《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)

第頁共頁《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)教學(xué)過程，一、談話導(dǎo)入，板書課題:大老師手拿書)同學(xué)們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說〕今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。板書;最大的書。(成心漏寫雙引號(hào))學(xué)生糾錯(cuò):書沒加雙引號(hào)。師順勢(shì)問:為什么加引號(hào):二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。考慮:最大的書指的是什么?2、學(xué)生匯報(bào)考慮結(jié)果師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂趣。3、學(xué)習(xí)生字(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。(2)交流識(shí)字體會(huì)，說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說?！?〕穩(wěn)固生字。指名讀，開火車讀4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。三、理解詞語。1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。2、師生釋疑。對(duì)詞語的理解作如下設(shè)計(jì):刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，另一方面從問句中體會(huì)川川是個(gè)愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的?！军c(diǎn)評(píng):新課程提倡結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞語的意思。，這個(gè)設(shè)計(jì)也是出于這樣的目的。特別是對(duì)刨根問底的設(shè)計(jì)，既理解了詞意，又指導(dǎo)了朗讀，可謂一箭雙雕?！克?、指導(dǎo)書寫。1、老師范寫底，講解寫字要領(lǐng):底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點(diǎn)。2、學(xué)生描黑，臨寫。3、還有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫冊(cè)、厚。、質(zhì)，老師針對(duì)寫字情況進(jìn)展指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過程;一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。1、復(fù)習(xí)生字2、質(zhì)疑課題師:培根曾說書是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識(shí)呢?學(xué)生質(zhì)疑，歸納:1〕、書中有什么內(nèi)容?2〕、這本書有什么作用?3〕、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?，自己讀書、多考慮等)二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容1、師:俗話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)。如今請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說說從中理解到哪些知識(shí)。2、學(xué)生在班里交流。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況隨機(jī)進(jìn)展講解:(1)、巖石書:A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書?指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是'書'啊:應(yīng)讀出叔叔自豪、快樂的語氣。B、書中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔答復(fù)川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。C、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。(課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀。看始祖鳥的化石。指名讀。著重讀好感慨句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。讓學(xué)生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)老師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。指名學(xué)生讀。(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)說說，A、巖石的作用。B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。指名學(xué)生讀，注意感慨句的讀法。補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。3、聽了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出快樂的語氣。三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?小結(jié):最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。第三課時(shí)教學(xué)過程，一、復(fù)習(xí):1、學(xué)生讀課文。2、說說最大的帶中有哪些內(nèi)容。二、分角色讀、評(píng)課文小組內(nèi)分角色讀課文。推選代表漆課文其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪，川訓(xùn)是好問。點(diǎn)評(píng):學(xué)生的潛力是無窮的，把評(píng)的權(quán)利下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。]三、書寫指導(dǎo):1、老師用生字卡片出示所寫生字。2、老師范寫陸、印。注意，陸:雙耳在左邊，右邊豎一筆寫成。印:右邊為雙耳。3、學(xué)生寫、評(píng)。4、學(xué)生自己寫埋、寶。、趴、刨，老師點(diǎn)評(píng)。四、課堂交流。把你搜集到的有關(guān)化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下?！蹲畲蟮摹皶薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、談話導(dǎo)入1、說說自己讀過什么書？2、一本書也叫一冊(cè)書，認(rèn)識(shí)“冊(cè)”。讀：一冊(cè)書。3、出示圖片，古時(shí)候的書是用竹簡(jiǎn)串起來的?！舱n件12頁，共98頁?！?、今天，老師要和大家去讀一本書，這可是最大的“書”。二、提醒課題1、〔板書課題〕伸出手指，跟老師一起寫課題，齊讀。2、讀了課題，你有什么要問的`？〔最大的書是什么，最大的書有字嗎，最大的書有畫嗎，最大的書講了個(gè)什么故事，有用嗎，為什么加引號(hào)？〕別急，答案就藏在課文里呢！你把課文讀熟了，答案就找到了。三、初讀課文，整體感知1、翻到83頁，認(rèn)真讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、出示生字。猜猜地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的？〔地質(zhì)勘探隊(duì)員是查明礦藏分布的，多有意思的工作，再來讀詞語。