小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（合集9篇）

1/1小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（合集9篇）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文范文第1篇時(shí)間如白駒過(guò)隙，一學(xué)年又匆匆過(guò)去，對(duì)照工作計(jì)劃，回顧總結(jié)一學(xué)年來(lái)的工作，有得有失。

一、認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作

1.抓好常規(guī)是讓教學(xué)正常進(jìn)行的保證。本組教師能自覺(jué)遵守學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)制度，按課表認(rèn)真上好每堂常規(guī)課，能按時(shí)上下課。并已完成了開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

2.認(rèn)真研究教材，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，努力打造優(yōu)良、高效課堂。以課堂教學(xué)為中心，重點(diǎn)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。付優(yōu)華老師手寫(xiě)教案，其余老師實(shí)行電子備課。

3.組內(nèi)老師所布作業(yè)量適中，能按規(guī)定認(rèn)真批改本班學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，及時(shí)講評(píng)，催促學(xué)生訂正。繼續(xù)重視書(shū)面作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。抓好《書(shū)聲瑯瑯》的朗誦和背誦工作。

二、努力做好教學(xué)研究工作

1.開(kāi)學(xué)初認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，明確本年級(jí)教材的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.發(fā)揮集體備課評(píng)課上風(fēng)。通過(guò)集體備課評(píng)課的方式，本組敖秀氣、郭學(xué)群、王麗、付優(yōu)華、胡小芳、王慧敏、唐偉華完成七節(jié)組內(nèi)公然課。其中敖秀氣代表學(xué)校參加市設(shè)備站優(yōu)良課比賽獲好評(píng)，郭學(xué)群承當(dāng)三月公然課教學(xué)獲好評(píng)，胡小芳隊(duì)會(huì)課獲校一等獎(jiǎng)，王慧敏隊(duì)會(huì)課獲校三等獎(jiǎng)。王麗和付優(yōu)華進(jìn)行同課同構(gòu)教學(xué)嘗試。

3.通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)中，進(jìn)步組內(nèi)老師的綜合素養(yǎng)，教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平。在校青年教師素養(yǎng)大賽上本組多名老師取得好成績(jī)。

4.結(jié)合新的考試評(píng)價(jià)體系，調(diào)劑教學(xué)方法，課堂教學(xué)有針對(duì)性。對(duì)片斷練習(xí)指導(dǎo)經(jīng)常利用課余時(shí)間交換討論。

5.本組教師能積極參加上級(jí)教育部分和學(xué)校組織展開(kāi)的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。

6.積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，認(rèn)真撰寫(xiě)聽(tīng)后感、案例分析、課后反思等。每位老師聽(tīng)課每學(xué)期很多于12節(jié)，博文數(shù)目很多于10篇。

7.敖秀氣老師主持市小課題已結(jié)題，并評(píng)為市優(yōu)秀課題。

三、其他工作

1.配合完成學(xué)校各部分布置的網(wǎng)上考試任務(wù)。

2.搜集整理本學(xué)期多媒體課件、電子教案，和組內(nèi)老師公然課精品課件資源的搜集，敦促組內(nèi)老師完成上傳下載任務(wù)。

3.做好宣傳工作，積極撰寫(xiě)宣傳報(bào)導(dǎo)，逾額完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。

四、存在的不足

1.課堂教學(xué)還未真正實(shí)現(xiàn)高效，孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要進(jìn)一步發(fā)掘培養(yǎng)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有待進(jìn)步。

2.教師是教育的關(guān)鍵，我們先要從本身找緣由，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步工教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等。

面對(duì)取得的成績(jī)，戒驕戒躁;重視存在的不足，努力改進(jìn)。相信在全組老師的共同努力下，教育教學(xué)工作能更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文范文第2篇緊張的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期三(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作圓滿地結(jié)束了。一期來(lái)，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)、耐心地做好培優(yōu)輔差工作。課余，我還廣泛涉獵各種知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和好奇心；課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，因材施教，使每位學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，因而能順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵抓課堂質(zhì)量。

⑴課前認(rèn)真鉆研教材，廣閱資料，深入文本，寫(xiě)好教學(xué)預(yù)案；了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，并采取應(yīng)對(duì)措施；考慮教法，解決如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何處理教材、如何安排每節(jié)課師生的活動(dòng)等。

