小學(xué)語(yǔ)文-第17課 孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)孔子拜師執(zhí)教【總設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí)，以讀為線索，把感悟理解、積累運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人物的品行，并充分發(fā)揮教材的教育功能，努力做到文道結(jié)合。教材簡(jiǎn)析這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。編選這篇課文的意圖是：讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備包含孔子圖象、重點(diǎn)語(yǔ)句、孔子名言的課件教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)第二課時(shí)課前交流今天有這么多老師來咱們班聽課，你們的心情怎樣？這讓我想起了一句名言：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，希望你們能積極思考，把課堂變成自己的舞臺(tái)，盡情地展示自己好嗎？一、談話導(dǎo)課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》初步理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來說一說這篇課文主要寫了一件什么事？這節(jié)課就讓我們一起走近孔子和老子，細(xì)細(xì)品味他們的優(yōu)秀品格吧。板書課題、齊讀課題。二、研讀課文1、出示“學(xué)習(xí)提示”：（1）、（自己思考）認(rèn)真默讀課文2-3自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫孔子語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，并思考從中看出孔子有怎樣的品格，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，在旁邊寫一寫自己的體會(huì)。（2）（組內(nèi)交流）小組內(nèi)交流從這些句子和詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？方法指導(dǎo)：認(rèn)真傾聽，相同答案不重復(fù)，有不同意見的作補(bǔ)充或者提出質(zhì)疑。組長(zhǎng)安排好本組匯報(bào)人員。2、小組展示學(xué)習(xí)成果。我們剛才進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和小組交流，下面就一起來展示學(xué)習(xí)成果吧！師：哪個(gè)小組能展示體現(xiàn)孔子品行的句子？老師先有個(gè)提醒：【課件出示】小組合作展示：一個(gè)同學(xué)讀你們找到的句子，另一個(gè)同學(xué)分析從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了孔子的品格（先讀詞語(yǔ)，再分析），同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組如果答案與他們的不一樣，等同學(xué)展示完畢，也可以舉手補(bǔ)充。根據(jù)小組匯報(bào)隨機(jī)出示以下句子：（1）、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（2）、于是上前行禮，問道：“老人家,您就是老聃先生吧？”（3）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”（4）、孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟你學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”（5）、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。3、根據(jù)學(xué)生展示點(diǎn)撥提升。（1）、以第一個(gè)句子作為范例引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)?！境鍪局攸c(diǎn)詞】師：【出示地圖】①重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程“風(fēng)餐露宿”什么意思？誰(shuí)來說說（在風(fēng)雨中吃飯睡覺，形容孔子一路上的艱辛）“日夜兼程”呢？（不分白天黑夜趕路，表明孔子求知若渴的心情）②孩子們，上千里是個(gè)什么概念呢，從曲阜到洛陽(yáng)坐火車需要10個(gè)小時(shí)，而那個(gè)時(shí)候，沒有火車、沒有汽車，更不可能有高速公路，孔子全憑一雙腳，踏遍千山萬水，求訪名師。讀到這，你有什么話想說嗎？③請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀這兩個(gè)詞，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想一想，在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？教師提示，學(xué)生想象：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就

