淺談高中物理的學(xué)習(xí)技巧與方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談高中物理的學(xué)習(xí)技巧與方法淺談|高中物理|技巧|方法|學(xué)習(xí)

隨著新課標(biāo)的改革要求越來越嚴(yán)格，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)要求也越來越高，再加上高中物理學(xué)科自身具有確定的難度性與規(guī)律性，我們難免會(huì)對(duì)高中物理產(chǎn)生畏懼心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心緒。因此，在高中物理的學(xué)習(xí)中，我們理應(yīng)從激發(fā)自身興趣啟程，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過掌管高中物理的學(xué)習(xí)技巧與方法，以提高我們學(xué)習(xí)高中物理的效率。

高中物理；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)技巧

學(xué)習(xí)技巧是指我們?cè)陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中，采取確定的學(xué)習(xí)方法并達(dá)成夢(mèng)想的效果，形成的一種學(xué)習(xí)閱歷，它具有事半功倍的效果。在高中物理的學(xué)習(xí)中，假若我們能掌管確定的學(xué)習(xí)技巧，必然能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，提高我們高中物理的學(xué)習(xí)才能。接下來，本文將從以下幾個(gè)方面淺談高中物理的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧。

一、提防畫圖在解題中的作用，提高我們做題的速度與正確率

研究說明，以圖表形式呈現(xiàn)學(xué)識(shí)比以文字形式呈現(xiàn)學(xué)識(shí)更形象與直觀，圖表形式明顯更能吸引我們的留神力，當(dāng)然也便于我們透徹理解學(xué)識(shí)點(diǎn)。眾所周知，高中物理涉及了大量需要畫圖的學(xué)識(shí)，更加是高中物理試題中幾乎都會(huì)牽扯到圖像，譬如力的合成與分解、電路圖等，因此，在高中物理的學(xué)習(xí)中，我們理應(yīng)提防畫圖[1]在解題、學(xué)習(xí)中的作用，以扶助我們更好地理解抽象的物理學(xué)識(shí)，提高我們解題的速度與正確率。例如，當(dāng)我們遇到力學(xué)方面的題目時(shí)，假若題目報(bào)告我們一個(gè)重1kg的長(zhǎng)方形木塊放在一個(gè)傾度為30度的斜坡上且處于靜止?fàn)顟B(tài)，要求我們找出長(zhǎng)方形木塊受哪幾個(gè)力的作用，假設(shè)我們單憑想象而不去畫圖，會(huì)很輕易出錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候我們可以畫一個(gè)題目中的場(chǎng)景，一個(gè)長(zhǎng)方形木塊靜止在斜坡上，然后再對(duì)長(zhǎng)方形木塊舉行受力分析，很明顯長(zhǎng)方形木塊自身受到重力作用，再加上斜坡對(duì)長(zhǎng)方形木塊的支持力與摩擦力，三力平衡，通過畫圖的方式對(duì)長(zhǎng)方形木塊舉行受力分析，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為概括的圖像，降低了題目的難度，還可以特別明顯的看出力是否平衡，檢查我們的解決思路是否正確，從而提高了我們做高中物理試題的速度與正確率。

二、重視合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立斟酌的結(jié)合，提高高中物理的學(xué)習(xí)效率

在高中物理的學(xué)習(xí)中，大量同學(xué)認(rèn)為物理學(xué)習(xí)具有確定的難度，理應(yīng)采用獨(dú)立斟酌的學(xué)習(xí)方式，而另一些同學(xué)那么認(rèn)為合作學(xué)習(xí)比獨(dú)立斟酌更能激發(fā)我們的積極性，他們認(rèn)為物理學(xué)習(xí)理應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)[2]的方式。其實(shí)，這兩種方法都具有確定的片面性，據(jù)調(diào)查，對(duì)于記憶性強(qiáng)的學(xué)識(shí)理應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于理解性的學(xué)識(shí)理應(yīng)采用獨(dú)立斟酌的方式，對(duì)于同時(shí)含有記憶性與理解性的學(xué)識(shí)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立斟酌相結(jié)合才是高中物理最有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在高中物理的學(xué)習(xí)中，我們理應(yīng)提防獨(dú)立斟酌與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以提高高中物理學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)然還是理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。例如，當(dāng)我們?cè)谟洃浉咧形锢砝碚搶W(xué)識(shí)與高中物理公式的時(shí)候，我們理應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)的方式，我們可以以一組為單位或者與同桌一起采用彼此抽查背誦的形式，即一個(gè)同學(xué)提問由另一個(gè)同學(xué)回復(fù)。對(duì)于高中物理中需要理解的學(xué)識(shí)點(diǎn)或具有確定難度的題目，我們理應(yīng)采用獨(dú)立斟酌的方式，由于理解起來需要時(shí)間與精力，最好是一個(gè)人靜下心來斟酌，才能達(dá)成良好的理解效果或者才能高效的解決物理難題。通過合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立斟酌的方式，把不同難度的學(xué)識(shí)點(diǎn)采用不同的方法學(xué)習(xí)，大大地提高了高中物理的學(xué)習(xí)效率。

三、加入趣味性物理活動(dòng)，激發(fā)我們物理學(xué)習(xí)的興趣與熱心

人們常說興趣是一個(gè)人最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，也是我們努力前進(jìn)的動(dòng)力，一旦我們對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就算告成的路上滿是荊棘，我們也會(huì)堅(jiān)持不懈地走下去。在高中物理的學(xué)習(xí)中也是如此，假若我們對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣的話，就會(huì)花更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)物理，自然我們的高中物理學(xué)習(xí)才能就提高了。因此，我們可以多加入一些趣味性物理活動(dòng)，激發(fā)我們對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣[3]。例如，當(dāng)教師組織物理戶外活動(dòng)或者物理測(cè)驗(yàn)大賽的時(shí)候，我們理應(yīng)先了解該物理戶外活動(dòng)對(duì)于我們的進(jìn)步是否有扶助，或者該物理測(cè)驗(yàn)大賽是否為我們擅長(zhǎng)的，假若沒有扶助性作用或者不是我們所擅長(zhǎng)的，我們就不要加入，由于不擅長(zhǎng)的東西可能使我們產(chǎn)生畏懼心緒以至于拿不到好勞績(jī)，會(huì)打擊我們的自信仰與我們的學(xué)習(xí)熱心，起到反作用。對(duì)于那些我們感興趣的或者擅長(zhǎng)的東西，我們理應(yīng)踴躍報(bào)名，在趣味性活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，在享受樂趣的同時(shí)激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱心。因此在物理學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們要加入物理活動(dòng)的時(shí)候，我們首先理應(yīng)衡量加入該活動(dòng)的利弊，慎重考慮之后再做抉擇。

四、總結(jié)

雖然高中物理學(xué)習(xí)具有確定的難度，但是我們理應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，提防畫圖在解題中的作用以提高我們做題的速