質(zhì)量教案示例一

質(zhì)量教課設(shè)計(jì)示例之一質(zhì)量教課設(shè)計(jì)示例之一（作者：南京六十七中學(xué)高康宋）(一)教課目標(biāo)．知道質(zhì)量的初步觀點(diǎn)及其單位．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和地點(diǎn)而改變．知道托盤天平易物理天平的結(jié)構(gòu)及其使用方法(二）教具教師演示器具：鐵錘1把大鐵釘1個(gè)盛有1分米3的純水的燒杯1只牙膏皮1塊裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只托盤天平1臺(tái)、物理天平1臺(tái)砝碼1盒學(xué)生實(shí)驗(yàn)器械：托盤天平易砝碼或物理天平易砝碼(三)教課過(guò)程一、引入課題在課本第一、二章中我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的丈量、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容今日就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量（板書：一、質(zhì)量）二、講新課．質(zhì)量經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察引入質(zhì)量的觀點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌發(fā)問(wèn)：①它們是由什么東西構(gòu)成的②講臺(tái)和課桌個(gè)的木材多教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵構(gòu)成但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多解說(shuō)：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體構(gòu)成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”由上邊的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不一樣；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不一樣物理學(xué)頂用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少（板書：1．觀點(diǎn)物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和地點(diǎn)而改變出示：①一個(gè)牙膏皮發(fā)問(wèn)：(a)將它卷起來(lái)形狀變了它的質(zhì)量變不變(b)將它從南京帶到北京地點(diǎn)變了它的質(zhì)量變不變②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯發(fā)問(wèn)：容器內(nèi)的冰所有融化成水狀態(tài)變了它的質(zhì)量變不變學(xué)生回答后教師小結(jié)：只需物體中含有物質(zhì)的多少不變它的質(zhì)量就不變可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、地點(diǎn)、狀態(tài)而改變（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和地點(diǎn)而改變）．質(zhì)量的單位復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位發(fā)問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量經(jīng)常用些單位學(xué)生回答教師解說(shuō)：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位為了方便還有比千克大的單位噸比千克小的單位克、毫克板書：2．單位：噸千克、克、毫克）出示：1分米3的純水介紹它的質(zhì)量是1千克請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算發(fā)問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小如何換算（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”教師示范學(xué)生達(dá)成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)教師板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×105千克=8.0×105×103克=8.0102克=80毫克請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人達(dá)成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題．質(zhì)量的丈量——天平介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具解說(shuō)：平時(shí)生活中買糧、買菜稱出的都是貨物的質(zhì)量請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常有的測(cè)質(zhì)量的器具”發(fā)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要長(zhǎng)處臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)錢教師出示：托盤天平易物理天平介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量托盤天平的結(jié)構(gòu)及使用方法解說(shuō)：因?yàn)橥斜P天平使用較簡(jiǎn)易先學(xué)習(xí)托盤天平的用法托盤天平的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3比較認(rèn)識(shí)托盤天平主要零件的名稱請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說(shuō)明托盤天平各主要零件的名稱（板書：托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、橫梁、托盤、均衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值解說(shuō)：使用有刻度的工具要先觀察①零刻線在里②量程多大③最小刻度值多大讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平而后報(bào)告上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果學(xué)生報(bào)告教師指出：因?yàn)闃?biāo)尺上零刻線在左側(cè)游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)是游碼的左側(cè)與“0”對(duì)齊所以游碼讀數(shù)時(shí)以左側(cè)的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)托盤天平的調(diào)理解說(shuō)：托盤天平是較精細(xì)的稱質(zhì)量工具使用前要先調(diào)理先把游碼放在零刻線處再調(diào)理橫梁均衡（板書：托盤天平的調(diào)理）教師邊講邊示范教師調(diào)一步學(xué)生隨著調(diào)一步教師指出：①由常有蹺蹺板的道理知道指針偏左右側(cè)均衡螺母向右調(diào)；指針偏右右側(cè)均衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)理橫梁均衡時(shí)如指針在分度盤中央左右搖動(dòng)的格數(shù)相等橫梁也均衡；③天平調(diào)好后左右天平盤不可以交換天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分發(fā)問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量（板書：天平的使用）師生議論后概括：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐漸替代；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④丈量結(jié)束后砝碼放回砝碼盒游碼移回零刻線介紹物理天平物理天平的結(jié)構(gòu)解說(shuō)：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量指引學(xué)生看課本圖7—4比較講臺(tái)上物理天平的實(shí)物說(shuō)出物理天平各主要零件的名稱（板書：物理天平的結(jié)構(gòu)）物理天平的調(diào)理教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)理底板上的底腳螺釘讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖正直對(duì)使底板水平；而后再調(diào)節(jié)橫梁上均衡螺母使橫梁均衡物理天平的使用解說(shuō)：觀察物理天平的零刻線最大秤量