（）；有時(shí)走累了，就

（）

；白天，孔子在加緊

（）

；天黑了，孔子還

（）

；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后（）

。指名說說。④師：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求學(xué)的孔子后悔了嗎？退縮了嗎？從哪個(gè)詞看出？（終于）是呀，“終于”這個(gè)詞，表明孔子經(jīng)歷了千辛萬苦，最后戰(zhàn)勝了旅途的艱難。⑤既然如此艱辛，孔子為什么還要不遠(yuǎn)千里來拜老子為師呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻３鍪揪渥樱嚎鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。重點(diǎn)指導(dǎo)：不夠淵博、遠(yuǎn)近聞名。進(jìn)一步感受孔子的謙虛好學(xué)。小結(jié)：看，我們抓住關(guān)鍵詞，就體會(huì)到了孔子的品行。讓我們一起用朗讀來感受?？偨Y(jié)孔子的品行。（2）．那老子又是怎樣一個(gè)人值得孔子千里之外拜他為師呢？快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子。①出示老子的話：“你是——”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②從老子的話中，你能體會(huì)到老子的什么品行？是的，一個(gè)鼎鼎大名的思想家，對(duì)一個(gè)來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。（3）、分角色朗讀師：從孔子和老子的言行中，我們深刻地感受到他們的優(yōu)秀品質(zhì)讓我們帶著自己的感受吧，用心讀一下他們的話。（出示整段對(duì)話)小組練讀之后指名讀、評(píng)價(jià)讀，最后師生合作讀。三、總結(jié)全文1、今天我們通過老子和孔子的言行，體會(huì)到了他們的優(yōu)秀品質(zhì)，假如現(xiàn)在孔子和老子就站在你的面前，你會(huì)怎樣稱贊老子和孔子呢？（指名回答）2、正因?yàn)榭鬃尤绱酥t虛好學(xué)，老子這樣謙和而又誨人不倦，所以（出示課文最后一段）引讀3、也正因?yàn)槿绱耍鬃硬抛罱K成為了一代大思想家、大教育家。讓我們站起來，大聲朗誦孔子的這些名言，感受孔子思想的博大精深。出示：溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。知之為知之，不知為不知，是知也。四、小練筆課文中的人物對(duì)話非常精彩，最有趣的是，我們能從人物語(yǔ)言、行動(dòng)中體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)。根據(jù)下面的情景，請(qǐng)你嘗試寫一段話：1、奶奶是個(gè)節(jié)儉的人，她最看不慣我們浪費(fèi)食物。每次她看到我我要倒掉吃剩的飯菜，她總會(huì)（）說：“（）。”2、老師是個(gè)很有耐心的人。小明的作業(yè)又錯(cuò)了，老師（）說：“（）?！毙∶鳎ǎ┑卣f：“（）?！蔽濉⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1、收集孔子名言，積累背誦。2、練習(xí)運(yùn)用“抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的寫作方法，寫一段話，表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)。板書：17、孔子拜師孔子老子謙虛好學(xué)誨人不倦有禮有禮學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生是由低段過度到高段的樞紐點(diǎn)，要從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著手。由于三年級(jí)好處于過度階段，整體的認(rèn)知水平還不是很完善，自主能力不夠，所以應(yīng)該在教師的逐步引導(dǎo)下有理有節(jié)的開展教學(xué)。課文的教學(xué)重點(diǎn)也就是學(xué)生可能會(huì)遇見的困難。即了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)誨人不倦的品行。并在讀懂課文的基礎(chǔ)上能對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用自學(xué)法，練習(xí)法，背誦法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合。并且作為曲阜人學(xué)生對(duì)于孔子基本了解，所以，在上課前讓學(xué)生介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們深層次學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。本次課堂練習(xí)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一至五題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，重在積累的考察。第一題中的長(zhǎng)、行、悶都是多音字，從學(xué)生的完成情況看正確率是100%，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。第二題完成的比較好，個(gè)別的學(xué)生“境和鏡”區(qū)分不是很清楚。三至五題在被測(cè)試的學(xué)生中正確率為100%，有次跟進(jìn)一步證明了學(xué)生對(duì)于這一的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，達(dá)到了預(yù)期的效果。第六題的設(shè)計(jì)目的就是看看學(xué)生對(duì)于課文的理解達(dá)到什么深度以及品詞析句的閱讀方法掌握的程度“我讀第一句話，感覺孔子是一個(gè)的人。我是從這些字眼體會(huì)到的：?！边@個(gè)問題學(xué)生回答得還不錯(cuò)。對(duì)于課文的理解和掌握還可以，也符合了三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。孔子拜師教材簡(jiǎn)析這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。編選這篇課文的意圖是：讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備包含孔子圖象、重點(diǎn)語(yǔ)句、孔子名言的課件教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)17、《孔子拜師》評(píng)測(cè)練習(xí)一、用“√”選正確讀音1、跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)（zhǎnɡchánɡ)進(jìn)。2、人們也敬佩他們的品(pǐngpǐn)行（xǐnɡhánɡ)。3.老人見這位風(fēng)塵仆仆（pǔpú）的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶（mēnmèn）。二、形近字聞（）仆（）悶（）止（）簡(jiǎn)（）撲（）閱（）址（）授（）境（）迎（）塵（）受（）鏡（）柳（）尖（）三、找出下面句子中的一對(duì)近義詞1、人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。近義詞：（）——（）四、補(bǔ)充孔子的名言：1、溫故（）。2、（），不亦悅乎？3、（），（），是知也。4、（），必有我?guī)熝?。五、補(bǔ)充下列詞語(yǔ)日夜（）（）（）餐（）宿（）無（）留永無（）（）風(fēng)塵（）（）遠(yuǎn)近（）（）六、閱讀曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”1、我想知道“納悶”的“悶”字的讀音，我用音序查字法查字母，我用部首查字法查部，它的準(zhǔn)確讀音是（mēnmèn）(劃“”)2、我發(fā)現(xiàn)“日夜兼程”的“日夜”與“遠(yuǎn)近聞名”的“遠(yuǎn)近”都是一對(duì)的詞。我還發(fā)現(xiàn)本段中有兩對(duì)意思相近的詞，它們是：拜見—（），（）—等候3、我讀第一句話，感覺孔子是一個(gè)的人。我是從這些字眼體會(huì)到的：。4、我用心默讀孔子與老子的對(duì)話，感覺孔子是具有品行的人；老子是具有品行的人。我對(duì)他們充滿了的感情。5、本段中，使我最受啟發(fā)的那句話是：。我還記得孔子的其它名言：。《孔子拜師》教學(xué)反思今天,，我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《孔子拜師》。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在上課時(shí)與孩子們重點(diǎn)研討。上課以后，根據(jù)“語(yǔ)文課標(biāo)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受理解，欣賞，評(píng)價(jià)和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生自主，合作，采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著引路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，點(diǎn)拔?！被诖宋以O(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和小組交流這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，用了大概十五分鐘左右，讓學(xué)生充分的讀、畫、想，把課堂真正地還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí)，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住

“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。我覺得這堂課的中閃光點(diǎn)是“情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。”字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”我是在情境中理解的。通過讓學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。另外，在理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，讓學(xué)生懂得：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。這樣不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，而且使詞語(yǔ)教學(xué)變得既有“語(yǔ)文味”，又充滿了趣味。那么，如何讓學(xué)生體會(huì)二人在對(duì)話中表現(xiàn)出來的謙虛、禮貌的品行，而又不失學(xué)生對(duì)課文的興趣呢？我設(shè)計(jì)了分角色朗讀，他們用自己的語(yǔ)言把孔子歷盡艱辛前去拜師的過程，以及孔子和老子之間謙虛、禮貌的對(duì)話表現(xiàn)得淋漓盡