2016年人教版語文四年級下冊全冊教案

1古詩詞三首

一、授課時(shí)間：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合注釋理解詞義。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

五、教學(xué)類型：精讀課。

六、課前準(zhǔn)備：.教學(xué)掛圖。

七：課時(shí)安排：兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩

個(gè)最有名的詩人，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

（學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢揭題）

二、釋題，簡介背景。

1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解。

1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

（盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了）

2、指名回答，評議交流。

四、吟讀，體會詩人的思想感情。

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句？

望洞庭

一、形象感知，揭示詩題。

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹--下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板

書詩題）

二、自由吟讀。

1、學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思。

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這

里讓人感到新穎的是用“未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照

下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別

出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白

銀盤里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，舉從?只白銀盤里安放?顆青螺來看，就是一件設(shè)色

淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自

然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）

四、引導(dǎo)賞析。

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累。

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

3、F節(jié)課（或者語文活動課）上進(jìn)行交流。

六、練習(xí)。

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時(shí)憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的

景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容。

1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭

州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

四、教師小結(jié)。

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽

別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么

了解。

江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每

當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春曖水碧，綠波粼粼。由于紅日的

映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。"藍(lán)''字形容春水深碧。

這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回

憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”

句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，"能不''語氣要果斷、

堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

課后小結(jié)：

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

2桂林山水

一、授課時(shí)間:

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會木課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感

情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美。

五、教學(xué)類型：精讀課。

六、課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

七、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感

知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段〉

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

“甲天下”是什'么意思?（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我

們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓汀的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括

漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的問。

品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜北課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清二課文用"可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠二課丈用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠''這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)

上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中

讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）

注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫

面當(dāng)堂背誦.

四、鞏固識字，練習(xí)書寫。

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上方。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時(shí)

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第二自然段）。

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”。”桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感

受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的

像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生

感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三：“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。

如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放

到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生門已體會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇

啊""真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎

樣一番景象呢?作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是'舟行碧波匕人在畫中游”。

a、引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。

“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b.觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，

美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。'舟行碧波上，人在畫中游’，道出

了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應(yīng)。'’

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山''是怎樣的?種

景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子。

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫

一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)

特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

課后小結(jié)：

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

3記金華的雙龍洞

一、授課時(shí)間：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解按一定順序閱讀的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

五、教學(xué)類型：精讀課。

六、課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

七、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，揭示課題，初識課文。

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。

讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序。

1、導(dǎo)語：”就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……一”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞

句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會忽略山外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：

作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀

這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

三、課堂作業(yè)。

1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時(shí)

?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、默寫生字詞。

2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

二、閱讀，體會路上景色。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,

點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼

簾。我們也來感受——下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色

斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然

段）

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的？

（品味”時(shí)而...時(shí)而....”一句，體會幾對反丈詞的妙用）

三、討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”。

1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

（洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大''字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）

2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解''突兀"：高聳，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁

密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?（仿佛到了個(gè)大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八

百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠）

4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

（它彷佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)

出內(nèi)洞）

四、了解怎樣山外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險(xiǎn)”。

1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下?只小船進(jìn)

出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所

以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

第三課時(shí)

一、聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到

達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

二、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇

I、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫HI描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

2、結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，

你還看到了什么，感受到了什么？

A、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙,

有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感

覺這樣寫條理就比較清楚了。

B.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

三、小結(jié)。

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。

面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

有感情地分組讀課文。

四、質(zhì)疑問難。

五、推薦課外閱讀。

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游

記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎？

課后小結(jié):

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

4*七月的天山

一、授課時(shí)間：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識木課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解詞句意思。

五、教學(xué)類型：略讀課。

六、課前準(zhǔn)備：

掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

七、課時(shí)安排：一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（?）仃接揭題。

指名讀課文前面的過渡語。

（二）學(xué)生自學(xué)。

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?（讓學(xué)生列出作者

的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

（三）弓I導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

（四）合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這——詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說

出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝梗，漏下斑

斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的II影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美;

還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

（五）班級交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并

結(jié)合朗讀加深體會。

（六）激發(fā)興趣，課外延伸。

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,

也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出產(chǎn)，也可以游遍

千山萬水”。

（七）摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的

摘錄。

課后小結(jié)：

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后小結(jié):

語文園地一

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及作用，積累古詩詞，激發(fā)閱讀興趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

清楚表達(dá)春游活動的設(shè)想，把自己觀察的景物能寫具體。

五、教學(xué)類型：練習(xí)課。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：春游的表格、收集祖國山河的圖片。

七、課時(shí)安排：四課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、導(dǎo)語。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，

記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要山大家自己來安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃。

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、

地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論。

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們

的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)?劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案。

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、啟發(fā)談話。

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如

校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)

