人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案（推薦10篇）

1/1人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案（推薦10篇）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案第1篇【授課時間】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)

初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動手操作的能力。

3、情感目標(biāo)

掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識。

【教學(xué)重點】：

會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)難點】：

認(rèn)識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，及其他有關(guān)圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)分別是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?～5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

學(xué)生回答，教師板書：

小猴子梨桃子香蕉

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）。

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

（3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？

2、出示第17頁下面做一做：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）兩種東西各有多少？請你一數(shù)。

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4，誰會讀？

（4）一只小熊吃一個玉米，玉米夠嗎？

三、練一練

第18頁練習(xí)三的第3題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價。

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教師引導(dǎo)概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示，比較時可以用一個對著一個的方法來比較。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、

（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

（1）學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點

（2）小組討論交流如何分類

（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？

（1）生充分說出自己的想法：

生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個小？

生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少

生3：…

（2）有選擇的解決問題

同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大?。?/p>

（二）探究新知：

1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）質(zhì)疑：

“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

（3）交流匯報。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出比的思維過程

（3）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。

（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。

②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

（3）交流匯報。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。

（4）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/43怎么讀？（4大于3）。用手勢幫助我們記住大于號：“大數(shù)在前用大于，大口朝（前）左大于號”。

3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、練習(xí)與拓展

1．練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？

請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

2．再次體驗：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

（1）揭題：我們今天認(rèn)識了“>”、“”、2。板書：3>2。請學(xué)生跟讀三大于二。

師：請小朋友仔細(xì)觀察>，你能用一個動作表示它的形狀？

（有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊，更有的用身體來表示，屁股朝向右邊來表示）

做過之后幫助學(xué)生形象地記憶符號的形狀。

師：誰還能說出其他這樣的算式嗎？

生：5個手指頭比2條眉頭多，可以寫成5>2。

有一個比較調(diào)皮的學(xué)生起來說：我有2個鼻孔，只有1個鼻子，鼻孔的數(shù)量比鼻子多，可以寫成2>1。眾生都笑了。不過他的回答說明他觀察的很仔細(xì)，我給予了極大的肯定。

3：“<”的教法同上。

4：請學(xué)生觀察2=2，3＞2，3<5這3個算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？自己思考后解決不了的，可以小組討論（教師輔助進行如：誰在前面，誰在后面？符號前面的數(shù)與后面的數(shù)有什么不一樣的地方？）。學(xué)生回答后，師用順口溜幫學(xué)生記憶：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號，相同數(shù)間用等于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、拓展應(yīng)用

1：師：小白兔聽說小朋友今天學(xué)習(xí)了一種新本領(lǐng)，要來考考小朋友，行嗎？眾學(xué)生都很高興。

師說問題--就是教材17頁的思考題。學(xué)生思考后基本上有2種解法。一是用一一對應(yīng)的方法（連線）看出兔子多，蘿卜少；一是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出兔子多，蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。

2：完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。

（1）左右兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少？幾大于幾？

（2）左右兩邊各有幾只猴子，誰多誰少？幾大于幾？

生獨立填，師巡視，及時批改。

3.游戲：看誰找得快

（1）師拿出數(shù)字卡片3和5，問：中間用什么符號連接呢？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來?？凑l找的最快！

（2）小組游戲：請小組長出示1-5中的兩個數(shù)，其他同學(xué)找符號。并互評誰找得又快又對！

（3）睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數(shù)量？并說出算式。指名說。小組內(nèi)說。

[力求使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與日常生活有密切的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的知識幫助小白兔解決問題，在教室中找東西進行比較，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的能力。通過實踐活動，使學(xué)生體驗到“生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理，更有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。]

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你懂得了什么？說說你的收獲。

生1：我認(rèn)識了大于號，小于號和等于號這些數(shù)學(xué)朋友。

生2：我會用大于號來表示兩個數(shù)的大小了。

生3：這節(jié)課我學(xué)的很開心。

[課后反思]

這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解，并借以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)驗；但是，生活感受、生活經(jīng)驗還不是數(shù)學(xué)，還必須經(jīng)過一番“數(shù)學(xué)化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2：注重學(xué)生的實踐活動。

“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！倍乙荒昙壍男∨笥驯容^好動。在教學(xué)中，我根據(jù)實際情況改進教材資源，為學(xué)生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。請學(xué)生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動作表示＞，<的形狀；根據(jù)數(shù)字找符號；在教室里找可比的東西進行比較，再抽象出數(shù)字說出算式。使學(xué)生在口說、手動、耳聽、眼看的過程中學(xué)習(xí)知識，增長智慧，提高能力。

3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中弘揚了學(xué)生的主體精神，符合當(dāng)今社會“主體回歸”的時代要求。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一年級學(xué)生年齡小，入學(xué)時間短，所以在課堂上我特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學(xué)生廣泛開放的'思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所，使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案第6篇活動目標(biāo)

