小學(xué)雙語(yǔ)工作計(jì)劃

Word第第頁(yè)小學(xué)雙語(yǔ)工作計(jì)劃學(xué)校雙語(yǔ)工作打算1

我校是一個(gè)XX合校，在日常的教育教學(xué)工作，雙語(yǔ)對(duì)老師們來(lái)說顯得尤為重要，簡(jiǎn)潔的一句哈語(yǔ)會(huì)使得同學(xué)覺得的很親切，少數(shù)民族老師學(xué)漢語(yǔ)會(huì)增加同事之間的溝通，從而加強(qiáng)老師們?cè)诮逃虒W(xué)上的相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也為更好地開展教育教學(xué)工作奠定了肯定的基礎(chǔ)。因此為了提高老師們的'雙語(yǔ)水平，特制XX縣XX學(xué)校雙語(yǔ)學(xué)習(xí)打算。

1、在雙語(yǔ)老師中選三名漢語(yǔ)較好的老師，特地負(fù)責(zé)全校師生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，為雙語(yǔ)學(xué)習(xí)供應(yīng)相關(guān)材料。

2、每周一例會(huì)組織老師集體學(xué)習(xí)，由選出的三位老師向大家教授一句日常用語(yǔ)。

4、民漢老師結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)。各班級(jí)組的雙語(yǔ)老師和漢語(yǔ)老師自愿結(jié)成對(duì)子，雙語(yǔ)老師教漢語(yǔ)老師哈語(yǔ)，漢語(yǔ)老師教授雙語(yǔ)老師漢語(yǔ)，形成共同提高的好局面。

5、主動(dòng)提倡同學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)同學(xué)的民族團(tuán)結(jié)教育。

6、老師自己利用課余時(shí)間自主復(fù)習(xí)或向雙語(yǔ)老師請(qǐng)教。

以上學(xué)校老師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)打算為您介紹到這里，盼望它對(duì)您有關(guān)心。

學(xué)校雙語(yǔ)工作打算2

依據(jù)《自治州推動(dòng)少數(shù)民族學(xué)前和中學(xué)校雙語(yǔ)教育進(jìn)展規(guī)劃》的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校雙語(yǔ)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使我校雙語(yǔ)教育教學(xué)能適應(yīng)新疆跨域式進(jìn)展和新疆少數(shù)民族地區(qū)的長(zhǎng)治久安，特制訂我校雙語(yǔ)教學(xué)工作打算。

一、指導(dǎo)思想：

以“教育要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)”的重要思想為指導(dǎo)，主動(dòng)推動(dòng)雙語(yǔ)教育試驗(yàn)，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探究行之有效的雙語(yǔ)教育模式，使我校雙語(yǔ)教學(xué)水平得到顯著提高。

二、工作目標(biāo)：

依據(jù)《自治州推動(dòng)少數(shù)民族學(xué)前和中學(xué)校雙語(yǔ)教育進(jìn)展規(guī)劃》,細(xì)心組織,扎實(shí)推動(dòng)雙語(yǔ)教育工作。圍繞學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究。拓寬雙語(yǔ)課程設(shè)置，改善雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，，探究雙語(yǔ)教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語(yǔ)教育體系，同時(shí)著重培育一支專兼結(jié)合、富有雙語(yǔ)教育力量的'老師隊(duì)伍。并通過雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高同學(xué)雙語(yǔ)力量。

三、工作要求：

1、統(tǒng)一思想熟悉，提高主動(dòng)參加雙語(yǔ)教育的自覺性，了解雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、選派老師參與雙語(yǔ)教育的培訓(xùn)。

主要措施

1、狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)管理

2、加強(qiáng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

常常性地組織雙語(yǔ)老師進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)常用方法，使老師逐步從“閱歷型”向“學(xué)習(xí)型”、“討論型”轉(zhuǎn)化。

3、每學(xué)期支配雙語(yǔ)教學(xué)討論課展現(xiàn)活動(dòng)。

試驗(yàn)學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)

