2018-2021年全國高考古詩鑒賞試題匯編

20182021年全國高考古詩鑒賞試題匯編

[2021年】

一、（2021?全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側(cè)徑：狹

窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土形

象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)

度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨

慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之

情。

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡要分

析。

【答案】14.C本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。

C.“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”

錯(cuò)誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場，終不如

山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度

過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者

自己身不如飛鳥自在。故選C。

15.①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的；

②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔(dān)

社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

本題考查學(xué)生分析理解作者思想感情及處世態(tài)度的能力。頸聯(lián)和尾聯(lián)

轉(zhuǎn)到曾鞏對(duì)“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)說：身在官場，終不如山中飛鳥那般

自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真

令人羨慕。可以看出，曾鞏對(duì)隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)“未能與世

全無意，起為蒼生試一鳴''可見，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替

天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山。在“獨(dú)善

其身”與“兼濟(jì)天下”之間，他選擇了后者，把個(gè)人之樂暫且放下，將蒼生之

憂掛在心頭。在這一點(diǎn)上，他與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范

仲淹可謂異代同心。

二、（2021?全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙.贈(zèng)鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然

一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰥舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹

一縷?！?/p>

14.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處“，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿

望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦縱較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛

圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鶯飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈

活現(xiàn)。

15.這首詞的語言特色鮮明，請(qǐng)簡要分析。

【答案】14.D】本題考查學(xué)生對(duì)詞作的賞析能力。D.“聽覺”是錯(cuò)誤

的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了

鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。故選D。

15.①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。②

語言詼諧風(fēng)趣，活動(dòng)生動(dòng)。

本題考查學(xué)生對(duì)詞作語言特色的鑒賞能力。作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語

句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別

渚”“蝦跳縱舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞

風(fēng)。明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述

詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情即可。本詞開篇就寫至廣溪邊白鷺，來吾

告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷺邊同它談話，并且話中稱鷺鶯為“汝”“君”，告

訴它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對(duì)話式的描寫，

營造出了輕松親切的氛圍。本詞采用了很多口語化的語言，如“魚兒”“堪

數(shù)，，“剩有，，“來”等，這些口語的運(yùn)用，不加雕飾的語言，使語言更清新自

然，表達(dá)更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。

三、（2021?新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

溢浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林

寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較

接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之

后、O

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮

闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很

遠(yuǎn)大。

16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎

樣理解？請(qǐng)簡要分析。

【答案】15.B本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、賞析藝術(shù)特色的能力。

B.第三句是說詩人曾經(jīng)聽說渝水縈繞像衣帶，是對(duì)此地景物的描繪，并未

有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對(duì)用典解釋有誤。故選B。

16.①第二句“惠遠(yuǎn)東林住得無”用“惠遠(yuǎn)”“東林”兩個(gè)意象，表現(xiàn)高僧的

淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達(dá)了對(duì)白居易出入

佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情

緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛

法當(dāng)中，相信自己依然可以青云直上，表達(dá)前途無量的勉勵(lì)之意。

本題考查學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的能力。題干中的“含委婉勸告之

意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要

對(duì)詩句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會(huì)出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸

告之意的是“惠遠(yuǎn)東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途''兩

句。前者借典故用問句，后者直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩，把

詩人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。

四、（2021?浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

意難忘?山家

［清］吳偉業(yè)

村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木

兒，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。

衰翁健飯堪夸。把瘦尊①茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆

瓜。霜后橘，雨前茶，這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，爛慢生涯。

【注】①瘦尊，即瘦樽用瘦瘤狀木根所制的酒杯。

19.詞中“衰翁”的身份是。下片中“”一詞點(diǎn)

出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。

20.分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。

【答案】19.（1）.隱士（農(nóng)夫）（2）.爛漫

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌詩眼的能力。

上闋寫衰翁的居住環(huán)境在山野，室內(nèi)陳設(shè)著文木制作的兒案，小巧的

窗戶飾著紗，說明主人雖在山野也十分講究，讓人感到他是個(gè)富于生活情

趣的雅士，故可推知其為隱士；下闋寫衰翁話桑麻、種柳澆地，也可理解

是為農(nóng)夫。

下闕寫衰翁待客，寫了席間主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話桑麻，去

年自己耕種的山田收成極好，可以無憂無慮樂陶陶地過舒心日子了。生活

豐富多彩，狀態(tài)極佳。故能表現(xiàn)這一狀態(tài)的詞應(yīng)為“爛漫

2（）.寫景藝術(shù)：①由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移

景換。②意象豐密，色彩和諧?！吧n藤老干”“翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之

境。③以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“苔徑逐籬斜”。

敘事藝術(shù)：①對(duì)比襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫實(shí)。如“高話”

