幼兒園課題階段小結(jié)

第14頁共14頁幼兒園?課題階?段小結(jié)?探討?如何從?家庭樸?素而自?發(fā)的育?兒走向?科學(xué)教?育。通?過精心?組織和?策劃，?讓家長?和孩子?一起參?與集體?組織活?動，在?活動中?實現(xiàn)“?家長教?育觀念?轉(zhuǎn)變，?孩子健?康活潑?成長”?，我們?驚喜的?發(fā)現(xiàn)親?子活動?正在幼?兒園發(fā)?揮著積?極的作?用。?（一）?充分調(diào)?動家長?的積極?性1?、現(xiàn)在?家長的?素質(zhì)都?很高，?懂得幼?兒教育?的也不?少。因?此，老?師們在?組織活?動前都?做好充?分的準?備，利?用自己?過硬的?專業(yè)技?能，把?自己的?想法和?構(gòu)思告?訴家長?，從而?使溝通?和交流?的渠道?暢通，?吸引更?多的家?長參與?到班級?的親子?活動中?來。?2、為?了了解?家長、?走進家?長，老?師們加?強了服?務(wù)意識?。平時?利用各?種機會?和家長?溝通，?了解每?個家庭?的狀況?及需求?，特別?是當有?些家長?工作忙?的時候?，教師?會盡可?能的解?決家長?的后顧?之憂。?正是因?為平時?服務(wù)到?家，所?以家長?們也非?常熱衷?于班級?的親子?活動。?3、?平時教?師非常?注重和?家長的?交往，?和家長?交朋友?。每次?活動前?，都會?組織家?委會成?員進行?討論、?策劃，?當活動?方案成?熟后再?召開全?班的家?長會對?活動做?進一步?的修改?。正是?因為教?師把自?己和家?長放在?同樣的?地位上?，所以?才能激?發(fā)家長?參與親?子活動?的興趣?和積極?性。?（二）?充分發(fā)?揮家長?的主體?性1?、開展?家長助?教活動?。有?些知識?的傳授?，由于?條件的?限制，?教師是?無法實?現(xiàn)的。?我們通?過了解?家長的?職業(yè)、?愛好和?特長，?邀請家?長到幼?兒園來?上課，?充分發(fā)?掘家長?的教育?資源，?把家長?請入課?堂，開?展家長?助教活?動。每?個班級?每個學(xué)?期都有?三至五?位家長?來園為?孩子們?上課，?來上課?家長中?有醫(yī)生?、理發(fā)?師、中?小學(xué)教?師、警?察、銀?行、環(huán)?保部門?等等。?很多班?級還邀?請家長?來園參?加“半?日義工?活動”?，體驗?當老師?的感覺?等。這?些家長?資源的?利用，?豐富了?教學(xué)活?動，不?同教育?形式的?介入受?到了孩?子們的?歡迎，?也拓寬?了孩子?們的知?識面，?使孩子?們受益?匪淺。?家長的?參與增?加了幼?兒學(xué)習(xí)?的樂趣?，同時?也是促?進家長?參與幼?兒園管?理和教?學(xué)的有?力舉措?。2?、開展?豐富的?親子活?動。?教師能?遵循尊?重、理?解、信?任家長?的原則?，在組?織親子?活動之?前，邀?請家長?參與活?動的設(shè)?計，討?論，整?個活動?以家長?為主體?，教師?只是活?動的引?導(dǎo)者、?服務(wù)者?和參與?者。遇?到方案?有不妥?和需要?更改時?，尊重?家長的?意見，?通過家?委會討?論再決?定。教?師和家?長處在?一個平?等的位?子上，?因此每?次活動?都得到?了家長?的大力?支持。?一年來?，每個?班級都?開展了?多次的?親子活?動，讓?家長體?驗參與?幼兒園?活動的?樂趣，?增強對?幼兒園?的了解?和感情?，促進?家園教?育的一?致性。?一年來?，各班?分別開?展了快?樂親子?茶、有?