工作打算

20xx年10月31日

學(xué)校雙語(yǔ)工作打算3

一、指導(dǎo)思想

在強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)、大力營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)上，連續(xù)從學(xué)校學(xué)前班開頭，在若干門具備條件的非漢語(yǔ)學(xué)科中，用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言〔由少到多，由淺至深〕進(jìn)行嘗試，為接受雙語(yǔ)教育的同學(xué)在非語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)中供應(yīng)盡可能多的與漢語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間，關(guān)心同學(xué)盡可能以漢語(yǔ)為工具進(jìn)行思索與溝通，使用漢語(yǔ)對(duì)學(xué)科學(xué)問進(jìn)行學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的愛好，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的范圍，增加詞匯的輸入量，供應(yīng)同學(xué)應(yīng)用漢語(yǔ)的陣地，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際功能，并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)有余力的同學(xué)主動(dòng)參與漢語(yǔ)課外活動(dòng)，以逐步提高同學(xué)的漢語(yǔ)水平。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，奠定堅(jiān)實(shí)的試驗(yàn)基礎(chǔ)。

3、學(xué)校雙語(yǔ)組連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討。

4、雙語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)：通過課堂教學(xué)滲透，讓同學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)。通過外教的參加，提高同學(xué)聽、說的力量。通過開展豐富的同學(xué)活動(dòng)，加深訓(xùn)練。

三、主要措施

1、創(chuàng)設(shè)深厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛：

1)創(chuàng)設(shè)多姿的雙語(yǔ)校內(nèi)文化。

盼望學(xué)校能創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)多功能大廳，為同學(xué)供應(yīng)銀行、醫(yī)院、商店、餐廳，獨(dú)特的生活模擬場(chǎng)景為孩子們供應(yīng)了口語(yǔ)交際的場(chǎng)所，孩子們邊學(xué)邊玩，讓課堂學(xué)習(xí)貼近生活，讓生活進(jìn)入課堂。目前學(xué)校沒有這樣的條件。盼望雙語(yǔ)組的老師〔特殊是低班級(jí)的〕能充分利用一節(jié)漢語(yǔ)實(shí)踐課，創(chuàng)設(shè)更多的漢語(yǔ)情境，每時(shí)每刻都在滲透漢語(yǔ)教學(xué)，讓同學(xué)用漢語(yǔ)報(bào)名，主持報(bào)幕，表演節(jié)目；開設(shè)漢語(yǔ)小超市，設(shè)立漢語(yǔ)節(jié)目每天演小舞臺(tái)，利用這些活動(dòng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)搭建舞臺(tái)，激發(fā)孩子學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的愛好。各班教室都將開拓“漢語(yǔ)角”，引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)到的漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔地對(duì)話與溝通，師生同用漢語(yǔ)，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)人文環(huán)境的建設(shè)。

2)錄制多彩的雙語(yǔ)電視節(jié)目。

2、編寫內(nèi)容豐富的校本教材

為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育語(yǔ)言運(yùn)用力量，并適度地?cái)U(kuò)大詞匯量，積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱歷，漢語(yǔ)課上我們教授人教版出版的漢語(yǔ)教材，本學(xué)期盼望雙語(yǔ)組能在上學(xué)期編制教材的基礎(chǔ)上，自編了圖文并茂的雙語(yǔ)班校本教材，如內(nèi)容可以有生活化的情景對(duì)話；有符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的說唱、歌曲；有激發(fā)同學(xué)愛好的童謠，繞口令；有提高同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言力量的漢語(yǔ)童話劇等。盼望校本教材能分低中高同學(xué)的年齡特點(diǎn)支配，豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂帶來(lái)了新的生氣。

3、漢語(yǔ)與其它學(xué)科的整合。

我校雙語(yǔ)教學(xué)已表達(dá)在數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)、科學(xué)這些課程中用漢語(yǔ)組織教學(xué)，再現(xiàn)同學(xué)所學(xué)過的'單詞句型，提高同學(xué)聽說力量。當(dāng)然在學(xué)科教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)、數(shù)學(xué)課上的某些算理的教學(xué)是可以用母語(yǔ)的，課堂用語(yǔ)和練

習(xí)盡量用漢語(yǔ)。注意學(xué)科間的融合滲透，時(shí)時(shí)到處培育孩子們的聽說力量。因此我們本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)組的校本教研活動(dòng)。