〔齊讀〕猜字謎：家里有塊玉〔寶〕，包旁一把刀〔刨〕，廠里過日子〔厚〕，山下有石〔巖〕，力氣很大〔甚〕。3、下面那我們來一個(gè)接一個(gè)地輪讀課文，請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真聽，他們是不是把課文讀正確了。寶藏還有一個(gè)讀音cang，躲藏。4、再讀課文，說說課文主要講了什么事？〔課件25頁〕〔一天，爸爸帶——去——。爬到半山腰，遇到了一位——，他為川川介紹了————?！乘摹W(xué)習(xí)生字“厚、底”，“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺怯?，不是“王”?！坝　弊钟疫吺菃味皇请p耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區(qū)分開?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生有土才能埋?！蹲畲蟮摹皶薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、談話導(dǎo)入：板書：書師：大家平時(shí)喜歡看書嗎？〔“喜歡”〕最喜歡看什么書？〔學(xué)生暢所欲言〕看來同學(xué)們都非常地愛讀書。著名文學(xué)家高爾基說過，書是人類進(jìn)步的階梯。是的，“讀一本好書，就象和許多高尚的人談話”，書能帶我們環(huán)游世界，能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。今天，咱們要和一個(gè)叫川川的小朋友一起，去讀一讀《最大的“書”》。二、初識(shí)生字，合作交流。1、自己讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，假如碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就作個(gè)記號(hào)，可以向身邊的人求助。〔老師巡回指導(dǎo)、答疑〕2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。〔老師巡回指導(dǎo)、理解學(xué)生的生活積累和識(shí)字情況?！橙⒆R(shí)記生字，游戲穩(wěn)固。剛剛很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們?nèi)缃癜堰@些字寶寶請(qǐng)出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請(qǐng)誰出來？大聲地叫出它的名字！〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序〕〔一〕形聲字：1、這一課還有哪些形聲字呢？找一找?！怖蠋煱鍟温曌帧?、能讀準(zhǔn)確嗎？開火車讀卡片，擴(kuò)詞訓(xùn)練?！捕硶?huì)意字：1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了，有幾個(gè)字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來?！采挚ㄆ黄鸪鍪緯?huì)意字〕認(rèn)識(shí)它們嗎？2、〔學(xué)生爭(zhēng)相舉手〕這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)它們，那老師想來考考大家，請(qǐng)你根據(jù)每個(gè)字寶寶的樣子，編一個(gè)小故事或者用形象記憶法讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì)開動(dòng)腦筋！〔誰的方法好就給該組貼上一顆“智慧星”，星星上寫著這個(gè)字。〕〔三〕生疏的字：1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來叫它們的名字，請(qǐng)你在手中的生字卡片里面找出來，并且象我一樣，把它讀三遍。2、全找出來了，真棒！用你手里這幾張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個(gè)句子里，讀出來?！沧x的好的組貼上一顆“朗讀星”，星星上寫著這個(gè)字〕這么多生字全都認(rèn)對(duì)了，看來同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)又進(jìn)步了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！〔齊讀一遍生字〕《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)4【課前透視】本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地提醒了神奇的自然界是一座宏大的知識(shí)寶庫。課文語言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探究自然的意識(shí)。對(duì)小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣，產(chǎn)生研究、探究的愿望。【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。３、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探究自然的興趣和意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話?！拘畔①Y料】１、生字卡片。２、搜集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？〔板題〕課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？２、展示激趣：老師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們終究是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的！〔板題〕〖對(duì)話平臺(tái)一、初讀１、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展交流。２、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。老師巡視吸收反應(yīng)。３、老師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。識(shí)字才能是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的才能。二、寫字１、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。２、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、構(gòu)造等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)展交流，老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。３、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。４、學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神?；ハ嘟涣髋c評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞程度的進(jìn)步。三、質(zhì)疑１、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？２、組織交流，解決疑難。這一環(huán)節(jié)，可有效地開展學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)讀書才能。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地理解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡(jiǎn)單處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備?！