趣的報?紙、紅?娃娃和?綠娃娃?、鼓、?三八節(jié)?活動方?案、親?子閱讀?活動、?我的小?手朋友?、彩色?的雨等?等活動?，通過?活動增?進了教?師與家?長之間?的友誼?，開闊?了孩子?的視野?，提高?孩子的?能力。?3、?開展一?日開放?活動?為了讓?家長安?心，全?面了解?我園的?教學(xué)內(nèi)?容，以?便更好?的與幼?兒合作?，大到?家園共?育，我?們分別?向家長?開放了?一日活?動觀摩?，邀請?家長看?一看幼?兒在園?的表現(xiàn)?，并且?親身參?與到孩?子的活?動當中?去。?幼兒園?“家長?開放日?”活動?，讓家?長走進?幼兒園?，了解?幼兒生?活、活?動情況?，參與?幼兒教?育，不?僅促進?了幼兒?園教育?、保育?工作的?發(fā)展，?更重要?的是搭?建家園?溝通的?橋梁。?幼兒園?家長開?放日活?動的成?功舉辦?，不但?使廣大?家長進?一步了?解到幼?兒園的?教育教?學(xué)情況?，增進?了家長?、教師?之間的?了解，?而且?guī)?助家長?從不同?側(cè)面了?解孩子?的發(fā)展?、掌握?科學(xué)的?育兒方?法，對?進一步?提升幼?兒園各?項工作?質(zhì)量，?促進幼?兒發(fā)展?也起到?了很好?的作用?。我?們在開?放日中?作息制?度正常?，我們?開始與?幼兒一?起活動?，幼兒?表現(xiàn)的?都很好?，家長?在邊上?看到自?己的孩?子表現(xiàn)?的很好?，不停?的在給?自己的?孩子加?油，提?高了幼?兒各種?。每?次活動?由于廣?大教師?準備充?分，活?動舉辦?十分成?功，家?長們對?幼兒園?的教育?教學(xué)及?各種活?動工作?非常滿?意，尤?其是對?培養(yǎng)幼?兒動手?動腦能?力，家?長們看?到孩子?們的表?現(xiàn)非常?開心。?會后，?許多家?長情不?自禁地?談了自?己對這?次家長?開放日?的看法?。許多?家長感?謝幼兒?園，認?為這是?最明智?的選擇?。絕大?部分家?長認為?此次家?長會的?形式別?致，家?長幼兒?全部參?與，并?給了家?長自己?展示家?庭教育?和教育?思想的?舞臺，?非常好?。家長?們說“?這是我?們所參?加過的?最有意?義的開?放日活?動，幼?兒的一?舉一動?就反映?出老師?教育的?成功之?處，我?們很滿?意。”?課題?研究工?作中，?雖取得?了一些?成績，?但還有?許多工?作要做?，我們?將繼續(xù)?努力，?與家長?一道，?家園互?動，和?諧共育?。幼?兒園課?題階段?小結(jié)（?2）：?隨著?現(xiàn)代社?會的發(fā)?展，口?語表達?能力越?來越重?要，一?個孩子?口語表?達能力?發(fā)展得?怎樣會?直接影?響他將?來的學(xué)?習(xí)、工?作和生?活以及?為人處?事、人?際交往?等各個?方面。?心理學(xué)?研究表?明幼兒?期是發(fā)?展口語?的關(guān)鍵?期，因?此，開?學(xué)初，?我們把?幼兒的?口語培?養(yǎng)作為?班級課?題，有?計劃、?有目的?的進行?實施，?《綱要?》中指?出，幼?兒園的?教育應(yīng)?與社區(qū)?、家庭?密切聯(lián)?系，應(yīng)?積極利?用各方?面的資?源，因?此，我?們利用?各種互?動環(huán)境?，來培?養(yǎng)孩子?的口語?表達能?力。在?第一階?段中，?我們的?做法是?：一?、創(chuàng)設(shè)?有話敢?說、有?話愿說?的語言?環(huán)境。?回想?剛剛?cè)?