1).一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)：就近組合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。學(xué)科老師主動(dòng)和漢語(yǔ)老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行同課題的討論活動(dòng)，要求每人每月上雙語(yǔ)課一次，并且要定好時(shí)間，定好地點(diǎn)，加強(qiáng)各組合之間的溝通。學(xué)期結(jié)束，每個(gè)雙語(yǔ)組的成員每組結(jié)隊(duì)老師要積累一本雙語(yǔ)試驗(yàn)資料集，包括教案、教學(xué)心得、雙語(yǔ)作業(yè)、同學(xué)作品等。

2).老師自學(xué)：雙語(yǔ)老師平常加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高聽、說力量，使自己在短時(shí)間內(nèi)勝任此項(xiàng)工作。

3)考級(jí)活動(dòng)：促進(jìn)老師漢語(yǔ)口語(yǔ)交際及漢語(yǔ)綜合運(yùn)用的力量，參與等級(jí)考試，提高學(xué)校老師的漢語(yǔ)水平。

4).外出培訓(xùn)：盡力供應(yīng)機(jī)會(huì)讓雙語(yǔ)老師參與高一級(jí)層次的漢語(yǔ)力量培訓(xùn)。

四、連續(xù)借助外教培育孩子們純正的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

平常我們留意與外教溝通溝通好，關(guān)心其備和同學(xué)進(jìn)行大量會(huì)話練習(xí)并教給孩子們一些課外學(xué)問如：對(duì)話、嬉戲和歌曲，讓同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和良好的語(yǔ)感。

漢語(yǔ)很重要，雙語(yǔ)更重要。漢語(yǔ)是打開國(guó)門的窗口，雙語(yǔ)是通向世界的橋梁。

學(xué)校雙語(yǔ)工作打算4

口語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)從兩方面著手。一方面是日?？谡Z(yǔ)的培訓(xùn)，主要以組織上課、管理課堂常用的課堂用語(yǔ)培訓(xùn)為主，輔以語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的“正音”訓(xùn)練，這其中包括如何利用不同的重音和語(yǔ)調(diào)表達(dá)情感和看法，調(diào)整師生之間的關(guān)系。另一方面的培訓(xùn)則是專業(yè)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)肯定要依據(jù)各門學(xué)科不同的特點(diǎn)，與學(xué)科教學(xué)親密結(jié)合，讓學(xué)科老師熟識(shí)專業(yè)口語(yǔ)。這兩方面的雙語(yǔ)語(yǔ)培訓(xùn)可以使老師獲得能一步一步地使用雙語(yǔ)上課的力量和自信念。在詳細(xì)操作時(shí)，培訓(xùn)可以細(xì)化為以下三個(gè)方面：

①要對(duì)老師進(jìn)行雙語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的“正音”訓(xùn)練。對(duì)老師存在的個(gè)別音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)的狀況有的放矢進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)以個(gè)別教學(xué)為主。正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是雙語(yǔ)教學(xué)的基本條件。雙語(yǔ)老師不僅要承當(dāng)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而且有義務(wù)讓同學(xué)接受規(guī)范的雙語(yǔ)的熏陶。此項(xiàng)培訓(xùn)將結(jié)合在學(xué)校雙語(yǔ)教研的教研活動(dòng)之中進(jìn)行，并列為本學(xué)年的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。

②由于在職老師在校學(xué)習(xí)期間，沒有接受雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的培訓(xùn)，對(duì)如何使用雙語(yǔ)組織教學(xué)和進(jìn)行課堂管理不熟識(shí)，因此如何恰當(dāng)、有效、簡(jiǎn)潔明白地使用課堂雙語(yǔ)進(jìn)行上課也是培訓(xùn)重點(diǎn)。例如.如何使用口語(yǔ)開講、提問、指導(dǎo)、檢查、布置作業(yè)和結(jié)束課等。這是我們循序漸進(jìn)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)特別重要的第一步。它直接關(guān)系到雙語(yǔ)老師上課的自信念。

③雙語(yǔ)老師具備了教授本學(xué)科學(xué)問的力量，但缺乏使用雙語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的力量。缺乏學(xué)科專業(yè)雙語(yǔ)學(xué)問。老師在校學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問時(shí)使用的大多是漢語(yǔ)教材，他們所把握的漢語(yǔ)基本上是以日常生活漢語(yǔ)為主。因此老師的專業(yè)漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較差。這一部分的漢語(yǔ)是雙語(yǔ)老師實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。老師在這一方面所表現(xiàn)出的漢語(yǔ)水平的凹凸直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)的水平。因此，這是雙語(yǔ)老師培訓(xùn)方案中最重要的培訓(xùn)內(nèi)容。