⑵課中組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，及時(shí)組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性；同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別關(guān)注中下生；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

三年級(jí)的學(xué)生屬于由低學(xué)段向高學(xué)段過(guò)渡的時(shí)期，愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有個(gè)別學(xué)生常常不能按時(shí)完成作業(yè)，編造種種借口逃避，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，我經(jīng)常找他們談心，掌握其思想動(dòng)態(tài)，并積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同商量對(duì)策，使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。其次是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從耐心開(kāi)始，比如，摸摸他的頭，教他讀詞語(yǔ)，幫他聽(tīng)寫(xiě)等等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的想法表示理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生時(shí)，注意講究批評(píng)的藝術(shù)。

3、積極參與公開(kāi)課交流，觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行請(qǐng)教教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)工作水平。

現(xiàn)在，我也正在不斷改進(jìn)中。

總之，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，并能做到為人師表，與人為善，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我校的蓬勃與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文范文第3篇這是王維后期的山水詩(shī)代表作──五絕組詩(shī)《輞川集》二十首中的第四首。鹿柴(zhài寨)，是輞川的地名。

詩(shī)里描繪的是鹿柴附近的空山深林的傍晚時(shí)分的幽靜景色。第一句“空山不見(jiàn)人”，先正面描寫(xiě)空山的杳無(wú)人跡。王維似乎特別喜歡用“空山”這個(gè)詞語(yǔ)，但在不同的詩(shī)里，它所表現(xiàn)的境界卻有區(qū)別?！翱丈叫掠旰螅鞖馔韥?lái)秋”(《山居秋暝》)，側(cè)重于表現(xiàn)雨后秋山的空明潔凈;“人閑桂花落，夜靜春山空”(《鳥(niǎo)鳴澗》)，側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧?kù)o幽美;而“空山不見(jiàn)人”，則側(cè)重于表現(xiàn)山的空寂清泠。由于杳無(wú)人跡，這并不真空的山在詩(shī)人的感覺(jué)中竟顯得空廓虛無(wú)，宛如太古之境了。“不見(jiàn)人”，把“空山”的意蘊(yùn)具體化了。

如果只讀第一句，也許會(huì)覺(jué)得它比較平常，但在“空山不見(jiàn)人”之后緊接“但聞人語(yǔ)響”，卻境界頓出?！暗劇倍诸H可玩味。通常情況下，寂靜的空山盡管“不見(jiàn)人”，卻非一片靜默死寂。啾啾鳥(niǎo)語(yǔ)，唧唧蟲(chóng)鳴，瑟瑟風(fēng)聲，潺潺水響，相互交織，大自然的聲音其實(shí)是非常豐富多彩的。然而，現(xiàn)在這一切都杳無(wú)聲息，只是偶而傳來(lái)一陣人語(yǔ)聲，卻看不到人影(由于山深林密)。這“人語(yǔ)響”，似乎是破“寂”的，實(shí)際上是以局部的、暫時(shí)的“響”反襯出全局的、長(zhǎng)久的空寂。空谷傳音，愈見(jiàn)空谷之空;空山人語(yǔ)，愈見(jiàn)空山之寂。人語(yǔ)響過(guò)，空山復(fù)歸于萬(wàn)籟俱寂的境界;而且由于剛才那一陣人語(yǔ)響，這時(shí)的空寂感就更加突出。