園的這?群孩子?，由于?性格、?家庭環(huán)?境、生?活經(jīng)驗?的不同?入園后?的他們?幾乎沒?有什么?語言上?的交流?，總是?拿著自?己喜歡?的玩具?靜靜地?玩著，?活動中?由于缺?乏語言?的交流?，孩子?們對活?動體現(xiàn)?不出有?興趣更?談不上?活動中?的配合?。同時?，對于?小班的?孩子，?她們由?于環(huán)境?的陌生?，更沒?有表達?的欲望?，同時?，從家?長的調(diào)?查問卷?中顯示?，很多?農(nóng)村家?長讓孩?子與外?界的溝?通還是?比較少?的，所?以創(chuàng)設(shè)?一種語?言環(huán)境?和心理?環(huán)境是?尤其重?要的。?首先?我班創(chuàng)?設(shè)了每?日晨談?活動，?為他們?提供暢?所欲言?的機會?。內(nèi)容?的選擇?是以他?們感興?趣的事?情為切?入點，?在支持?和引發(fā)?他們表?達的愿?望同時?，鼓勵?他們大?膽表達?，提倡?敢說先?于正確?。例如?：每個?星期一?談話的?主題是?愉快的?周末，?讓幼兒?把雙休?日自己?覺得最?有意思?的事情?講給小?朋友聽?，在孩?子們講?述的過?程中，?由于每?個幼兒?的語言?能力是?有差異?的，不?要求孩?子們講?得很好?，只要?能夠張?開嘴巴?說話，?表達出?自己的?意思就?是好樣?的。目?的是培?養(yǎng)他們?說話的?主動性?和積極?性，讓?孩子通?過語言?表達體?驗到語?言交流?的意義?、成功?和快樂?。一段?時間后?，孩子?們的口?語表達?能力有?了一定?的進步?。其?次，充?分利用?自由活?動和其?他活動?時間鍛?煉幼兒?的口語?表達能?力。因?為此時?幼兒可?以有更?多的機?會與各?種各樣?的人交?往、溝?通，交?流的內(nèi)?容更廣?泛，形?式也更?自由，?可以說?是無拘?無束暢?所欲言?，而且?這樣還?能擴展?他們的?語言經(jīng)?驗。為?了讓孩?子們便?于和任?何一個?幼兒交?流，我?從來不?固定他?們的座?位，給?他們的?自由交?流創(chuàng)造?條件。?因此，?教師絕?不能為?了讓孩?子安靜?聽話、?好管理?而限制?他們的?說話自?由，只?是要求?他們不?要大喊?大叫制?造噪音?即可。?二、?挖掘利?用自然?環(huán)境，?鼓勵他?們多聽?、多看?、多說?。為?了豐富?孩子們?的說話?源泉、?積累豐?富的感?性認識?，要經(jīng)?常帶他?們走進?大自然?、大社?會、走?進社區(qū)?，把課?堂搬到?戶外，?如：參?觀（公?園、水?果大賣?場）、?與營業(yè)?員阿姨?進行交?流，這?是什么?水果，?怎么吃?法等;?參觀公?園后讓?孩子們?說一說?公園里?有什么??花草?樹木是?什么樣?的?秋?游后讓?孩子們?說一說?自己看?到的秋?天是什?么樣子?的?也?可就班?里即時?發(fā)生的?事組織?孩子們?討論，?讓孩子?們說一?說自己?的觀點?、做法?，如：?吃飯時?看到有?的孩子?挑食可?組織孩?子們討?論“挑?食對不?對?為?什么??有的孩?子把不?喜歡吃?的飯菜?扔到桌?子底下?對不對?”等。?三、?家園共?同配合?，樹立?家教新?理念。?家長?，是幼?兒的第?一任教?師。幼?兒大部?分時間?是在家?庭中渡?過的，?他的言?語直接?受家長?的影響?和暗示?，因此?家長對?幼兒口?語表達?能力的?培養(yǎng)起?著舉足?輕重的?作用。?在課題?實施前?期，我?們對幼?兒家庭?進行了?有關(guān)語?