以下，一一敘寫山家生活。③以農(nóng)家話語寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。

詩歌上闋寫景。由步行向山家時(shí)沿途所見落筆。首句“村塢云遮''寫由

下仰望山上，人家村落在白云繚繞中依約可見。漸行漸近，寫看到一幢房

子，小徑沿著籬笆斜伸過去，最后再到室內(nèi)的陳設(shè)。詞的上片由遠(yuǎn)及近、

由外到內(nèi)，移步換景的手法寫景；

房子依水傍石，穩(wěn)穩(wěn)地臨溪而立，小徑生滿青苔，接著兩句是寫稍近

些看到的老樹上纏繞著青青的藤蔓，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，色彩

鮮明可愛。用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環(huán)境和景物。描繪了

隱士山家的幽靜環(huán)境；

“苔徑逐籬斜”，小徑沿著籬笆斜伸過去，“逐”字化靜為動(dòng)；“文木幾，

小窗紗”“啟北扉，移床待客”動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)農(nóng)家生活的意趣，襯托出主人

瀟灑出塵的品格。

下片寫席間主客歡洽之情。隱士是個(gè)蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地

飲食健勝。作者用“衰翁健飯堪夸''一句來表示自己的驚奇，“衰翁”與“健

飯”形成非常有趣的對(duì)比。

老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事?！鞍咽葑疖?/p>

碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風(fēng)味清

佳“，一一羅列敘寫田家生活及農(nóng)事，為鋪陳寫實(shí)的手法。

“穿池還種柳”是說在池邊開溝引水，并種上柳樹，與下面“汲水自澆

瓜”都是老翁的農(nóng)活。這兩句以農(nóng)家話語寫老農(nóng)的悠游輕松，讓人羨慕隱

逸生活的閑適?！斑@風(fēng)味清佳”！這一句贊語非常口語化，老翁怡然而樂的

神情躍然紙上。

【2020年】

一、（2020.新課標(biāo)I）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷

幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九嘛兮，又樹

蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩

人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音

訊。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫

出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春

光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目

疾。

15.請(qǐng)簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。

【答案】14.A本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的

能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)

的分析。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)

詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。A項(xiàng)，詩歌的題

目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與“見

寄”的意思。唐朝的時(shí)候，詩人通過寄送詩詞酬唱的情況比較多，類似現(xiàn)

在的筆友。詩的題目給出了寫這首詩的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝

客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項(xiàng)A“與

外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。故選A。

15.①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；（2）

寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望。

本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的把握能力。把握詩歌的情感，可從兩

方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表

達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景

等因素來理解。①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相

“期”春日聚會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)"失''字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍

未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相

聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩是一首“奉和”友人的詩歌，

好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，

作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上安慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友

人，希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江

花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活做了展望。

二、（2020.新課標(biāo)H）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)甄猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

【注】①黑甚IS：蒙昧，糊涂②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟

魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”

14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而

作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可

能。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失

真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩的警策之

語。

15.這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？

【答案】14.B本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采

用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把

握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的

思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出

答案。B項(xiàng)，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯(cuò)，“行藏終欲付何人”意

思是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的意思是，

在建功立名時(shí)，他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一

切又要不自主地委之他人，任其擺布，任其剪裁了，對(duì)于這一點(diǎn)他們是無

能為力、無可奈何的。并非選項(xiàng)所說“無法避免身后湮沒無聞的可能”的意

思。故選B。

15.①史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史

真實(shí)之間存在差異。②在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲

從。

本題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類試題答題

時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，要看作者在不同時(shí)段的情感；可從

描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也

要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。給我們的啟示其實(shí)離不開

詩中所闡發(fā)的道理。頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)^^猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首

聯(lián)，從史實(shí)失真的角度敘寫了高賢的悲摧。在當(dāng)時(shí)，高賢們已承污納穢，

受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的

行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫

的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。這首詩

歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對(duì)書本的懷疑精神和批判

精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)

晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實(shí)自己的知識(shí)，就必須

廣博地讀書。但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之

分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時(shí)必須善于區(qū)別，批判地繼承。前人云

“盡信書，則不如無書”，誠如是也！所以。我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)該始終保持清

醒的批判精神，而不能無保留地兼收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為

書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇取、去吸收，才能化他人的成果

為自己的血肉，充實(shí)自己，發(fā)展自己，這就是本詩所給予我們的哲理性的

啟示。

三、（2020?新課標(biāo)IH）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜蕾盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

