1、《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計

《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：毛主席有一首詞叫《沁園春雪》（課前板書課題），意境開闊，大氣磅礴，蔣介石看到以后十分生氣，在國民黨內(nèi)外征集詩詞，并要求他的御用文人們?nèi)找孤耦^寫作，要寫出一首詞在氣勢和意境上超過毛澤東。余索潤之出征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一做手，雖蘇辛猶未能抗乎，況余子乎。——柳亞子那么，《沁園春雪》到底是怎樣的一首詞，今天我們就學(xué)習(xí)這首千古絕唱。（一）誦讀感知1、自由朗讀詩歌三遍以上，展示交流評價：從你的朗讀中，老師仿佛看到了白雪茫茫覆蓋著萬里高原的場景，如果能把這幾個字音讀正確會更好，哪位同學(xué)知道是哪幾個字音？你能否將這些字音改正，重讀一遍呢？你有一個特點，就是朗讀中有輕重緩急，你將“望”和“惜”重讀并稍稍停頓了一下，給了我們想象和期待的空間。作為一個小姑娘，你將《沁園春雪》讀出了另一種味道，哪位同學(xué)說一說？2、聽老師范讀詩歌。3、請同學(xué)們再讀詩歌兩到三遍，然后讓你同桌批評指正。4、女生讀上闕，男生讀下闕。（二）細(xì)讀感悟1、 陳布雷評價這首詞說氣勢磅礴氣吞山河可稱蓋世之精品”你同意嗎？請參考課下注釋默讀課文并結(jié)合具體詩句說說你的想法。設(shè)想：1、同意，“千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象”寫得很壯闊。追問：你能用具體的語言描述一下這種壯闊嗎？可以用比喻、擬人、夸張等手法。生：群山逶迤，像銀蛇在狂舞，高原連綿，好似大象在奔馳……師：你描述的動態(tài)感比課下注釋更好，可略顯單薄，古人張舜民在《畫埋集》中提出：“詩是無形畫，畫是有形詩”好的詩歌往往能用最少的文字描述最豐富的畫面，我們要做的，便是將那豐富的畫面通過生動形象的文字描述出來，描述過程中，要放飛你的想象。（指導(dǎo)）師：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”，結(jié)合課下注解理解是：“遠(yuǎn)望長城內(nèi)外，只剩下白茫茫一片”可說到長城，你能想到什么詩句？生：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”師：多好啊，這首詩正寫于1936年，中日沖突頻繁發(fā)生，守護(hù)祖國領(lǐng)土不受外族侵犯，這句詩太符合此情此景了。再看“白茫茫一片”，你如何理解？生：白雪皚皚壯闊漂亮師：所以“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”我就可以這樣來理解：遠(yuǎn)望長城，綿延千里，大地被冰雪覆蓋，目之所及，皆是白雪皚皚的壯闊、美麗，心間激蕩起“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的堅定信念！再次默讀課文，在練習(xí)本上補(bǔ)充你的理解。（還請那位學(xué)生重新說）生：千里的土地被寒冷的堅冰覆蓋，萬里的土地飄揚(yáng)著鵝毛般的雪花……師：只聽你的描述，好像就真切感受到了北國那壯闊的風(fēng)光。老師注意到你是這樣解釋“千里冰封，萬里雪飄”的，千里的土地被寒冷的堅冰覆蓋，萬里的土地飄揚(yáng)著鵝毛般的雪花。《木蘭詩》里有這樣兩句詩，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。這兩句詩涉及到一種特殊的手法。生：互文！師：對，互文是“上下文意互相交錯，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個完整句子意思的修辭方法”。那我們再來看“千里冰封，萬里雪飄”。生：千萬里遼闊的大地上被冰雪覆蓋。生：你能試著朗讀，讀出北國風(fēng)光的壯闊嗎？朗讀……師：為了更好表達(dá)情感，我們需要一定的朗讀技巧北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里冰封──，（拉長）萬/里/雪/飄。↗（高昂）望/長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。↘（慢）山/舞銀蛇，原/弛蠟象，欲與天公試比高（高昂）須晴日，看紅裝素裹，分外/妖/嬈，（慢）請大家試著自讀幾遍，（展示朗讀）你看，大家都情不自禁為你鼓掌了，讓我們齊讀這幾句詩，讀出氣勢磅礴、壯闊的北國風(fēng)光！生：齊讀。師：大家接下來回答問題可能需要更大聲些，老師的耳朵好像被你們的聲音嚇暈了，可據(jù)老師所知，高家坬距離長城有五百多公里，又何況是“長城內(nèi)外”之景，遠(yuǎn)非正常人目力之所及，而“晴日的紅妝素裹”也并不是毛澤東親眼所見的，這是否說明本文不可信？生：不是，這是詩人基于現(xiàn)實的想象，詩人運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)出一個綿延北國千萬里，白雪皚皚的場景，意境雄渾壯大。師：這些意象總寫北國雪景，把我們引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界，這個世界遼闊而氣勢磅礴。2、同意，秦始皇、漢武帝、唐太宗、成吉思汗這些人都是歷史上建立過豐功偉績、響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，感覺他們本身就是氣勢磅礴的代表。