除了對(duì)學(xué)科老師進(jìn)行雙語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)之外，還應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)科，對(duì)雙語(yǔ)老師進(jìn)行學(xué)科雙語(yǔ)特點(diǎn)的培訓(xùn)，加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)科雙語(yǔ)特點(diǎn)的熟悉，使他們逐步了解、把握學(xué)科雙語(yǔ)的使用特點(diǎn)。這將有助于他們有效地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。

4、雙語(yǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員的培訓(xùn)：

培訓(xùn)將以盡快把握雙語(yǔ)教育先進(jìn)理念為主，強(qiáng)調(diào)操作性指導(dǎo)，以求更好地關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)小組成員有力量指導(dǎo)老師詳細(xì)的操作及正確的`評(píng)價(jià)。為進(jìn)一步提高學(xué)校老師綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)基層雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，依據(jù)縣委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施看法》文件精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有肯定會(huì)話力量、適應(yīng)新課程需求的老師隊(duì)伍為目標(biāo)，特制定老師“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)打算：

一、努力提高“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)為切實(shí)提高老師的綜合素養(yǎng)，增添與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的力量，學(xué)校就如何提高老師的“雙語(yǔ)”應(yīng)用力量問題進(jìn)行了探討，提出了一些切實(shí)可行的方法，從而使老師的“雙語(yǔ)”應(yīng)用力量有較大程度的提高。

(二)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，做好示范帶動(dòng)。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)周期，從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓，提高學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的緊迫感和自覺性。

二、實(shí)施“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施

(一)針對(duì)干部“雙語(yǔ)”基礎(chǔ)不同，實(shí)行“對(duì)癥下藥”方式一是請(qǐng)有肯定基礎(chǔ)的少數(shù)民族老師到學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)行“引、促、教”的方式，“引”就是引導(dǎo)其運(yùn)用正確的發(fā)音，正確的語(yǔ)法進(jìn)行聽、說練習(xí);“促”就是催促其每天會(huì)話、溝通，促其與少數(shù)民族同學(xué)溝通、溝通;“教”就是讓口語(yǔ)表達(dá)強(qiáng)的老師在“雙語(yǔ)”課堂上對(duì)全體老師進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。二是針對(duì)能聽懂“雙語(yǔ)”但表達(dá)困難的老師，鼓舞他們多用“雙語(yǔ)”溝通，多聽、多說、多問。

(二)每周三下午是老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，利用隔周三下午開展“雙語(yǔ)”課堂?！半p語(yǔ)”課堂時(shí)間也可以抽調(diào)一名發(fā)音精確的少數(shù)民族同學(xué)負(fù)責(zé)“雙語(yǔ)”會(huì)話，每堂課上每名老師必需進(jìn)行“雙語(yǔ)”會(huì)話，每周要熟記五個(gè)單詞一句話，每月底進(jìn)行一次“雙語(yǔ)”測(cè)試。

(三)開展“1+1”結(jié)對(duì)幫扶學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。每位老師找一名少數(shù)民族同學(xué)結(jié)對(duì)，形成“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)互助組，老師負(fù)責(zé)提高少數(shù)民族同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，少數(shù)民族同學(xué)負(fù)責(zé)提高老師的維語(yǔ)水平，在學(xué)習(xí)和生活中相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在互幫互助中共同取得進(jìn)步。

(四)利用學(xué)校廣播對(duì)全體師生進(jìn)行每周一句維語(yǔ)訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度

為了保障雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的順當(dāng)開展，我們將對(duì)老師的雙語(yǔ)水平進(jìn)行考核。利用獎(jiǎng)懲制度促學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把自學(xué)與集中學(xué)結(jié)合起來(lái);把學(xué)習(xí)效果與考核、考評(píng)結(jié)合起來(lái)。定期或不定期的組織老師進(jìn)行“雙語(yǔ)”測(cè)試，測(cè)試主要以日常會(huì)話和工作、生活用語(yǔ)為重點(diǎn)，對(duì)于考核不合格的，限期進(jìn)行補(bǔ)考，連續(xù)兩次不合格的，賜予通報(bào)批判。通過制定“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度，進(jìn)一步增添老師學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的緊迫感和危機(jī)感。

