蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計

蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題的策略》繪圖法解決問題教材內(nèi)容：

課本

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2以及練習(xí)十七5、6題教課目的：1.讓學(xué)生持續(xù)在解決問題的過程中掌握列舉的策略，會用這類策略解決一些稍復(fù)雜的實質(zhì)問題。進(jìn)一步培育學(xué)生思慮數(shù)學(xué)識題的條理性、有序性，進(jìn)一步領(lǐng)會解決數(shù)學(xué)識題方法的多樣性、靈巧性，發(fā)展學(xué)生的思想能力。進(jìn)一步積培育學(xué)生的研究意識、策略意識和合作意識，讓學(xué)生進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教課要點：能對信息進(jìn)行剖析并用“列舉法”解決實質(zhì)問題。教課難點：1.應(yīng)用列舉策略解決一些稍復(fù)雜的實質(zhì)問題。有次序的列舉。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教課過程：一、創(chuàng)建情形，初識列舉策略。師：同學(xué)們，先解決一個小問題好嗎？今日在上班的路上老師在一家信店看到一本標(biāo)價十元的雜志，老師很想去買，我的口袋里有兩張5元，五張2元，兩張1元的紙幣，老師該如何付這元錢呢？讓學(xué)生列舉出幾種付錢的方法。生1：給兩張5元。師：能夠。師持續(xù)追問：還能夠怎么付？生2：給五張2元。師持續(xù)追問：還能夠怎么付？能列舉出幾種付錢的方法？（在老師的不停追問下學(xué)生都說出自己的付錢想法，這樣開放式的切近生活的問題學(xué)生特別感興趣。）生：2張50元、5張20元、一張50元兩張20元1張10元、4張20元兩張10元。師：我們把解決問題的這些方法都排列出來，板書：一一列舉，列舉也是解決問題的一種策略。今日我們就來學(xué)慣用繪圖和表格的方法解決問題。二、自主研究，體驗列舉策略。出示P96頁例2場景圖，指名學(xué)生讀題。師：“每兩支球隊競賽一場”，關(guān)于這句話你如何理解？學(xué)生小組為單位著手著手列舉，以4人小組為單位合作研究。要求：1）確立研究方法，合理分工。（2）團結(jié)協(xié)作、踴躍溝通、介紹代表講話。教師巡視，要點關(guān)注不一樣的研究方法。小組報告拼的結(jié)果：學(xué)生以一隊為標(biāo)準(zhǔn)，第一隊連了三個隊，第二隊連了兩個隊，第三對只連了一個隊。（這里讓學(xué)生邊說教師邊寫在黑板上，展現(xiàn)小組的成就，賜予學(xué)生正確的理解，便于溝通，計算。）那么方才學(xué)生說的有些亂，在列舉時做到有次序、不重復(fù)、不遺漏。教師巡視把一些寫的亂的學(xué)生在屏幕上展現(xiàn)，進(jìn)行評論，指引學(xué)生明確列舉的共性特色，讓學(xué)生說一說，師板書：有次序不重復(fù)不遺漏有次序有條理的一一列舉是解決這個問題的基本策略。假如你是教練你會采用連法？學(xué)生議論生：意義同樣。師：為何？生：每支隊都比了三場。師：我們能不可以用連線的方法試一試呢？生：能夠。在老師的指引下學(xué)生開始連線。報告結(jié)果，教師小結(jié)：先開始的連三條，接著兩條，最后的連一條。三、講堂小結(jié)列舉時要按一定次序列舉，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏。列舉時能夠連線，要把每種可能一一列舉出來，而且要用盡可能簡單的方法表示，讓人一看就理解。四、運用知識，解決生活問題。1.出示“練一練”指引學(xué)生用自己的方法列舉出全部答案，讓學(xué)生有條理，不遺漏的表達(dá)列舉的思慮過程。列表法解決問