《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇

———《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說課稿呢？下面是整理的《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇，希望能夠幫助到大家。

《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小語教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。

設(shè)計(jì)理念

《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了對(duì)小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來說還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。

4、學(xué)習(xí)按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)方法：

合作探究。

教具：CA2

班級(jí)：四年五班。

時(shí)間：第二課時(shí)。

一、審題質(zhì)疑、初讀課文：

1、板書課題民，引情激趣

提問：你看了這個(gè)題目，想知道什么？

2、初讀課文，自學(xué)字詞。

首先：（1）幻燈出字自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。

①輕聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>

②默讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問題。

這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因?yàn)椤睹馈肥菍憣W(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學(xué)生的問題多集中在詞句上，從而落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，而且通過兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)，深度參與的意識(shí)和能力。

（2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說說自己通過學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識(shí)。

（3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文欣賞等簡(jiǎn)單詞語，而一些重點(diǎn)的詞語像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節(jié)來理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）

（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)綠色海洋的美。

二、精讀春夏，探疑結(jié)法

春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條教扶放的線。

春老師領(lǐng)學(xué)，夏老師引導(dǎo)學(xué)，秋冬學(xué)生自學(xué)。

1、我首先說一說春段的學(xué)習(xí)過程：

（1）指名讀：找一找描寫了哪些景物？

（2）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

這一問題：旨在使學(xué)生明白是抓特點(diǎn)來寫的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。

（3）重點(diǎn)理解描寫樹的句子。

首先：為什么用抽出而不用長(zhǎng)出，這個(gè)問題看我的直觀演示。

然后，教師范讀描寫樹的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力。

（4）引讀，這一段：師說，春天醒了！

（學(xué)生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌著

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫面，概括出春的特點(diǎn)）

夏段的學(xué)習(xí)過程基本和春的相同。

首先師生共同回憶春的學(xué)習(xí)過程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。

一、讀找景物

二、讀寫特點(diǎn)

三、讀悟其情

接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

（1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后2表；

（2）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？

在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點(diǎn)：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這幾個(gè)詞問學(xué)生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)置換位置，行不行？因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫夏天樹海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

（4）借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用因?yàn)樗砸x這一段。

因?yàn)橄奶鞓淠鹃L(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）

三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：

運(yùn)用第2段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)秋冬兩段。

首先：1、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問題

然后2、小組交流，并填課后2表

接著3、小組匯報(bào)，（抓注飛舞刮秋滿理解）

4、在理論基礎(chǔ)上，配樂感情朗讀，領(lǐng)略秋冬之美。

最后5、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個(gè)問題，問學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無疑。

小興安嶺怎樣美？

怎樣寫？

這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會(huì)收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）。

四、總結(jié)全文，感情朗讀

（1）較迂默讀課文，看課后表格思考

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生熱愛之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

（2）看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。

五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)。

1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？

2、你認(rèn)為文章哪一段寫得好？為什么？

3、從春中任選一段，感情背誦。

六、自我評(píng)價(jià)

通過這樣的賞晰，進(jìn)一步體會(huì)的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，也進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)學(xué)生熱愛之情，使學(xué)生與在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“興、側(cè)、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“腦、袋、嚴(yán)”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。

突破方法：教學(xué)過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風(fēng)景圖片，讓學(xué)生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時(shí)又要指導(dǎo)他們抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，并在此過程中展開想象，以不斷形成對(duì)小興安嶺美麗景色的感知。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教師需要讓學(xué)生在感知小興安嶺美景及豐富物產(chǎn)的基礎(chǔ)上暢談自己內(nèi)心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內(nèi)心的喜愛之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們?cè)谧x中不斷升華自己的認(rèn)知，從而自然激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情。

教法與學(xué)法推薦：

教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)，喚醒學(xué)生的美好情感體驗(yàn)，同時(shí)拉近與文本之間的距離；“扶放結(jié)合”法，在指導(dǎo)品讀的過程中教師重點(diǎn)抓住四季中的春、夏兩個(gè)季節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個(gè)季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)法：讀、畫、思、議相結(jié)合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導(dǎo)邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，同時(shí)深入體會(huì)詞句的意思，并將自己的體會(huì)不斷與同學(xué)、老師交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)句子、文章情感的體會(huì)；朗讀深化法，借助感情朗讀反復(fù)練習(xí)，不斷提升對(duì)文章情感的感知，同時(shí)培養(yǎng)良好的朗讀語感。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》。

學(xué)生：了解關(guān)于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。

課時(shí)巧安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“興、側(cè)、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“腦、袋、嚴(yán)”等13個(gè)生字。理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步理解文章的脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、回顧引入，揭示課題

1.談話：孩子們，上節(jié)課我們?nèi)ッ利惖奈魃橙簫u周游了一番，你們覺得那里是個(gè)怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們?nèi)バ蕾p呢。這節(jié)課我們?cè)偃|北的小興安嶺看看，如何？

2.板書：美麗的小興安嶺，指名學(xué)生朗讀課題，展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。教師適時(shí)播放小興安嶺畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀看并再次說說自己的感受。

3.師生交流對(duì)小興安嶺的了解，教師補(bǔ)充（小興安嶺在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)的重要林區(qū)之一，長(zhǎng)約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材蓄積量的三分之一以上）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助上節(jié)課學(xué)內(nèi)容充分喚醒學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)情的情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。

二、初讀課文，識(shí)寫生字

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文：

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解

詞義。

2.檢查自學(xué)字詞情況。

（1）出示課文中的詞語，學(xué)生自讀、指名認(rèn)讀，教師適時(shí)糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時(shí)“舍”是個(gè)多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

（2）學(xué)生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)交流自己的理解，同時(shí)將部分詞語留待品讀課文時(shí)再進(jìn)行隨文理解。

（3）課件出示文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并試著用自己的方法識(shí)記，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時(shí)利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)記住“腦、袋、擋、梢、側(cè)”等漢字。

（4）指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)需要特別提醒他人注意，教師適時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鉤略長(zhǎng)，下面“衣”的點(diǎn)畫落在“代”中間，撇、捺相對(duì)要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時(shí)，“庫”的第六筆橫畫略長(zhǎng)。學(xué)生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢(shì)，巡視指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)書寫問題及時(shí)給予強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

3.指名說說自己在讀書過程中，哪些長(zhǎng)句子朗讀得不夠好，教師適時(shí)指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。

（1）早晨，霧/從山谷里升起來，整個(gè)森林/浸在乳白色的/濃霧里。

（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

（3）夏天，樹木長(zhǎng)得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍(lán)藍(lán)的天空。

4.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。

5.再讀課文，了解課文大意。

（1）默讀思考：課文是按照什么順序來寫的？分別寫了小興安嶺什么時(shí)候的景色？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文是按照“一年四季”的順序進(jìn)行描寫的，同時(shí)歸納板書（春夏秋冬）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出各季節(jié)所在段落，同時(shí)引導(dǎo)他們明確課文的結(jié)構(gòu)（總——分——總）。

6.質(zhì)疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得小興安嶺很美麗！

生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方呢。

師：如果老師將你們倆說的結(jié)合起來，就能更準(zhǔn)確地概括小興安嶺的特點(diǎn)了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準(zhǔn)確概括小興安嶺的特點(diǎn)呢？

生：課文最后一句話。

課件出示文章最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，同時(shí)明確這句話是文章的中心句。學(xué)生齊讀句