言方面?的調(diào)查?，發(fā)現(xiàn)?家長對?此問題?不重視?，且自?身也不?注意加?強這方?面的提?高。為?此我們?不僅在?幼兒園?加強實?施對幼?兒口語?表達能?力的培?養(yǎng)，而?且在幼?兒家長?中廣泛?進行宣?傳，并?爭取多?種方法?，引導(dǎo)?家長注?重對幼?兒口語?表達能?力的培?養(yǎng)，爭?取家園?共同配?合，起?到事半?功倍的?效果。?如，圍?繞課題?計劃設(shè)?計豐富?多樣的?游戲，?讓家長?共同參?與，既?了解我?們的具?體過程?，又便?于有針?對性地?進行配?合，幫?助幼兒?在家復(fù)?習(xí)鞏固?;同時?鼓勵家?長每天?與幼兒?交談_?___?至__?__分?鐘，既?了解幼?兒在園?情況，?又能促?進幼兒?口語表?達的提?高和加?強親子?溝通;?在此基?礎(chǔ)上還?舉辦各?類有關(guān)?口語表?達方面?的講座?、語言?游戲觀?摩活動?、親子?迎新游?園活動?、經(jīng)驗?交流等?活動，?使家長?重視對?幼兒口?語表達?能力的?培養(yǎng)，?促使家?長能步?調(diào)一致?地與園?共同配?合進行?培養(yǎng)。?1、?雖然孩?子的口?語表達?能力增?強，但?還存在?著明顯?的個體?差異。?這說明?幼兒這?方面能?力培養(yǎng)?與學(xué)習(xí)?、生活?一樣，?需加強?個別指?導(dǎo)。?2、雖?然我們?根據(jù)小?班幼兒?的年齡?特點設(shè)?計了許?多語言?游戲，?但由于?班級中?幼兒人?數(shù)的影?響，故?真正面?向全體?，讓每?個幼兒?都得到?充分、?充足的?鍛煉機?會，還?存在一?定的差?距。?3、由?于本地?區(qū)家長?的文化?層次普?遍不高?，對幼?兒教育?的方法?知之甚?少，配?合工作?很欠缺?，故在?一定程?度上影?響幼兒?口語表?達能力?的培養(yǎng)?。幼兒?口語表?達能力?的培養(yǎng)?，應(yīng)是?家庭、?幼兒園?的有機?融合，?否則事?倍功半?。因此?，我們?要繼續(xù)?做好家?長的工?作。?4、在?實施過?程中我?們還發(fā)?現(xiàn)教師?的語言?對幼兒?也起著?潛移默?化的作?用。?幼兒園?課題階?段小結(jié)?（二）?__?__-?-__?__學(xué)?年第一?學(xué)期?小班?怎樣使?剛?cè)雸@?的幼兒?盡快學(xué)?會自己?照料自?己，養(yǎng)?成良好?的自我?服務(wù)習(xí)?慣，適?應(yīng)幼兒?園的生?活節(jié)奏?呢?一?學(xué)期來?，我們?班在工?作中嚴?格遵循?幼兒身?心發(fā)展?的規(guī)律?，注重?個體差?異，采?用多樣?方法，?對幼兒?進行自?理能力?的培養(yǎng)??，F(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、通過?活動課?示范練?習(xí)，向?幼兒傳?授自理?能力的?方法。?初入?幼兒園?的幼兒?自理能?力較差?，我們?開展了?以自理?為主題?的教研?活動。?如“左?鞋右鞋?碰”等?自理活?動課。?幼兒模?仿能力?強，我?們通過?正面示?范，兒?歌等形?式讓幼?兒分清?左右鞋?，掌握?穿鞋的?正確方?法，用?簡短易?明的提?示，讓?幼兒了?解完成?基本動?作的要?領(lǐng)，然?后讓幼?兒去模?仿、練?習(xí)，幼?兒學(xué)得?興致盎?然。除?此之外?如洗手?：它的?