三四句由上幅的描寫(xiě)空山傳語(yǔ)進(jìn)而描寫(xiě)深林返照，由聲而色。深林，本來(lái)就幽暗，林間樹(shù)下的青苔，更突出了深林的不見(jiàn)陽(yáng)光。寂靜與幽暗，雖分別訴之于聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，但它們?cè)谌藗兛偟挠∠笾?，卻常屬于一類(lèi)，因此幽與靜往往連類(lèi)而及。按照常情，寫(xiě)深林的幽暗，應(yīng)該著力描繪它不見(jiàn)陽(yáng)光，這兩句卻特意寫(xiě)返景射入深林，照映的青苔上。猛然一看，會(huì)覺(jué)得這一抹斜暉，給幽暗的深林帶來(lái)一線光亮，給林間青苔帶來(lái)一絲暖意，或者說(shuō)給整個(gè)深林帶來(lái)一點(diǎn)生意。但細(xì)加體味，就會(huì)感到，無(wú)論就作者的主觀意圖或作品的客觀效果來(lái)看，都恰與此相反。一味的幽暗有時(shí)反倒使人不覺(jué)其幽暗，而當(dāng)一抹余暉射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹(shù)影照映在樹(shù)下的青苔上時(shí)，那一小片光影和大片的無(wú)邊的幽暗所構(gòu)成的強(qiáng)烈對(duì)比，反而使深林的幽暗更加突出。特別是這“返景”，不僅微弱，而且短暫，一抹余暉轉(zhuǎn)瞬逝去之后，接踵而來(lái)的便是漫長(zhǎng)的幽暗。如果說(shuō)，一二句是以有聲反襯空寂;那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩(shī)就象是在絕大部分用冷色的畫(huà)面上摻進(jìn)了一點(diǎn)暖色，結(jié)果反而使冷色給人的印象更加突出。

靜美和壯美，是大自然的千姿百態(tài)的美的兩種類(lèi)型，其間本無(wú)軒輕之分。但靜而近于空無(wú)，幽而略帶冷寂，則多少表現(xiàn)了作者美學(xué)趣味中不健康的一面。同樣寫(xiě)到“空山”，同樣側(cè)重于表現(xiàn)靜美，《山居秋暝》色調(diào)明朗，在幽靜的基調(diào)上浮動(dòng)著安恬的氣息，蘊(yùn)含著活潑的生機(jī);《鳥(niǎo)鳴澗》雖極寫(xiě)春山的靜謐，但整個(gè)意境并不幽冷空寂，素月的清輝、桂花的芬芳、山鳥(niǎo)的啼鳴，都帶有春的氣息和夜的安恬;而《鹿柴》則不免帶有幽冷空寂的色彩，盡管還不至于幽森枯寂。

王維是詩(shī)人、畫(huà)家兼音樂(lè)家。這首詩(shī)正體現(xiàn)出詩(shī)、畫(huà)、樂(lè)的結(jié)合。無(wú)聲的靜寂、無(wú)光的幽暗，一般人都易于覺(jué)察;但有聲的靜寂，有光的幽暗，則較少為人所注意。詩(shī)人正是以他特有的畫(huà)家、音樂(lè)家對(duì)色彩、聲音的敏感，才把握住了空山人語(yǔ)響和深林入返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。而這種敏感，又和他對(duì)大自然的細(xì)致觀察、潛心默會(huì)分不開(kāi)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文范文第4篇教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、播放大海的聲音，聽(tīng)這是什么聲音?

2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問(wèn)一下，同學(xué)們還想知道什么?

二、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么?想到了什么?

1、讀后討論、板書(shū)

2、出示句子1

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想?

你能讀好它嗎?

3、出示句子2

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

三、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

四人小組自學(xué)

4、討論：看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

5、出示句子(課后2)

6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)()

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)

四、作者筆下的大海像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。

五、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

六、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌?

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文范文第5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字(其中2個(gè)多音字“發(fā)”和“幾”)及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不同的問(wèn)題。

3、能正確地搭配詞語(yǔ)。

4、能從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。

5、能體會(huì)到人與人之間的美好情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程理念：教師要深刻認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程?！薄罢Z(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語(yǔ)的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語(yǔ)中出生入死’，運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語(yǔ)的‘四度空間’——觸摸詞語(yǔ)的溫度，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，開(kāi)掘詞語(yǔ)的深度，提升詞語(yǔ)的效度，讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“愛(ài)心”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。

2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問(wèn)題。

3、通過(guò)朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。

4、能體會(huì)到人與人之間的美好感情,初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心,要互相尊重,善待他人。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣：

同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)帽子，那么你認(rèn)為帽子都有什么用?(自由發(fā)言)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。

板書(shū)課題9帽子

二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們一起來(lái)讀一讀生字和詞語(yǔ)。

2、出示字詞：

不幸腫瘤化療烏黑發(fā)亮新奇帽子熟悉意外

五花八門(mén)輕松似乎

誰(shuí)知道“腫瘤”和“化療”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思?