補(bǔ)充指，氛）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于

觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景

物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可

以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得。

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的

交流進(jìn)行點(diǎn)評。

四、學(xué)生完成習(xí)作。

玉、同桌互相交流，評改。

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語

段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀

一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的

句子？

二、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比,

看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介

紹。

第一單元考試、試卷講評、卷面分析

—?、存在的問題:

二、今后改進(jìn)的措施:

5中彩那天

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。聯(lián)系上下文，理解新詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口語表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說的兩句話，體會課文最后一句話的深刻含義。

五、教學(xué)類型：新授課。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖，生字卡片。

2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

七、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)、

（-）導(dǎo)入新課，了解時(shí)代背景。

1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文中去尋找答案。

板書課題。

2、介紹時(shí)代背景：關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。關(guān)于資本主義社會……。

（二）指導(dǎo)閱讀，初步感知。

1、自由讀文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文。

（三）學(xué)生質(zhì)疑。

這篇課文你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂？先小組討論，然后把解決不了的提出來。

（四）整體感知。

1、說說課文主要講了一件什么事？2

2、讀過課文后，對那句話印象最深？并說出為什么

第二課時(shí)

（-）默讀課文，感知內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：

（1）、讀了這篇課文你有什么感受？（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）

（2）、課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？（第一自然段最后一句話）

2、為什么說只要誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富？誰做到了誠實(shí)、守信？在什么

情況下做到的？他是怎樣做的？

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題提出來。如：

(1)、“父親”正面臨一個(gè)道德難題是什么？

(2)、“父親”是怎么解決這個(gè)道德難題的？

(3)、師問：“父親”為什么中了彩還不高興？引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

(-)精讀課文，理解重點(diǎn)。

1、講讀3—5自然段。

(1)、出示課文插圖，請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們見到

的有什么不一樣？

(2)、書上有沒有這樣的句子？找出來讀一讀。說說你的理解。

2、學(xué)習(xí)6-10自然段。

⑴、有感情地朗讀這部分，體會“我”由“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

(2)、發(fā)揮想象，回答問題。

①、庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②、如果“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？

③、如果你是文中的某個(gè)角色，你會怎樣做？

3、文中的一家人是怎樣做的？

學(xué)生再次齊讀9、10兩個(gè)自然段，體會誠信對一個(gè)人的重要性。

(三)總結(jié)全文，拓展延伸。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲利體會？用一句簡練的話把它寫下來。并在后面寫上

自己的名字，使它也成為一條名人名言。

2、你知道有關(guān)誠信方面的名人名言嗎？說出來與同學(xué)們交流。

(四)課后小結(jié)：

是的，一個(gè)人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒有留下汽車，卻

得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)

的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍

貴。正如母親所說的話：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

(五)作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

6*萬年牢

一、授課時(shí)間:

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚和有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會什么是真正的尊嚴(yán)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌動作的語言，表達(dá)人物的品質(zhì)的方法。

五、教學(xué)類型：略讀課文。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，小黑板。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（-）揭示課題。

1、板書課題：＜＜萬年牢＞＞。

2、看了課題你想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、課文三處寫了“萬年牢”，分別指什么？找出有關(guān)句子讀一讀。

（三）細(xì)讀課文，感悟理解。

1、第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)句子讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆均勻，……這叫萬年牢

（1）、為什么叫萬年牢？

（2）、這種糖葫蘆，父親是怎樣做出來的？

2、第二處的萬年牢指的是什么？

什么叫正道？父親是怎么走正道的？

3、第三處的萬年牢又指什么？

4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

（四）深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。

（五）課后小結(jié)：

這篇課文讓我們從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到

敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

（六）作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

7尊嚴(yán)

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“

尊者自立”的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理,

從中感受“自尊者自立”的道理。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗?/p>

尊嚴(yán)?！?/p>

五、教學(xué)類型：新授課。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

七、課時(shí)安排：2課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入。

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一

位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

（二）、學(xué)生自讀課文。

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

（三）、初步感知課文內(nèi)容。

1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食

物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

（四）、課堂作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容.

第二課時(shí)

（一）、深入朗讀，品味詞句。

1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

①、描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”。

②、描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來

③、描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些

食物……”

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？

（二）、點(diǎn)撥，揭示中心。

1、討論：

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2、齊讀課文最后一個(gè)自然段：

提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計(jì)所有美國人羨慕的

財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的,生。

（三）、結(jié)合自身實(shí)際，談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到

的東西。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

（五）課后小結(jié)：

是呀，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必然會得到別人

的尊重，這就是最大的財(cái)富。哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他II后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基

礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王。

（六）作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

8*將心比心

一、授課時(shí)間:

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解“將心比心”這一成語.