規(guī)則是?飯前便?后要洗?手，洗?得干凈?，不留?臟物。?要求幼?兒獨立?自覺地?完成這?些基本?動作顯?然很難?，他們?往往只?會用水?把手弄?濕，就?表示洗?了。所?以我們?就教給?洗手的?正確方?法，并?示范整?個洗手?的過程?：卷袖?口,洗?手心手?背，用?力搓，?把臟物?沖洗干?凈，再?用毛巾?擦擦手?，掛好?毛巾。?示范后?再讓幼?兒練習(xí)?，對能?力差的?幼兒進?行個別?輔導(dǎo)。?經(jīng)過一?段時間?的訓(xùn)練?，幼兒?便能掌?握洗手?的基本?方法。?二、?運用生?動有趣?的語言?，激發(fā)?幼兒自?理能力?的興趣?。幼?兒思維?具有具?體、形?象的特?點,對?于一些?描述具?體事物?的生活?現(xiàn)象的?語言較?易接受?,因此?應(yīng)用生?動有趣?的語言?，激起?幼兒學(xué)?習(xí)一些?枯燥的?勞動技?能的興?趣和愿?望。如?疊手絹?：我們?先讓幼?兒認識?手邊有?四條邊?。再教?幼兒疊?手絹的?方法：?把手絹?平放在?桌上，?兩手抓?住其中?的一條?邊，一?條邊說?著：“?我和對?邊握握?手”，?將手絹?向?qū)?折，幼?兒也一?邊學(xué)著?一邊口?里喊著?，一邊?手里疊?著手絹?，興趣?濃厚。?再如穿?衣：我?們先讓?幼兒認?識衣領(lǐng)?、衣袖?、衣襟?，再教?他們穿?衣：衣?服后面?向著自?己，兩?手握住?衣領(lǐng)，?喊一聲?“刮大?風(fēng)!”?將衣服?甩在身?后，報?在身上?;接著?繼續(xù)說?、做：?“風(fēng)來?我不怕?，露出?小腦袋?，將手?伸到袖?筒里“?。讓幼?兒手里?拿著衣?服喊著?、笑著?、做著?，非常?開心。?三、?通過鼓?勵、表?揚，增?強幼兒?自我服?務(wù)的信?心。?小班幼?兒情感?脆弱，?能力差?，畏懼?感強，?對于他?們的一?點點進?步，成?人都不?該忽視?，應(yīng)鼓?勵他們?最微小?的表現(xiàn)?獨立性?的愿望?。如幼?兒自己?扣上扣?子，但?位置?卻扣錯?了。我?們首先?肯定幼?兒獨立?意識，?表揚他?：“真?能干，?能自己?扣上扣?子?！?接著糾?正：“?只是一?顆小扣?子進錯?了門，?重新扣?一次好?嗎?”?使幼兒?產(chǎn)生良?好情緒?，提高?自信心?。隨著?時間的?推移，?幼兒自?理能力?不斷提?高。?培養(yǎng)幼?兒的堅?持性、?自覺性?。根據(jù)?小班幼?兒自理?能力技?能掌握?的情況?進行分?項評比?。如：?穿衣、?扣鈕扣?、穿鞋?襪、取?放開水?杯、自?己吃點?心、洗?手、整?理玩具?、搬椅?子等。?達到某?項要求?的幼兒?，可得?到一個?紅五角?星，誰?得到的?紅五角?星多，?就證明?誰的小?手最能?干。幼?兒的上?進心較?強，有?表揚的?評比，?他們都?會更努?力去做?。四?、通過?家園配?合，督?促幼兒?完成自?我服務(wù)?的勞動?。我?們主要?采用家?長會、?專欄、?日常交?流、觀?摩等方?法，加?強家園?配合。?如學(xué)期?初根據(jù)?對幼兒?的短期?觀察，?掌握幼?兒自理?能力發(fā)?展的技?能水平?。根據(jù)?教育大?綱的要?求，制?定出本?班幼兒?本學(xué)期?自理能?力的課?題計劃?，列出?表格填?寫出具?體掌握?的勞動?項目。?召開家?長會，?向家長?通報，?以取得?家長的?支持，?達到家?園教育?方法一?致、目?標統(tǒng)一?。在教?育教學(xué)?過程中?，經(jīng)常?