【注】①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為

魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一

亮。

B.詩的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格

化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取

食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨

煉。

15.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡要分析。

【答案】14.C本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內(nèi)容、手

法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首

先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩詞的意象，分析詩詞營造了

什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩詞中運(yùn)用了哪

些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對(duì)這

首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)“。C項(xiàng)，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃

起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤?！拔鸲嗳　敝傅氖枪苁?/p>

兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。故選C。

15.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好

比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，

與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。

本題考查結(jié)合詩歌手法，概括詩歌形象特點(diǎn)的能力。解答此題，首先

要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)要求找出相

關(guān)詩句；再聯(lián)系手法、結(jié)合關(guān)鍵詞語，概括形象特點(diǎn)；最后根據(jù)要求，分

點(diǎn)整理答案。首先，審讀題干可知，本詩采用聯(lián)想手法，由物及人，要求

分析概括苦筍與魏征二者的相似之處。然后，閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分

析。詩人先寫見到一對(duì)潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、

四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦

節(jié)”是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话?，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過甚，后

以堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”?？隙ㄙ澝揽喙S品性后，詩人自然由此聯(lián)

想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見魏

征殊媚嫵”一句是寫唐太宗說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵

媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并

不爽口，而魏征的“殊”在于直言進(jìn)諫，而其言行有時(shí)著實(shí)令人難以接受。

從內(nèi)在氣質(zhì)來看，詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情

“耿介”，天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識(shí)之

處。最后，結(jié)合以上分析，分點(diǎn)概括二者相似之處即可。

四、（2020?浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成各題。

秋江送別

［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。

送柴侍御

［唐］王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？

19.這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出；而《送柴侍

御》突出________,與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天

涯若比鄰”情懷類似。

20.前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍

御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。

【答案】19.（1）.感傷（2）.達(dá)觀

本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的把握。把握詩歌的情

感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感

關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境

及創(chuàng)作背景等因素來理解?！肚锝蛣e》的意思是：江面上返鄉(xiāng)的船只來

來往往，仿佛列成隊(duì)，江邊歸家的車馬熙熙攘攘，好像排成行，江水南北

兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望；在依依不舍的離別時(shí).刻，誰能說這波

濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早覺得兩岸的山川已

屬不同人的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象表達(dá)了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情，

尤其是后兩句，由于離別，江水不再是一個(gè)小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界

的分界線，流露的是分別的傷感。《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪連

接著武岡，送你不覺得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風(fēng)雨，同

頂一輪明月又何曾身處兩地呢？詩中寫與好友分離，自然不免有點(diǎn)兒傷

感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同云雨”，雖人分兩

地，卻可以共明月，因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿俳惻的

情緒，更多的是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的達(dá)觀。

20.①意象運(yùn)用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月

兩個(gè)意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示

友情），意境開闊。②空間處理上，王勃詩化近為遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)心理距離之

遠(yuǎn)，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝眺詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩則化遠(yuǎn)為

近，強(qiáng)調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情方式上，王勃詩以議論

直接表達(dá)，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。

本題考查賞析詩句的能力。應(yīng)對(duì)此類問題，首先要明白該句在詩中的

意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點(diǎn)，如選用了什么

意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開

詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感。本題要

求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“翻

新脫妙”之處。首先，從意象的運(yùn)用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將

“一水”“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個(gè)意象前置，形

象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復(fù)

致意，懇切感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃

郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個(gè)性。其次，空間處理上，王勃

的詩化近為遠(yuǎn)?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)”由于離別，江水不再是一個(gè)小區(qū)域，而

成了兩個(gè)不同世界的分界線，強(qiáng)調(diào)了心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩則是化

遠(yuǎn)為近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)"為''一鄉(xiāng)”，它蘊(yùn)涵的正是人分兩

地、情同一心的深情厚誼。語意新穎，出人意料。最后，抒情方式上，

“誰謂波瀾才一水''"已覺山川是兩鄉(xiāng)“，王勃自問自答，以議論的形式直接

表達(dá)了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié)，融情入景，反詰收尾，一面是

對(duì)朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行

間了。詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言，以減輕對(duì)方的離愁，這是更體

貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”的抒情手法，比那一覽無余的

直說更加耐人尋味。

【點(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的

標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意

象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。

優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡

的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常

常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于

把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

五、（2020?江蘇卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。

溝臃半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。

殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉

佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。

9.如果你是沈康，通過這首送別詩，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？

請(qǐng)簡要分析。

10.詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

【答案】9.由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳

相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。

本題考查對(duì)詩句的理解以及對(duì)內(nèi)容的篩選概括能力。解答時(shí)首先要結(jié)

