝道、展家風(fēng)”活動中，學(xué)生為長輩做一件暖心的事，自制精美孝心卡，用行動表達(dá)對家人的愛，記錄幸福的時刻。二是邀請勞模工匠進(jìn)校園。學(xué)校與新民市總工會和新民市教育工會保持良好共建關(guān)系，成立多支“勞動模范中隊”，弘揚(yáng)工匠精神，發(fā)揮榜樣人物的引領(lǐng)示范作用。三是打造校內(nèi)外勞動實踐基地。每個班級都有自己的校園勞動基地，種植花生、辣椒、紅薯、大豆、茄子、蘿卜等，收獲后大家共享勞動成果、品嘗勞動果實、書寫心得體會。此外，學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園附近新建的林里公園，針對園內(nèi)玫瑰、元寶楓、山杏、暴馬丁香等植物，從種植、養(yǎng)護(hù)、認(rèn)知習(xí)性、成長觀察等方面進(jìn)行深度探究學(xué)習(xí)。

學(xué)校遵循為學(xué)生終身幸福奠基的辦學(xué)理念，讓學(xué)生在成長中成為最好的自己，成就學(xué)生的幸福未來。

（1）結(jié)合材料，簡述勞動教育的目標(biāo)。

（2）結(jié)合材料，簡述勞動教育的內(nèi)容。

（3）結(jié)合材料，簡述勞動教育對其他各育的影響。()答案解析：（1）結(jié)合材料，簡述勞動教育的目標(biāo)。

①掌握勞動與技術(shù)的基本知識和技能。

②養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣。

③初步具有勞動與技術(shù)意識。

（2）結(jié)合材料，簡述勞動教育的內(nèi)容。

①生產(chǎn)勞動與技術(shù)。包括材料的學(xué)習(xí)，常用勞動技術(shù)工具學(xué)習(xí)，技術(shù)產(chǎn)品的簡單圖樣設(shè)計，簡單技術(shù)產(chǎn)品制作，技術(shù)作品評價，簡易手工制作。

②家政與家務(wù)勞動。勞動技術(shù)教育意義上的家政，涉及家庭生活、家務(wù)勞動、家庭日常器具及其使用、家庭消費及理財?shù)?。家?wù)勞動的具體內(nèi)容包括食品與菜肴制作、物品洗滌與水資源保護(hù)、家用電器使用、家庭消費及個人消費等。

③公益性勞動。公益性勞動是無償為社會及社區(qū)的公共事務(wù)提供服務(wù)的義務(wù)勞動。

④職業(yè)認(rèn)知。職業(yè)認(rèn)知是未來職業(yè)選擇的前提，也是自我職業(yè)定向的基礎(chǔ)。職業(yè)認(rèn)知的目的是讓學(xué)生初步了解職業(yè)，以形成對職業(yè)的總體感受和直觀認(rèn)識，了解職業(yè)的簡單分類，認(rèn)識職業(yè)與技術(shù)、職業(yè)與社會、職業(yè)與個人成長的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（3）結(jié)合材料，簡述勞動教育對其他各育的影響。

通過勞動技術(shù)教育，學(xué)生可以獲得有關(guān)勞動工具和勞動對象的知識，并且勞動技術(shù)實踐過程，將所學(xué)知識與實際生產(chǎn)勞動聯(lián)系起來，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

勞動技術(shù)實踐對實踐者提出勞動紀(jì)律、勞動態(tài)度等要求，要求勞動者能夠吃苦耐勞，因而勞動技術(shù)教育亦有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、遵守勞動紀(jì)律、愛護(hù)勞動果實、吃苦耐勞等品質(zhì)。

勞動技術(shù)實踐過程還有助于促進(jìn)學(xué)生機(jī)體的發(fā)育和發(fā)展，有助于學(xué)生體質(zhì)的增加。

此外，勞動技術(shù)實踐過程以及勞動成果所包含的美的因素，也有助于學(xué)生審美意識、審美能力的培養(yǎng)。

概言之，人的全面發(fā)展是在勞動技術(shù)實踐過程中實現(xiàn)的。勞動技術(shù)實踐蘊(yùn)含著對一個人德、智、體、美諸多方面的要求。44.閱讀下列材料，回答問題。

小肖老師認(rèn)為和諧的師生關(guān)系很重要，在開學(xué)第一堂課上就表示希望跟同學(xué)們成為朋友，下面有幾個同學(xué)在竊竊私語也認(rèn)為是課堂氣氛活躍的表現(xiàn)，之后的教學(xué)中，小肖老師的課堂經(jīng)常有違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，有同學(xué)在后面說話，有時甚至不得不中斷教學(xué)。

小王老師認(rèn)為良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障，開學(xué)第一節(jié)課就跟學(xué)生申明課堂要遵守的紀(jì)律，之后也按之前的“約法三章”來要求學(xué)生，她的課上很少有違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但是課堂氣氛越來越不活躍，有學(xué)生不敢提問問題。

（1）請根據(jù)材料，評價兩位老師在維護(hù)課堂紀(jì)律方面的做法。

（2）請簡述如何維護(hù)良好的課堂紀(jì)律。()答案解析：（1）對兩位老師的做法評價如下：

小肖老師想要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，初衷是非常好的，但是過于放縱學(xué)生的做法不值得提倡，其做法的不妥之處如下：一是未能做好課堂監(jiān)控。材料中肖老師面對學(xué)生在下面小聲講話的情況采取縱容的態(tài)度，沒有及時提醒和制止。二是未能建立起有效的課堂規(guī)則。材料中肖老師在第一堂課上就表示想要和同學(xué)們成為好朋友，卻未強(qiáng)調(diào)和制定課堂規(guī)則，導(dǎo)致課堂經(jīng)常有違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)被中斷，影響教學(xué)效果。

材料中小王老師通過與同學(xué)們約法三章建立了良好的課堂紀(jì)律，這一點值得提倡。材料中小王老師首先建立了有效的課堂規(guī)則，開學(xué)第一節(jié)課就與同學(xué)們約法三章，學(xué)生們遵守紀(jì)律，很少出現(xiàn)違紀(jì)情況；但是在后續(xù)的課堂管理中過于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生不敢主動，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。因此王老師需要改進(jìn)他的課堂管理方式。

（2）請簡述如何維護(hù)良好的課堂紀(jì)律。

（2）維護(hù)良好的課堂紀(jì)律可以從以下幾點入手：

①建立有效的課堂規(guī)則。課堂規(guī)則是課堂成員應(yīng)遵循的課堂基本行為規(guī)范和要求。積極、有效的課堂規(guī)則有以下特點：第一，由教師和學(xué)生充分討論，共同制定；第二