3、指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?(能夠通過(guò)閱讀從中尋找答案)

三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)：

1、邊默讀邊想你有什么不懂的問(wèn)題?(困)

和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，淺顯問(wèn)題互相解答，較難問(wèn)題，通過(guò)小組討論，大家評(píng)議的方法解答。

2、解決問(wèn)題。

(1)小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。

A、老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。

B、老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺(jué)得自己和別人不一樣。

(2)你同意哪種意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)為什么。(感受老師對(duì)汪霞的關(guān)心)

(3)汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化?(不安、不敢—意外—輕松—忘了)

①汪霞掉了頭發(fā)后為什么會(huì)感到不安?請(qǐng)你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時(shí)不安的心情。

②當(dāng)看到大家都戴著帽子時(shí)，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢?

指名讀讀第三自然段。

指我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的?讀一讀：

星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來(lái)到教師門(mén)口，遲遲沒(méi)敢進(jìn)去，因?yàn)槲掖髁艘豁斆弊?。?dāng)我把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，跟他們那些五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。我一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。

(4)你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了。”(同學(xué)們有的因?yàn)榇蠹叶即髦弊?，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心?

四、拓展延伸：假如你就是文章中的人物，你想以誰(shuí)的身份對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么。

五、課堂小結(jié)：希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)你身邊的人，使他們也能體驗(yàn)到愛(ài)的陽(yáng)光。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9帽子

老師汪霞同學(xué)

不安、不敢

意外

輕松

忘了

課后反思：學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過(guò)程中初步學(xué)會(huì)了思考。2、能從重點(diǎn)句子中分析體會(huì)文章要表達(dá)的思想。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字包括兩個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

2、能正確進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)詞語(yǔ)造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文。(指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利有感情。)

二、學(xué)生自主識(shí)字：

1、激發(fā)興趣，自主識(shí)字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。雖然聽(tīng)起來(lái)很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來(lái)比一比,誰(shuí)認(rèn)字認(rèn)得得!

提要求:

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)想想怎樣記?(困)

(3)說(shuō)說(shuō)怎樣組詞?可以從書(shū)上找,也可以查字典。

2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

提問(wèn):“發(fā)”有幾個(gè)讀音?“幾”有幾個(gè)讀音?

fā(發(fā)言)jī(幾乎)

發(fā)幾

fà(頭發(fā))jǐ(幾個(gè))

3、熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來(lái)的。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬

熟是上寬下窄

指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)

三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)：

1、書(shū)后第3題，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

提示：什么樣的頭發(fā)?

怎樣地宣布?

教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)

2、指導(dǎo)造句。

(1)了解課文中是怎樣用到該詞語(yǔ)的。

(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

(3)說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，試著說(shuō)句。教師舉例。

(4)把句子寫(xiě)下來(lái)。

六、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。

板書(shū)：9、帽子

fā(發(fā)言)jī(幾乎)

發(fā)幾

fà(頭發(fā))jǐ(幾個(gè))

課后反思：生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過(guò)的方法記憶字形。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文范文第6篇教學(xué)大綱對(duì)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的基本要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

(3)掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀420個(gè)生字;能按筆順正確默寫(xiě)生字251個(gè)。

(2)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思;能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(4)能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

6、習(xí)作。

(1)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的短文。

(2)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子;能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容及編寫(xiě)的分析：

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(五)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。

本冊(cè)教材所編選的26篇課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了充裕的材料。每篇課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖則有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。習(xí)作教材列為專(zhuān)門(mén)的課文，共安排了8課。習(xí)作教材包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)等部分。

全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)。綜合練習(xí)包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字及口語(yǔ)交際等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。其中口語(yǔ)交際方面，安排了言語(yǔ)交際、觀察表達(dá)、如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事故和應(yīng)用文練習(xí)，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。

對(duì)本班學(xué)生情況的分析：

全班共有學(xué)生46人，男生25人，女生21人，其中新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生有8人(石運(yùn)、謝寧、孫豐、石笑銘、扈蔫然、張子政等)。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽(tīng)講認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔、漂亮。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書(shū)籍，并能做一些摘抄。本班也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)拖拉，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一個(gè)臺(tái)階。

提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想：

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫(xiě)字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專(zhuān)心聽(tīng)講、踴躍發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義，在讀中理解課文內(nèi)容。

6、在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并及時(shí)給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文范文第7篇本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。