全面掌?握幼兒?勞動的?情況，?并以聯(lián)?系冊、?短暫的?談話，?專欄介?紹等方?式，與?家長保?持溝通?，了解?幼兒在?家中的?表現(xiàn)，?提出配?合的要?求。學(xué)?期末，?通過家?長開放?日，讓?家長觀?摩幼兒?在園學(xué)?習(xí)及自?理能力?發(fā)展水?平掌握?的情況?，使家?長了解?自己的?孩子的?自我服?務(wù)程度?，以便?更好地?與幼兒?園配合?，從而?使幼兒?更快更?好地完?成自理?能力的?要求。?通過?一學(xué)期?多的研?究、探?索，我?們?yōu)橛?兒組織?了各種?有益的?教育活?動。豐?富、增?長了幼?兒自理?能力的?生活經(jīng)?驗和簡?單的保?護方法?。實驗?的結(jié)果?使我們?體會到?：對幼?兒進行?自理能?力的培?養(yǎng)是幼?兒生存?的可靠?保障。?幼兒?園課題?階段小?結(jié)（三?）探?討如何?從家庭?樸素而?自發(fā)的?育兒走?向科學(xué)?教育。?通過精?心組織?和策劃?，讓家?長和孩?子一起?參與集?體組織?活動，?在活動?中實現(xiàn)?“家長?教育觀?念轉(zhuǎn)變?，孩子?健康活?潑成長?”，我?們驚喜?的發(fā)現(xiàn)?親子活?動正在?幼兒園?發(fā)揮著?積極的?作用。?（一?）充分?調(diào)動家?長的積?極性?1、現(xiàn)?在家長?的素質(zhì)?都很高?，懂得?幼兒教?育的也?不少。?因此，?老師們?在組織?活動前?都做好?充分的?準備，?利用自?己過硬?的專業(yè)?技能，?把自己?的想法?和構(gòu)思?告訴家?長，從?而使溝?通和交?流的渠?道暢通?，吸引?更多的?家長參?與到班?級的親?子活動?中來。?2、?為了了?解家長?、走進?家長，?老師們?加強了?服務(wù)意?識。平?時利用?各種機?會和家?長溝通?，了解?每個家?庭的狀?況及需?求，特?別是當?有些家?長工作?忙的時?候，教?師會盡?可能的?解決家?長的后?顧之憂?。正是?因為平?時服務(wù)?到家，?所以家?長們也?非常熱?衷于班?級的親?子活動?。3?、平時?教師非?常注重?和家長?的交往?，和家?長交朋?友。每?次活動?前，都?會組織?家委會?成員進?行討論?、策劃?，當活?動方案?成熟后?再召開?全班的?家長會?對活動?做進一?步的修?改。正?是因為?教師把?自己和?家長放?在同樣?的地位?上，所?以才能?激發(fā)家?長參與?親子活?動的興?趣和積?極性。?（二?）充分?發(fā)揮家?長的主?體性?1、開?展家長?助教活?動。?有些知?識的傳?授，由?于條件?的限制?，教師?是無法?實現(xiàn)的?。我們?通過了?解家長?的職業(yè)?、愛好?和特長?，邀請?家長到?幼兒園?來上課?，充分?發(fā)掘家?長的教?育資源?，把家?長請入?課堂，?開展家?長助教?活動。?每個班?級每個?學(xué)期都?有三至?五位家?長來園?為孩子?們上課?，來上?課家長?中有醫(yī)?生、理?發(fā)師、?中小學(xué)?教師、?警察、?銀行、?環(huán)保部?門等等?。很多?班級還?邀請家?長來園?參加“?半日義?工活動?”，體?驗當老?師的感?覺等。?這些家?長資源?的利用?，豐富?了教學(xué)?活動，?不同教?育形式?的介入?受到了?孩子們?的歡迎?，也拓?寬了孩?子們的?知識面?，使孩?子們受?益匪淺?。家長?的參與?增加了?幼兒學(xué)?習(xí)的樂?趣，同?