蹲畲蟮摹皶薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解巖石的作用及地殼的變化。3．在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探究自然的意識(shí)。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)引入，激趣質(zhì)疑：1．這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《最大的“書”》。齊讀課題。2．出示課件：出現(xiàn)一本書，書上一頁出現(xiàn)四個(gè)詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得川川是個(gè)怎樣的孩子？二．找出問句，讀好對(duì)話。1．為什么覺得川川是個(gè)愛刨根問底的孩子呢？2．交流，快速讀讀課文，把川川提的問題找出來，看誰速度最快？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件出示〕3．川川這樣刨根問底到底有什么好處呢？讓我們來讀讀川川和叔叔的對(duì)話吧！4．小朋友們，學(xué)著剛剛的樣子，同桌兩人讀讀對(duì)話，邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問題？知道了什么？讀完之后，同桌還可以交流一下。三．朗讀感悟，刨根問底：1．愛刨根問底的川川們，從叔叔答復(fù)的話里，你知道了什么？指名答復(fù)。2．匯報(bào)交流：〔1〕解決第一個(gè)問題：哪里有書?。竣俑鶕?jù)學(xué)生答復(fù)出示第四小節(jié)②指導(dǎo)朗讀〔2〕解決第二個(gè)問題：書里有字嗎？〔2和3隨機(jī)調(diào)控〕①出示第六小節(jié)。②什么是書里的字呢？③課件出示圖片，指導(dǎo)朗讀?！?〕解決第三個(gè)問題：這上面有圖畫嗎？①巖石上的圖畫是怎么樣的？想看一看嗎？②結(jié)合課后資料袋學(xué)習(xí)③指導(dǎo)朗讀〔4〕想象朗讀，解決第四個(gè)問題：這能說明什么呢？①別急，叔叔來告訴我們了，聽……師范讀②你想說些什么？③指導(dǎo)朗讀〔5〕第五個(gè)問題：讀了巖石書有什么用呢？1．叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用途可大哩！〔引讀第十二小節(jié)〕2．川川聽了叔叔的話，會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長(zhǎng)大后想干什么嗎？四．拓展理論，課文延伸1．今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書里的很多知識(shí)，如今，你想對(duì)川川說些什么嗎？2．繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎？3．這么多的問題，一個(gè)接著一個(gè)，你們也會(huì)刨根問底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探究，再去刨根問底，好嗎？老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦！4．小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢！你覺得還有什么也是書呢？是啊！大自然就是一本讀不完的書?。≡谶@些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書，長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！五．寫字指導(dǎo)1．今天，我們還要來寫寫這幾個(gè)字呢！出示：質(zhì)厚底2．指導(dǎo)書寫《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋果樹〔能貼在黑板上〕；用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果〔課文中要求認(rèn)的10個(gè)字〕；小黑板；本課要求寫的生字卡12個(gè)。【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3.理解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探究大自然奧秘的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】寫好筆畫“豎撇”；有感情地朗讀好人物的對(duì)話。【教學(xué)過程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提醒課題〔2分鐘〕小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請(qǐng)小朋友們看老師板書。2.板書課題。說說你最想知道什么？提出問題：“書”字為什么要加引號(hào)呢？開展活動(dòng)，讀文識(shí)字〔18分鐘〕讀書展示會(huì)是啊，“書”字為什么要加引號(hào)呢？小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎？那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想方法解決。請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最擅長(zhǎng)合作。如今我們來評(píng)選最正確“讀書小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)局部。4.小朋友，你們的最正確“讀書小組”選出來了嗎？請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？結(jié)蘋果、摘蘋果黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。如今我想請(qǐng)小朋友來摘蘋果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰摘得又快又好。送生字回家1．小黑板出示含有生字的句子：a.一位地〔〕〔〕探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。b.〔〕石一層一層的，不就像一本〔〕〔〕的書嗎？c.雨點(diǎn)留下的腳〔〕，叫雨〔〕。d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的〔〕藏。2．小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？3．生字回到了家，多快樂呀。我們來把這些句子讀一讀吧。4．出示本課要寫的字〔二、三排〕，認(rèn)讀，組詞。說說寫這些字要注意什么？〔四〕如今，讓我們一起再讀讀課文吧。自由朗讀課文。自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。小組自由展示讀課文。指名展示讀課文。認(rèn)讀生字。根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，假如正確就將蘋果摘下。如：力氣很大──勘山下有石──巖廠里過日子──厚包旁一把刀──刨家里一塊玉──寶練習(xí)填字。練讀句子?！仓该x，集體讀〕“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同；“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。齊讀課文。朗讀感悟〔10分鐘〕第二課時(shí)：小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，寫了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出“最正確川川”和“最正確叔叔”。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫出川川說的話，用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？如今我們要開場(chǎng)朗讀競(jìng)賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小