追問：秦始皇橫掃六國、成吉思汗一統(tǒng)蒙古、唐太宗開盛唐氣象、趙匡胤平五代十國，他們引領(lǐng)了一個時代，代表著一個時代的最強(qiáng)音，只是說出他們的名字就覺出一種氣勢?？勺尷蠋熡X得奇怪的是，他們既然皆是歷史上成就頗高的君主，為什么詩人表示“惜”——惋惜。生：因為他們大都只用武力治國，在“文治”方面不行。師：是文治方面徹底不行嗎？生：也不是，只是略微、稍微不。師：所以毛澤東在評價這些歷史人物的時候是極有分寸的，并不是完全否定他們的功績。古代詩歌有一個特點，只要是寫古人或者古事，一定會和詩人當(dāng)下境遇聯(lián)系起來，《登幽州臺歌》《赤壁》都是如此，看看這首詩和當(dāng)下如何聯(lián)系呢？生：毛澤東在贊揚(yáng)當(dāng)代的人師：怎么說？生：最后一句說“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，意思是他們的時代都過去了，當(dāng)代能建功立業(yè)的英雄人物才是師：原來，毛澤東這首詞不僅在意象使用上氣勢磅礴，連用的典故都如此恢弘壯大，請大家參考朗讀技巧，試著朗讀下闕。江山如此多嬌，↗引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，↘（低沉）略輸文采；（慢）唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。↘（低，慢）俱/往矣──，（慢，拉長）數(shù)風(fēng)流人物。↗還看今朝。（高昂，堅定）生：齊讀3、有同意的地方，也有不同意的地方，我同意“氣勢磅礴、氣吞山河、精品”，但“蓋世”有些夸張，同時代中應(yīng)該至少有和《沁園春雪》比肩的，雖然我現(xiàn)在還想不到是哪篇。追問：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長？”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“危樓高百尺，手可摘星辰”，文人有一種習(xí)慣，習(xí)慣夸張，但這種夸張是在說謊、作假嗎？生：不是，夸張的目的是為了突出強(qiáng)調(diào)，這個評論是為了突出強(qiáng)調(diào)《沁園春雪》的價值之高。師：“風(fēng)調(diào)獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”，是毛澤東的“北國風(fēng)光……（齊讀整首詞）”目接“千里”“萬里”，視通百年、千年，指點江山主沉浮，是毛澤東的“北國風(fēng)光……（齊讀整首詞）”。（三）比較悟情1、南宋的詩論家嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中說：“詩者，吟詠性情也”，也就是說，詩歌是用來傳達(dá)情感的，而我們通過分析感受到的“大氣魄”不過是情感的外現(xiàn)，請同學(xué)們結(jié)合課下注釋細(xì)讀本詞，并和這兩首詩對比閱讀，說說這兩首詩和《沁園春雪》在情感表達(dá)上的異同《山中雪后》（清·鄭燮）晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑?！督罚āち谠┣进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。生：本課意境雄渾壯大，比較開闊，沒有孤寂、凄涼的情感，反而有一種豪邁精神（板書：豪邁樂觀）追問：這種情感因何而來？補(bǔ)充資料：1、1936年2月，毛主席率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā)，準(zhǔn)備東渡黃河，進(jìn)入山西西部，在陜北清澗海拔千米、白雪覆蓋的塬上，他面對茫茫雪野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。80年前長征的勝利，宣告了國民黨反動派消滅中國共產(chǎn)黨和紅軍的圖謀徹底失敗，宣告了中國共產(chǎn)黨和紅軍肩負(fù)著民族希望勝利，實現(xiàn)了北上抗日的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和中國革命事業(yè)從挫折走向勝利的偉大轉(zhuǎn)折，開啟了中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)民族獨立、人民解放而斗爭的新的偉大進(jìn)軍。后來的歷史證明，長征的意義已遠(yuǎn)超出長征事件本身，它深刻影響著中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程并指引著它的前進(jìn)方向?！度嗣窬W(wǎng)》2、七律·長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。七律·人民解放軍占領(lǐng)南京鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕帻埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。明確：1、因為毛澤東本身就是豪邁的性格，不怕困難，有樂觀主義精神的人2、因為現(xiàn)實情況是中國的發(fā)展在革命者的帶領(lǐng)下，有著明朗的未來，并且愈加堅定請大家將向你同桌朗讀兩遍，讀出這種“豪邁、堅定、樂觀”在這首詞中，詩人運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)出一個綿延北國千萬里，白雪皚皚的場景，意境雄渾壯大。他縱論歷史，貫穿古今，贊揚(yáng)了今朝