學(xué)校雙語(yǔ)工作打算5

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹黨的教育方針，實(shí)施素養(yǎng)教育和實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。“雙語(yǔ)”教學(xué)又是教育教學(xué)中的重中之重。在“雙語(yǔ)”教學(xué)過程中，從事“雙語(yǔ)”的老師，遇到了前所未有的困難，同時(shí)也積累了一些閱歷，現(xiàn)就將本學(xué)期要做的工作做如下。

一、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理

1、我校仔細(xì)執(zhí)行《新疆中學(xué)校少數(shù)民族雙語(yǔ)老師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，實(shí)行崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，主動(dòng)的開展民族老師的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高民族老師的漢語(yǔ)水平。

2、學(xué)校對(duì)新到崗的“雙語(yǔ)”老師重點(diǎn)培育，每位新到崗的“雙語(yǔ)”老師待上完匯報(bào)課后，才能獨(dú)立任課；評(píng)比優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)課，并上一堂公開觀摩課，初步規(guī)范“雙語(yǔ)”教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系。

二、提高“雙語(yǔ)”老師的教學(xué)力量

1、“雙語(yǔ)”老師的備課〔除母語(yǔ)教學(xué)外〕基本上做到用漢語(yǔ)備課，能準(zhǔn)時(shí)的`用漢語(yǔ)記錄“教學(xué)后記”。

2、校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)常常性的去“雙語(yǔ)”班聽課。并將聽課狀況反饋給主講老師本人。鼓舞民漢老師相互聽課、說課、評(píng)課。

3、教務(wù)主任準(zhǔn)時(shí)檢查“雙語(yǔ)”老師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作，并準(zhǔn)時(shí)溝通狀況。

4、老師結(jié)對(duì)子，努力提升雙語(yǔ)老師的課堂教學(xué)力量。

5、“結(jié)對(duì)子”使民族老師的漢語(yǔ)水平和教學(xué)力量得以提高，民族團(tuán)結(jié)更加深化人心。

6、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)討論，廣泛開展“雙語(yǔ)”教學(xué)學(xué)科討論。

三、強(qiáng)化“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，努力提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量

1、凡擔(dān)當(dāng)“雙語(yǔ)”班學(xué)科的老師每學(xué)期要能聽課20節(jié)左右，其中聽同班級(jí)教學(xué)法較棒老師的課8-10節(jié)。

2、教研組長(zhǎng)每月檢查一次雙語(yǔ)班老師批改作業(yè)及布置同學(xué)作業(yè)量的狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)向課任老師反饋。

3、教務(wù)處和學(xué)校每一個(gè)月檢查一次“雙語(yǔ)”老師的教案，及一系列教學(xué)活動(dòng)。

4、學(xué)校為“雙語(yǔ)”老師開展一次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，并對(duì)前三名進(jìn)行精神和物質(zhì)鼓舞。

5、多渠道籌措資金，對(duì)“雙語(yǔ)”老師脫產(chǎn)培訓(xùn)的力度，在“雙語(yǔ)”老師緊缺的狀況下，還送出3名老師接受為期兩年和一年培訓(xùn)，切實(shí)為“雙語(yǔ)”教學(xué)奠定師資基礎(chǔ)。

學(xué)校雙語(yǔ)工作打算6

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，梳徹黨的教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育和實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。圍繞推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程、雙語(yǔ)教學(xué)工作為重點(diǎn)特制定如下打算：

一、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)管理

1、我校仔細(xì)執(zhí)行《新疆中學(xué)校少數(shù)民族雙語(yǔ)老師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，實(shí)行崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，主動(dòng)地開展民族老師的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高名族老師的漢語(yǔ)水平。

2、學(xué)校對(duì)新到崗的“雙語(yǔ)”老師重點(diǎn)培育，新到崗的“雙語(yǔ)”老師要上完匯報(bào)課后，才能立任課；評(píng)比優(yōu)秀雙語(yǔ)課，并上一堂公開觀摩課，初步規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)的`考核與評(píng)價(jià)體系。