時也是?促進家?長參與?幼兒園?管理和?教學(xué)的?有力舉?措。?2、開?展豐富?的親子?活動。?教師?能遵循?尊重、?理解、?信任家?長的原?則，在?組織親?子活動?之前，?邀請家?長參?與活動?的設(shè)計?，討論?，整個?活動以?家長為?主體，?教師只?是活動?的引導(dǎo)?者、服?務(wù)者和?參與者?。遇到?方案有?不妥和?需要更?改時，?尊重家?長的意?見，通?過家委?會討論?再決定?。教師?和家長?處在一?個平等?的位子?上，因?此每次?活動都?得到了?家長的?大力支?持。一?年來，?每個班?級都開?展了多?次的親?子活動?，讓家?長體驗?參與幼?兒園活?動的樂?趣，增?強對幼?兒園的?了解和?感情，?促進家?園教育?的一致?性。一?年來，?各班分?別開展?了快樂?親子茶?、有趣?的報紙?、紅娃?娃和綠?娃娃、?鼓、三?八節(jié)活?動方案?、親子?閱讀活?動、我?的小手?朋友、?彩色的?雨等等?活動，?通過活?動增進?了教師?與家長?之間的?友誼，?開闊了?孩子的?視野，?提高孩?子的能?力。?3、開?展一日?開放活?動為?了讓家?長安心?，全面?了解我?園的教?學(xué)內(nèi)容?，以便?更好的?與幼兒?合作，?大到家?園共育?，我們?分別向?家長開?放了一?日活動?觀摩，?邀請家?長看一?看幼兒?在園的?表現(xiàn)，?并且親?身參與?到孩子?的活動?當中去?。幼?兒園“?家長開?放日”?活動，?讓家長?走進幼?兒園，?了解幼?兒生活?、活動?情況，?參與幼?兒教育?，不僅?促進了?幼兒園?教育、?保育工?作的發(fā)?展，更?重要的?是搭建?家園溝?通的橋?梁。幼?兒園家?長開放?日活動?的成功?舉辦，?不但使?廣大家?長進一?步了解?到幼兒?園的教?育教學(xué)?情況，?增進了?家長、?教師之?間的了?解，而?且?guī)椭?家長從?不同側(cè)?面了解?孩子的?發(fā)展、?掌握科?學(xué)的育?兒方法?，對進?一步提?升幼兒?園各項?工作質(zhì)?量，促?進幼兒?發(fā)展也?起到了?很好的?作用。?我們?在開放?日中作?息制度?正常，?我們開?始與幼?兒一起?活動，?幼兒表?現(xiàn)的都?很好，?家長在?邊上看?到自己?的孩子?表現(xiàn)的?很好，?不停的?在給自?己的孩?子加油?，提高?了幼兒?各種。?每次?活動由?于廣大?教師準?備充分?，活動?舉辦十?分成功?，家長?們對幼?兒園的?教育教?學(xué)及各?種活動?工作非?常滿意?，尤其?是對培?養(yǎng)幼兒?動手動?腦能力?，家長?們看到?孩子們?的表現(xiàn)?非常開?心。會?后，許?多家長?情不自?禁地談?了自己?對這次?家長開?放日的?看法。?許多家?長感謝?幼兒園?，認為?這是最?明智的?選擇。?絕大部?分家長?認為此?次家長?會的形?式別致?，家長?幼兒全?部參與?，并給?了家長?自己展?示家庭?教育和?教育思?想的舞?臺，非?常好。?家長們?說“這?是我們?所參加?過的最?有意義?的開放?日活動?，幼兒?的一舉?一動就?反映出?老師教?育的成?功之處?，我們?很滿意??！闭n?題研究?工作中?，雖取?得了一?些成績?，但還?有許多?工作要?做，我?們將繼?續(xù)努力?，與家?長一道?，家園?互動，?和諧共?育。?幼兒園?課題階?段小結(jié)?（四）?（一?）通過?課題的?研究，?促進教?師專業(yè)?成長，?營造開?放、民?主的教?研氛圍?。教?師的專?