合題目、注釋、作者等信息通讀全詩，把握詩歌大意；然后仔細(xì)閱讀題干

要求，根據(jù)題干提示篩選出與之有關(guān)的句子或短語，最后分點(diǎn)作答。本題

題干要求是從詩中找出與“常州”有關(guān)的信息。首先考生要注意“溝滕半廢田

疇薄，廚傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，土地貧瘠，供應(yīng)過客食

宿、車馬的廚傳還在，但是百姓生活卻依舊貧困，由“田疇薄”“市井貧”可

以概括出“農(nóng)事荒廢，民生艱難”；由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤

百姓；另外從“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，白屋古代指平民的住

屋，因無色彩裝飾，故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景優(yōu)

美。

10.對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對(duì)常州治理未能盡如

人意的惆悵之情；對(duì)沈康此去政通人和的期許之情；對(duì)常州秀美山水的喜

愛之情。

本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感

情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩

歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說的要“知人論世

詩歌后兩聯(lián)提到的“話此”，要聯(lián)系上文來看。“勞人”“佳士”都指沈

康，“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士

得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈

康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的期待和歡迎；其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康

的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，這是對(duì)沈康此去政通

人和的期待?！耙笄谠挻诉€惆悵，最憶荊溪兩岸春"，“惆悵”寫出作者在提

到常州時(shí)的心情，表達(dá)了自己此前在常州，對(duì)常州治理未能盡如人意的惆

悵之情；后句“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州的難舍

和懷念之情。

六、（2020?山東卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

［注］①把：握，執(zhí)。②覘首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④

姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境

況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對(duì)離別，詩人還是感到心驚神

傷。

C.詩人請(qǐng)鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之

后、O

D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)

格。

16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、嘰首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡要分

析。

【答案】15.B思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所

有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不

準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，

內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng)，“面對(duì)離別，詩

人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴

門老病身'’一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)

期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。故選B。

16.①峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山

相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。

本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特

點(diǎn)以及在詩歌中有無象征寓意；其次要結(jié)合詩歌表達(dá)技巧來分析其對(duì)于抒

情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句運(yùn)用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)

效果，或者抒發(fā)了什么情感。“峨眉”是詩人的居住地，“晚首”是襄陽龐德

公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”，寫出離別之際因

天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達(dá)

襄陽，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿；

體現(xiàn)了詩人對(duì)友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與幌首兩座山

相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞

之情

七、（2020.天津卷）閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

紀(jì)村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛.，何處餉田注歸。

［注］餉田：到田間送飯

14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)

勃勃。

B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的

寧靜氛圍。

C.全詩視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有

意趣。

D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活

氣息。

15.“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？

16.“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩句說明理

由。

【答案】14.B本題考查對(duì)詩歌的理解、分析、鑒賞能力。這是一道綜

合考查的題型，角度涉及：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭等多方面。帶

著選項(xiàng)與詩句相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)對(duì)照，審核揣悟，力求讀懂詩意，理解選項(xiàng)，

發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng)，“營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”錯(cuò)誤，并非“農(nóng)

閑”“慵懶”，應(yīng)該是農(nóng)忙季節(jié)，從關(guān)于結(jié)尾句的注釋“餉田：到田間送飯”

和頸聯(lián)“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”“釀酒砧”聲中均可見是忙碌而充實(shí)的

田園氛圍，表現(xiàn)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。故選B。

15.為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗

衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。

本題考查賞析詩句的能力。解答這類題一般需要翻譯詩句，即解讀淺

層內(nèi)容，然后深層理解情感主旨，最后結(jié)合手法、語言等明確表達(dá)效果，

有結(jié)構(gòu)作用的話也要指出來。題干為：“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了

什么樣的鄉(xiāng)村場景？可見賞析角度不用面面俱到，側(cè)重內(nèi)容氛圍，情感態(tài)

度和詩人思想。首先翻譯句子“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”：為準(zhǔn)備祭祀、

祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。其次概括

出場景特色：描寫了繁忙、充實(shí)、安寧、豐足的農(nóng)村勞動(dòng)、生活場景，贊

揚(yáng)田園的美好怡人溫馨。最后總結(jié)效果：視覺、聽覺結(jié)合，抓住時(shí)間變

化，以點(diǎn)帶面，從中可想見百姓的安居樂業(yè)，極富感染力和畫面性，讓人

身臨其境，不自禁地向往大自然。

16.不同意。“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的

悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

同意?！耙宦?，，好?！耙宦?，，以動(dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出

鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。

本題考查賞析詞語的能力，即煉字題。煉字題如何設(shè)問（命題角

度）？1.詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)