二、提高“雙語(yǔ)”老師的教學(xué)力量

1、“雙語(yǔ)”老師的備課〔除母語(yǔ)教學(xué)外〕基本上做到利用漢語(yǔ)備課，能準(zhǔn)時(shí)地用漢語(yǔ)記錄“課后反思”。

2、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)常常去“雙語(yǔ)”班聽課，并將聽課狀況反饋給授課老師，鼓舞民、漢老師相互聽課、說課、評(píng)課。

3、教務(wù)主任準(zhǔn)時(shí)檢查“雙語(yǔ)”老師的備課、批改作業(yè)等各項(xiàng)工作并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通，使老師們相互學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。

4、民、漢老師互幫互助，使民族老師的漢語(yǔ)水平及教學(xué)力量得以提高，使民族團(tuán)結(jié)更加深化人心。

5、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)討論，廣泛開展“雙語(yǔ)”教學(xué)學(xué)科討論。

三、有打算的組織各種雙語(yǔ)活動(dòng)，把活動(dòng)和雙語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的愛好。

1、為培育能夠接受競(jìng)爭(zhēng)，立足社會(huì)的有用人才定時(shí)進(jìn)行同學(xué)雙語(yǔ)演講競(jìng)賽、雙語(yǔ)手抄報(bào)競(jìng)賽、課本劇表演競(jìng)賽等。

2、為提高同學(xué)的聽、說、讀、寫力量，利用每天早讀20分鐘的時(shí)間開展各種漢語(yǔ)練習(xí)，和漢族班的同學(xué)開展“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”活動(dòng)。

四、強(qiáng)化“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，努力提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

1、擔(dān)當(dāng)“雙語(yǔ)”班學(xué)科的老師每學(xué)期要聽20節(jié)課左右，其中聽同班級(jí)漢族老師的課4節(jié)以上。

2、教務(wù)處和學(xué)校每個(gè)月檢查一次“雙語(yǔ)”老師的教案及一系列教學(xué)活動(dòng)。

3/學(xué)校在開展的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，對(duì)獲得前三名榮譽(yù)獎(jiǎng)的雙語(yǔ)老師賜予精神上和物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)。

學(xué)校雙語(yǔ)工作打算7

1．教案。針對(duì)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，要求每位雙語(yǔ)老師堅(jiān)持寫雙語(yǔ)教案，可以逐年段的增加雙語(yǔ)讀本的使用量。在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，實(shí)行滲透的方式在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行雙語(yǔ)試驗(yàn)。關(guān)于雙語(yǔ)的使用量，針對(duì)組內(nèi)老師的水平和所教授學(xué)年段、學(xué)科的特點(diǎn)，初定為每學(xué)期完成兩篇比較有質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)。

2．上課。我們討論的課題是雙語(yǔ)教學(xué)的課堂有效性問題。因此，在本學(xué)期，我們應(yīng)當(dāng)貫徹雙語(yǔ)教學(xué)課堂有效性，將雙語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處。影響雙語(yǔ)教學(xué)有效與否的重要因素之一是同學(xué)有多少機(jī)會(huì)進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。豐富的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),增加同學(xué)的“主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間”，提高雙語(yǔ)教學(xué)的有效性。老師應(yīng)當(dāng)鼓舞他們說英語(yǔ)，最大限度地進(jìn)行口語(yǔ)熬煉。雙語(yǔ)教學(xué)不同于英語(yǔ)教學(xué)，它只是在課堂上作為一種工具去使用，其目的是提高同學(xué)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用力量。因此，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)真正做到有所收獲。同時(shí)，真實(shí)的同學(xué)生活用語(yǔ)對(duì)學(xué)校生來(lái)說，是最珍貴的教學(xué)素材，有利于同學(xué)將所學(xué)最快的應(yīng)用到生活中去。雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施,主要還是由各任課老師滲透到每一天的日常教學(xué)中.