教導(dǎo)小班幼兒參加數(shù)學(xué)活動，學(xué)會用對比的方法來判斷大小，初步認(rèn)識如何判定大小，體驗參加游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒編寫不同年齡段的照片。

2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。

3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。

活動過程

一、交流分享。

請幼兒比較照片，說一說每張照片中的自己。（引導(dǎo)幼兒說長大了等）

二、開拓視野。

1、了解比較的參照物。

教師出示一只小熊，問幼兒這是大的還是小的？

如果幼兒說大，教師再出示一只大一點的小熊，問剛才那只小熊是大的，還是小的？

如果幼兒說小，教師則出示比第一只更小的小熊，問第一只小熊是大還是小？

教師小結(jié)：任何比較都是相對的，一個東西，不能比出大小，只有兩個或者更多才能比大小。

2、比較大小。

教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進行比較：“老師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個大？”（老師的鞋大）

請幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）

教師出示大小書本各一本進行比較，請幼兒說說哪個大，哪個??？

教師出示大小凳子各一張，請幼兒說說哪張大，哪張小？

教師出示大小不同的玩具各一個，請幼兒說說哪個大，哪個小？

三、開心游戲。

教師準(zhǔn)備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個大一個小，請幼兒隨便抽一張，然后老師說出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺比較并且說出誰的圖形大，誰的圖形小。

教師將準(zhǔn)備好的小卡片發(fā)給幼兒，請相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。

活動應(yīng)變

比較大小的時候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。

活動延伸

開展比長短、比高矮的活動。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：教師將大小相對的教具放在區(qū)域，供幼兒比較，復(fù)習(xí)哪個大，哪個小。

2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進行大小分類。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標(biāo)記進行分類擺放。

2、將幼兒小時候的照片與現(xiàn)在的對比展示。

家園同步

家長可以和幼兒一起玩比較大小的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。

隨機教育

學(xué)會兩兩比較，引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案第7篇［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習(xí)題。

［教材簡析］

教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景，先讓學(xué)生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學(xué)會比較的方法。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。

2．體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3．培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

［教學(xué)過程］

一、場景引入，激發(fā)興趣

有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）

［評：從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，并隨機提出問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。］

二、嘗試比較，主動探索

敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場景圖）

1．看一看。

提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察場景圖，小組內(nèi)互相說說你看到了什么?？凑l觀察得最仔細(xì)，看得多，說得好。

2．比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言；教師巡視引導(dǎo)，學(xué)生比較、交流。）

提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫○，并說說你是怎樣比較出大小的。

教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學(xué)生上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

小結(jié)：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫○。）

小結(jié)：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

［評：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］

三、活動深化，拓展應(yīng)用

1．活動一：套環(huán)游戲。

談話：現(xiàn)在小朋友做個游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進行套環(huán)比賽，每人套3個套環(huán)），其他同學(xué)進行觀察比較，互相說說誰套得準(zhǔn)，誰套的環(huán)大，誰套的環(huán)小，并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。

2．活動二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說：我重!4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當(dāng)裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重？（小組討論，匯報結(jié)果，并說出理由，把結(jié)果填在書上第7頁）

3．活動三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們，你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢？學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果：大的不一定重，小的不一定輕。

4．活動四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。（幻燈出示第4題的場景圖）說一說這三種水果，誰最重？誰最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書上）

［評：教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個完整的故事，學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。］

四、總結(jié)評價

提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）?；丶液蟀褜W(xué)會的知識說給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎？

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案第8篇一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)

(二)動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

(1)一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎?

(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)

(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，

5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”

(1)區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示

(2)教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

(三)小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。

(三)鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數(shù)格子的方法)

2、填空

(1)左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填()〉()

(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填()〉()

(3)左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填()〉()

3、完成書練習(xí)二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□=□□〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書練習(xí)二第22頁第6題

8、5〈□

【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比大小教案第9篇一、目標(biāo)導(dǎo)航

1、知識與技能：通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。

二、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境，引入課題

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說邊出示：

3只小猴子、4個蘋果、3個橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果。

4、在實物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果：

5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖，整理成象形統(tǒng)計圖：

3432

6、讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。

7、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大小）。

（二）引導(dǎo)觀察，理解新知

1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計圖，問：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2、先獨立思考，再小組交流。

3、全班交流：

（1）一只小猴剛好可以分到一個橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。

（2）同理導(dǎo)出：3＜4，4＞3。

（3）你是怎樣認(rèn)識“＜”、“＞”的？

交流認(rèn)識、記憶“＜”、“＞”的方法?！白筮叴螅笥谔?；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。

（4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號：教師說符號名稱，學(xué)生舉牌，教師舉牌，學(xué)生說符號的名稱。

（三）深入觀察，靈活運用

1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？

如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于22小于3

3＞22＜3

（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

（四）課堂小結(jié)，深化鞏固

1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