探究不同催化劑對(duì)雙氧水分解速率的影響

探究不同催化劑對(duì)雙氧水分解速率的影響涇縣稼祥中學(xué)郭世東教材分析：本節(jié)課是從日常生活現(xiàn)象開(kāi)始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化有快慢之分，而催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的快慢。針對(duì)催化劑，不要求同學(xué)們?cè)谥R(shí)層面上做過(guò)多的了解，但本節(jié)課以此為載體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生具有更高層次的探究精神。學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)九年級(jí)教材第一、二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了化學(xué)學(xué)科科學(xué)探究的方法，了解了“催化劑”的概念，知道二氧化錳這種催化劑對(duì)雙氧水的分解速率能產(chǎn)生很大的影響。同時(shí)生物、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)也使得學(xué)生對(duì)控制變量法一一這一科學(xué)探究的基本方法以及科學(xué)探究的步驟有了一定的了解和掌握。本節(jié)課的內(nèi)容就是在學(xué)生已學(xué)習(xí)的雙氧水分解制氧氣的基礎(chǔ)上，探究催化劑的不同選擇對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的差別。教學(xué)目標(biāo)：1、從日常生活經(jīng)驗(yàn)中得出，化學(xué)反應(yīng)的速率受多種外界因素影響；2、了解催化劑的種類(lèi)是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一種外在因素；3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)；4、在科學(xué)探究過(guò)程中增強(qiáng)動(dòng)手能力和合作意識(shí)。5、體會(huì)科學(xué)探究永無(wú)止境，理解尋找發(fā)現(xiàn)的意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、科學(xué)探究方案的制定，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法與思路；2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施與評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，自主探究。探究流程：激發(fā)興趣f確定對(duì)象f設(shè)疑、假設(shè)f設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)f科學(xué)評(píng)價(jià)f探究、現(xiàn)象、結(jié)論教具準(zhǔn)備：具支試管、鐵架臺(tái)、橡皮塞、注射器、集氣瓶、燒杯、水槽、藥匙、二氧化錳、氧化鐵、氧化銅、雙氧水、秒表PPT教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1、創(chuàng)設(shè)情景：（PPT展示）化學(xué)反應(yīng)的圖片，討論化學(xué)反應(yīng)的速率是否相同？2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闼赖挠绊懟瘜W(xué)反應(yīng)速率的因素。3、（演示實(shí)驗(yàn)）：在兩只大小相等的試管中，加入等量的過(guò)氧化氫溶液和少量洗滌劑，觀(guān)察現(xiàn)象。再向其中的一只試管中加入少量二氧化錳，觀(guān)察并記錄現(xiàn)象。師：像二氧化錳這樣，能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而反應(yīng)前后自身的化學(xué)性質(zhì)與質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生改變的物質(zhì)，稱(chēng)作這種反應(yīng)的催化劑。二、新課推進(jìn)：（一）、提出問(wèn)題：知識(shí)背景介紹：同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有不同種催化劑。問(wèn)題：不同種的催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的速率影響相同嗎？（二）、作出假設(shè)：小組討論并回答：對(duì)上述問(wèn)題，你能做出那些假設(shè)？（教師評(píng)價(jià)）（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師：你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的假設(shè)嗎？引導(dǎo)討論：你設(shè)計(jì)的原則是什么？（控制變量法。將學(xué)生說(shuō)出的各種變量記錄在黑板上，并給予評(píng)價(jià)）如何才能觀(guān)察到一個(gè)反應(yīng)的快慢？怎樣利用我們現(xiàn)有的儀器來(lái)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)？（小組討論回答：實(shí)驗(yàn)原理、器材、藥品、步驟等）小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師評(píng)價(jià)，得出正確的實(shí)驗(yàn)方法。方案：1、向錐形瓶中加入等質(zhì)量的不同的催化劑（二氧化錳、氧化銅及氧化鐵粉末對(duì)過(guò)氧化氫分解都具催化作用）；2、用注射器吸取等體積、等濃度的過(guò)氧化氫溶液;3、使之反應(yīng)；4、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；5、得出結(jié)論。（四）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（教師為節(jié)省時(shí)間，可預(yù)先稱(chēng)量好等質(zhì)量的二氧化錳、氧化銅及氧化鐵粉末。）學(xué)生選用其中的兩種催化劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，觀(guān)察并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（五）、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)：（選其中的一種記錄）1、觀(guān)察產(chǎn)生氣泡的快慢；2、相同時(shí)間里收集到的氣體的量；3、收集一集氣瓶氧氣所需要的時(shí)間：催化劑的種類(lèi)二氧化錳氧化銅氧化鐵時(shí)間（S）（六）、得出結(jié)論：催化劑的種類(lèi)不同，化學(xué)反應(yīng)速度。問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣選擇二氧化錳作催化劑的理由？三、知識(shí)拓展：1、生物酶催化劑一一生土豆、新鮮豬肝等其中含有；2、選擇催化劑的意義。四、課后討論：就一個(gè)化學(xué)反應(yīng)而言，有許多因素因素能影響其化學(xué)反應(yīng)速率，你還能做出那些假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？五、教師小結(jié)：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，影響其反應(yīng)速率的因素很多，我們可以繼續(xù)大膽猜想，并用科學(xué)的方法一一進(jìn)行探究?？茖W(xué)的探究方法是我們學(xué)好化學(xué)的基本保證。六、反思：成功與不足探究不同催化劑對(duì)雙氧水分解速率的影響學(xué)案同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)身邊的化學(xué)反應(yīng)嗎？所有化學(xué)反應(yīng)的時(shí)間相同嗎？如果不同，你認(rèn)為有哪些因素可以影響它呢？（演示實(shí)驗(yàn)）：在兩只大小相等的試管中，加入等量的過(guò)氧化氫溶液和少量洗滌劑，觀(guān)察現(xiàn)象。再向其中的一只試管中加入少量二氧化錳，觀(guān)察并記錄現(xiàn)象?，F(xiàn)象：。像二氧化錳這樣，能改變化學(xué)反應(yīng)速度，而反應(yīng)前后自身的性質(zhì)和質(zhì)量都不發(fā)生改變的物質(zhì)叫催化劑。同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可能有不同的催化劑。氧化鐵、氧化銅等金屬氧化物都可以做雙氧水分解的催化劑。提出