3.聽評(píng)課。本學(xué)期盼望各位老師根據(jù)教研活動(dòng)支配，提前做好上課、聽課預(yù)備，同時(shí)，利用教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)示范課進(jìn)行講評(píng)。

學(xué)校雙語(yǔ)工作打算8

一、工作目標(biāo)：

依據(jù)《無(wú)錫市教育局關(guān)于推動(dòng)雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的指導(dǎo)看法》,細(xì)心組織,扎實(shí)推動(dòng)雙語(yǔ)教育工作。圍繞學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)方案進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的探究。拓寬雙語(yǔ)課程設(shè)置，改善雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，，探究雙語(yǔ)教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語(yǔ)教育體系。

本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建工作，完善雙語(yǔ)教育環(huán)境，開設(shè)好試驗(yàn)課程，在“健康教育”、“牛津1A口語(yǔ)交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行試驗(yàn)，初步形成校本特色的雙語(yǔ)教育模式；同時(shí)著重培育一支專兼結(jié)合、富有雙語(yǔ)教育力量的老師隊(duì)伍。并通過雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)力量、英語(yǔ)交往力量、英語(yǔ)應(yīng)用力量。

二、工作要求：

20xx——20xx第一學(xué)期

1、統(tǒng)一思想熟悉。從行政人員到英語(yǔ)老師、雙語(yǔ)老師直到全校老師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語(yǔ)教育的`理論和市老師局關(guān)于推動(dòng)雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的指導(dǎo)看法，統(tǒng)一思想熟悉，提高主動(dòng)參加雙語(yǔ)教育的自覺性，了解雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)問和本校開展雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的規(guī)劃。

2、選派老師參與雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的培訓(xùn)。

3、選定雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的學(xué)科、班級(jí)、教材。營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氣氛。

4、成立校雙語(yǔ)教育試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)討論小組。

5、在學(xué)校一班級(jí)開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課、在學(xué)校三班級(jí)開設(shè)雙語(yǔ)健康教育課。以這二個(gè)班級(jí)為先行試驗(yàn)，定期開展討論活動(dòng)，探究雙語(yǔ)教育模式。

6、利用新加坡英華學(xué)校來(lái)校華文浸濡契機(jī)，進(jìn)行雙語(yǔ)溝通活動(dòng)。

20xx——20xx其次學(xué)期

1、進(jìn)一步改良雙語(yǔ)教育試驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、主動(dòng)開發(fā)雙語(yǔ)教育資源，創(chuàng)新雙語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，大力加強(qiáng)

化建設(shè)，初步形成校本雙語(yǔ)教育特色。

3、探究雙語(yǔ)教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》并試行評(píng)估。

4、將原有五月份英語(yǔ)藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語(yǔ)文化藝術(shù)周”活動(dòng)。

5、開展一次區(qū)級(jí)以上的“雙語(yǔ)討論展現(xiàn)課活動(dòng)”。

6、舉辦英語(yǔ)老師和雙語(yǔ)課老師教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作競(jìng)賽。

主要措施

1、狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)管理

以教學(xué)過程管理為著力點(diǎn)，定期抽查雙語(yǔ)老師的教學(xué)“六仔細(xì)”工作，深化同學(xué)、班級(jí)，準(zhǔn)時(shí)把握雙語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，實(shí)行有效措施，確保雙語(yǔ)教學(xué)工作正常、規(guī)范、有效進(jìn)行。

2、加強(qiáng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

常常性地組織雙語(yǔ)老師進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)常用方法，使老師逐步從“閱歷型”向“學(xué)習(xí)型”、“討論型”轉(zhuǎn)化。

加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組要重視雙語(yǔ)老師教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)的隨堂聽課和專題教研活動(dòng)，使雙語(yǔ)老師的教學(xué)力量有一個(gè)質(zhì)的提高。

結(jié)合有關(guān)部門的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評(píng)審工作，盡可能多地推舉雙語(yǔ)老師能評(píng)，力保有1-2位評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手。使雙語(yǔ)老師的教學(xué)工作走向成熟。

3、每學(xué)期支配雙語(yǔ)教學(xué)討論課展現(xiàn)活動(dòng)。

學(xué)校雙語(yǔ)工作打算9

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)老師的“雙語(yǔ)”培訓(xùn)力度，提高“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的質(zhì)量，為保證“雙語(yǔ)”教學(xué)工作有打算、有組織的進(jìn)行，特制定我校20xx-20xx學(xué)年第兒學(xué)期“雙語(yǔ)”教學(xué)工作打算如下：

一、連續(xù)加大對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組連續(xù)履行職能，一把手親自抓落實(shí)、到位狀況、任務(wù)分解到小組成員個(gè)人以及個(gè)