為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）2.詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？

為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）3.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什

么？（比較鑒賞）。題干為：“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意

嗎？請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由。此類題屬于開放性試題，肯否均可。但作答時(shí)

理由一定要充分。思維角度有：解釋字詞意思，擴(kuò)展到句中翻譯大體內(nèi)

容，結(jié)合詩人的情感分析表達(dá)效果，有修辭或者結(jié)構(gòu)特色的話也要點(diǎn)明。

首先明確立場、觀點(diǎn)：不同意或者同意，盡量用完整句子。其次結(jié)合藝術(shù)

特色分析奇妙處并點(diǎn)明情感效果：（1）“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”，形容聲音大、

熱鬧，給人動(dòng)態(tài)感，動(dòng)中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，表現(xiàn)鄉(xiāng)村

世界的熱鬧、快樂、幸福。（2）“一聲”好。“一聲”表明聲音單純、肅

靜，靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽，給人安寧祥和靜美的感受。

【2019年】

一、【2019年高考新課標(biāo)I卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

題許道寧畫［注］陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

［注］許道寧：北宋畫家

14.下面對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中

見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分

的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬

里之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主

觀感受。

15.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)

價(jià)？（6分）

【答案】

14.C此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的

形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋

詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不

對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)

格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析?！霸娙送高^一扇

小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作“錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間

的畫作里。故C錯(cuò)誤。

15.“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但

是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以

看到詩人對(duì)這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。

此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、

作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。

詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在

尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是

怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說

過的“詩中有畫，畫中有詩“，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而

意無窮，從而表達(dá)對(duì)畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年

不詳，活躍于北宋中期（約公元97（）年-1052年）。長安（今陜西西安）

人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、

捕魚等人物，行筆簡快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)

山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。

二、【2019年高考新課標(biāo)II卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

投長沙裴侍郎杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀［注］，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

［注］至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

14.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定

不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)

比。

C.詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷

徑。

D.詩人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩

必報(bào)。

15.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不

同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）

【答案】

14.D此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的

形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋

詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不

對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)

格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受

別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等

閑恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原

則立場，即符合“道義故選D。

15.①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，

可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)

奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

本題考查學(xué)生把握詩歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達(dá)技巧

題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用

這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨

結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮肀磉_(dá)自己熱愛田園生活的情

趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴

望。這兩句從情感表達(dá)角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介

情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，

首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原

則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之

致。

三、【2019年高考新課標(biāo)川卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

插田歌（節(jié)選）劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田臃望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

14.下列對(duì)本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美

麗畫面。

B.詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田坡在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)

隱時(shí)現(xiàn)。

C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分

外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場面以及愉

悅心情。

15.與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什

么不同？（6分）

【答案】

14.B此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的

形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋

詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不

對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)

格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田

媵在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田映望如線，白水光參差”意思

是遠(yuǎn)望田媵像條線，一片白水波光參差。故選B。

15.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平

整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場景，

語言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手

法，描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種

多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有

的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇

特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿诽鞊P(yáng)州

初逢席上見贈(zèng)》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名

折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無限

辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之

情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。

詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷

感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的

感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。全詩感情

真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感

染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的

一場對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的

大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接

著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，

對(duì)話全用口語，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同

的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。

四、【2019年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩，完成9~1()題。

學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

韓愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠。

口銜山石細(xì)，心望海波平。

渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。

人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。

豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。

何慚刺客傳，不著報(bào)窿名。

9.本讀前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡要分析。（6

分）

10.詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）

【答案】

9.“終年”與“寸誠”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了

抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。

本題考查考生對(duì)詩歌表達(dá)技巧的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩

句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對(duì)

詩歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具

體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意

象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按

照題目要求整理出答案即可。本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運(yùn)用對(duì)比

手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對(duì)比手法，只需要找出對(duì)比手法，

并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩

詞形成對(duì)比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)

“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠”的決心“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波

平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅(jiān)。

10.獨(dú)抒己見，不隨大流；但求盡力，不計(jì)結(jié)果；貴在實(shí)干，無意顯

名。

本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩

句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對(duì)詩歌

思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，

然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析

詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求

整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩歌后六句分析詩歌表達(dá)了作者怎樣的人

生態(tài)度。詩中“人皆”與“我獨(dú)”形成對(duì)比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮

明態(tài)度；"豈計(jì)''"惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯定，側(cè)

面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相

類比，再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。

五、【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分）

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①［唐］杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊始在,人遠(yuǎn)鳧鴨亂。