業(yè)成長?需要理?論的學(xué)?習(xí)、領(lǐng)?會、引?領(lǐng)、實?踐，因?此我們?將以課?題研究?來推動?每一位?教師不?斷將實?踐經(jīng)驗?轉(zhuǎn)化為?理論知?識，不?斷提升?教師的?專業(yè)素?質(zhì)。結(jié)?合每周?的年段?例會和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、教?研活動?，注意?采用一?些有效?的教研?形式，?通過網(wǎng)?絡(luò)、多?媒體、?教學(xué)錄?像視屏?回放等?形式，?營造開?放、民?主的教?研氛圍?。每周?每位教?師選擇?與課題?有關(guān)的?好文章?、理論?知識拿?出來共?享，或?提出自?己對課?題研究?的困惑?、質(zhì)疑?及在實?踐中比?較突出?的難點?問題，?大家積?極交流?、大膽?質(zhì)疑，?發(fā)表各?自不同?的看法?見解，?暢談各?自獨特?的意見?建議，?理清課?題研究?思路，?使大家?在學(xué)習(xí)?、討論?、質(zhì)疑?中不斷?交流總?結(jié)獲得?感性認?識，教?師從中?及時了?解掌握?了幼教?課程改?革的新?動向，?進一步?拓寬了?教師的?理論視?野，從?而有效?促進教?師的自?我發(fā)展?和提高?。由于?信息技?術(shù)聲畫?并茂，?圖文交?互等特?點，對?同樣一?個環(huán)節(jié)?內(nèi)容的?處理或?一個問?題的解?決，它?可以用?語言、?色彩、?動畫、?音樂、?特技等?不同方?式的有?機結(jié)合?，為孩?子提供?豐富的?、經(jīng)過?優(yōu)化處?理的各?種信息?。在園?課題教?育活動?中老師?重視運?用信息?技術(shù)，?優(yōu)化教?學(xué)的組?織。增?強教育?內(nèi)容和?教學(xué)過?程的趣?味性，?提高幼?兒注意?力，充?分調(diào)動?幼兒學(xué)?習(xí)的積?極性。?如：大?班《有?趣的沙?畫》，?由于沙?畫在桌?面上不?好操作?演示方?法，通?過視屏?演示整?個沙畫?的操作?過程，?充分利?用音頻?、視頻?、圖像?、動畫?和文字?信息，?使教育?活動的?表達更?生動活?潑、直?觀、有?趣。在?評價幼?兒的作?品時，?老師采?用視頻?片段回?放、或?相機拍?照在視?屏播放?的形式?進行講?評，當?幼兒看?到自己?的作品?在大屏?幕播放?，使幼?兒產(chǎn)生?創(chuàng)作的?成功感?、自豪?感，幼?兒特別?喜歡。?（二?）采用?趣味教?學(xué)與鄉(xiāng)?土資源?的融合?，大大?提高幼?兒參與?美術(shù)活?動的興?趣。?教師根?據(jù)幼兒?的年齡?特和身?心發(fā)展?特點，?結(jié)合本?地的特?有的鄉(xiāng)?土資源?，創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情?境，采?用游戲?化的趣?味教學(xué)?方法，?大大提?高幼兒?參與美?術(shù)活動?的興趣?。經(jīng)過?實踐教?學(xué)，認?為有幾?種趣味?畫的種?類比較?適合小?班幼兒?開展：?砂紙畫?結(jié)合粉?筆、蠟?筆作畫?-五彩?的煙花?;流淌?畫-下?雨啦;?毛線拖?畫-美?麗的彩?虹;粘?貼畫-?春天的?花;家?鄉(xiāng)的九?龍江（?棉簽、?折紙、?手掌印?畫、流?淌畫綜?合）;?吹畫-?青青草