蘇教版科學四年級下冊物體的運動全套教案設計

蘇教科學四年級卜.冊第三單元物體的運動1、《一切都在運動中》教學目標：過程與方法：能夠依據不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?？茖W知識：1、知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。情感態(tài)度與價值觀：意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問題o教學時數：一課時教學過程：導入新課師：在我們周圍充滿著各種運動，在生活中，你感受到哪些物體在運動？揭示課題：因此，一切都在運動中。（多媒體播放課題）引導學生開展探究播放多媒體課件：flash動畫（牧羊曲）提出問題，做出判斷：在剛才的畫面中，你認為哪些物體是運動的？你怎么知道它是運動的？（學生回答哪個動畫場景，就點擊哪個動畫場景）教師講解參照物的概念。（師前從前走到后）問：老師在運動嗎？以什么為參照物？播放多媒體課件：火車的運動引導學生列舉生活中物體相對運動的事例。請同學們想一想，在口常生活中，右.沒有和坐火車時看到窗外的景物向后倒退一樣的經歷呢？（充分讓學生發(fā)表意見）學生分組實驗：將書本放在課桌上，把鋼筆和橡皮擦間隔一定的距離放在書本上，使書本沿著桌面向前移動。請在小組內說一說，以什么為參照物，誰是運動的？誰是靜止的？同學們，請你當一當法官：有一輛客車向路邊的小男孩駛來，車上坐著乘客，小男孩說車開的很快。司機卻說乘客沒有動。他倆誰說得對不對？為什么？學生分組討論后，匯報討論結果。10、（播放多媒體課件：大小飛機飛行）以小飛機為參照物，大飛機和天空個向什么方向運動？誰運動的更快？11、思考：有沒有絕對不動或靜止的物體？（播放地球自轉公轉的課件）拓展延伸既然地球每天都在轉動，為什么我們感覺不到它在轉動呢？（課件出示問題）假如你坐在一輛高速行駛的列車上，一位旅客從過道上經過，你認為他是走得慢還是快？對于站臺上的人來說呢？板書參考：都在運動借助其他物體位置發(fā)生變化 參照物假定為不動或靜止的物體2、運動的快慢教學目標1、會測量走路的速度，能給各種物體運動的速度排序；會使用秒表。2、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可用通過一定距離所用的時間的多少來進行描述，知道運動方向也是物體運動的表現，認識一些非常緩慢的運動。3、意識到事物之間的聯系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學準備：皮尺、秒表。教學方法：自主、合作、探究?；顒舆^程：活動一認識1、感受29頁四幅圖，猜一猜誰移動得快？“假如它們進行的距離一樣，情況會如何呢？”2、龜兔賽跑的故事。“兔子為什么沒有得第一呢？”（啟發(fā)學生考慮距離，時間的要素）3、使學生意識到運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少進行衡量。這就是常說的運動速度。活動二：在測量與排序中感受速度的快與慢1、測一測走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多長時間？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長時間？（2）用正常步伐走5秒能走多遠？比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠？2、給運動速度排序p30活動三認識物體的運動有一定的方向1、讓學生閱讀資料P3L去發(fā)現臺風預報時，強調方向的重要性。2、結合生活中的事例，讓學生說一說一些運動的方向拓展觀察判斷緩慢的運動課本P31四幅圖問：（1）這些物體也在運動嗎？運動得快還是慢。（2）你是怎么知道它們也在運動？（參照物）板書設計： 2、運動的快慢運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷一一運動速度運動速度：（1）快慢（2）方向3.運動的方式教學目標過程與方法：1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。3、能夠用集合的方法表現出移動、轉動和滾動之間的相互關系。4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點?？茖W知識：1、知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。認識到各種運動方式之間存在的相互關系。情感、態(tài)度與價值觀：體會自然界和種事物之間的相互聯系，愿意合作與交流。教學內容蘇教版小學科學四年級下冊第33-35頁的內容。教學準備木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。教學活動與建議一、由玩入境，初步感知物體的運動方式.教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？.學生上講臺演示風車的玩法。.讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？.學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式二、自由研究，定向了解物體的運動方式.教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）.教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？學生小組交流一會。.教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。.學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。.學生匯報探究結果。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式,教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木塊f移動 f紙風車一轉動易拉罐f滾動鋼尺、橡皮筋一振動單擺一擺動移動滾動轉動 轉動擺動振動移動轉動振動.學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。三、實踐應用，判斷物體的運動方式.學生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。.學生組內交流各自想法。.學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結?；疖嚨倪\動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉動；直升飛機的運動方式是移動加轉動。四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。（插入歌曲《健康歌》，學生自由活動身體做出各種運動）2、學生匯報自己做出的各種運動方式身體在前后移動，也在轉動，手臂在擺動……教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。教學反思：.小車的運動教學目標：過程與方法：.能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設：.能夠根據假設設計實驗進行驗證；.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據；.能夠測量小車通過給定距離所需的時間；.能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據?？茖W知識：.知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關；.知道小車行駛的快慢與什么有關；.認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。情感、態(tài)度與價值觀：.體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；.意識到科學技術在解決口常工作、生活問題中所起的作用。教學內容：蘇教版小學科學四年級下冊教材第36-39頁的內容教學準備：教師準備：.小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。.小車、尺子、墊圈若干、計時器。教學活動與建議：一、好習導入L上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）二、觀察并提出假設.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。.師質疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關?學生作假設，教師適當板書：（1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；（2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠：（3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；（4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠：（5）與車型有關……（6）與輪胎有關……（注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）三、實驗驗證假設L師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）.集體交流，教師指導（注意：教師要根據所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。）.學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。（教師要指導學生多做幾次，以防數據出現的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實）.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清