四、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力。

五、教學(xué)類型：略讀課文。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

(-)揭示課題。

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)〈〈將心

比心〉，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些“將心比心”的事情呢？

(-)初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由輕聲讀課文，遇到生字可以查字典。

2、小組合作讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件“將心比心”的事？請同學(xué)復(fù)述。

4、提出閱讀過程中的疑難，師生共同解決。

(三)細(xì)讀課文，探究情感。

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？

2、自由讀課文第二節(jié)，找出哪些地方讓你最感動？

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)探究問題，讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容“體

現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，提問：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

(四)課外延伸。

1、你想對文中的那位阿姨和“我”的媽媽說些什么？

2、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

課后小結(jié):

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

語文園地二

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會和作，和別人說心里話。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

以真誠待人，能把自己的心里話寫下來。

五、教學(xué)類型：練習(xí)課。

六、課前準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：-學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

七、課時(shí)安排：四課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)

病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

2、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流。

1、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著,

其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議。

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做

歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成?份建議書。課后抄錄并張貼

在教室里。

第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

?、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里

想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。

1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的

事，也可以是煩惱的事、難受的事……

3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)

生輕聲交談。

4、學(xué)生動筆。

5、相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語文

一、詞語盤點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

二、II積月累。

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

三、趣味語文。

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例.

第二單元考試、試卷講評、卷面分析

一、存在的問題:

二、今后改進(jìn)的措施:

9自然之道

一、授課時(shí)間：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等

詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)

律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

五、教學(xué)類型：精讀課。

六、課前準(zhǔn)備：

教師課前在小黑板上抄寫：

1.生字新詞。

2.兩組要比較的句子。

七、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書

課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理

解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說

哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.并

多讀幾遍。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解'‘自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),

有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”。

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事」

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會表演了，也

就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鴉”，帶頭飾上臺表演，大家

邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理

解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議

“嘲鴉”的表演，范寫“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情

愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模

仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼

去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后

范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”。

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的

感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害」

b.向?qū)н呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到

了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話,

并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

二、朗讀全文，歸納大意。

1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容.

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)

方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動''綜合性學(xué)習(xí)”。

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3、全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動，教師及時(shí)了解情況。

課后小結(jié)：

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

10*黃河是怎樣變化的

一、授課時(shí)間：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)

保意識。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。

五、教學(xué)類型：略讀課。

六、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”

的課件。

2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

七、課時(shí)安排：一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河：森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水

土流失嚴(yán)重的黃土高原。

（音樂——由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）

2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢？

教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?

怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示？

4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。

（：）讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫。

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還

可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃

力的學(xué)生。

3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

（三）全班交流，讀中點(diǎn)撥。

山學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點(diǎn)問題充力發(fā)表

意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍

河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河

之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會

原因：人口迅速增長

無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降

水土流失

當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃

河治理的情況。

（四）聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受。

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)

生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

（五）小結(jié)學(xué)法，延伸拓展。

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方

法閱讀的。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土

高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計(jì)劃生

育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動。

課后小結(jié)：

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

11蝙蝠和雷達(dá)

?、教學(xué)時(shí)間：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴

鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激

發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料?，提高信息搜集與處理能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

五、教學(xué)類型：精讀課。

六、課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2、教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

七、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以圖為媒，引入新課。

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一

篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等

字的讀音。

二、默讀課文，歸納大意。

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課

文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學(xué)，自主閱讀。

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什

么；文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)

生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)順序第?次第二次第三次

試驗(yàn)方式把蝙蝠眼睛蒙上，讓把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。

它在拉有許多繩子系

有鈴鐺的屋子里飛。

試驗(yàn)結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒響，繩蝙蝠到處亂撞，鈴鐺蝙蝠到處亂撞，鈴鐺

子一根也沒碰著。響個(gè)不停。響個(gè)不停。

試驗(yàn)結(jié)論蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結(jié)：

a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子

中體會到什么?（感悟“反復(fù)、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些

問題。

五、范寫生字，練寫字詞。

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左

邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫本課生詞.自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以

及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)。

1、自由讀七、八自然段，想一想卜述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，-生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蛆探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波障天線無線電波障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達(dá)）

b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小結(jié)全文，延伸拓展。

1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一

個(gè)小發(fā)明?！?/p>

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心

和閱讀與探究興趣。

3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手

實(shí)驗(yàn)。

課后小結(jié)：

作業(yè)布置:

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

12*大自然的啟示

一、授課時(shí)間：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字.

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的

眼光認(rèn)識自然界。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

五、教學(xué)類型：略讀課。

六、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

七、課時(shí)安排：一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。

1、聯(lián)系引入，板書課題。

請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么？

2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，

等等。

（二）熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到.正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練

認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回

指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

（二）精讀研討，