小學(xué)語文-讀寫繪《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《小豬變形記》——二年級讀寫繪指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，通過觀察圖畫體會(huì)小豬的心情，在讀、說、演中激發(fā)閱讀興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，通過小豬變形的故事明白做自己最快樂的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象小豬四次變形（斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡）的過程，并能通過講和演的形式展示創(chuàng)作的變形故事。2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象創(chuàng)編小豬趣事故事，通過小豬變形的故事明白做自己最快樂的道理。教學(xué)過程：一、課前猜謎語，激發(fā)興趣。上課之前，我們來猜幾個(gè)謎語，如果你們猜到了，這些動(dòng)物待會(huì)兒就會(huì)來到我們的課堂跟大家見面，好不好？A鼻子長，耳朵大，四根柱子粗又壯。(大象)B這個(gè)動(dòng)物真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）C愛說愛叫，學(xué)了一句：“你早，你早！”實(shí)在好笑。巧嘴笨腦，只會(huì)學(xué)話，不會(huì)創(chuàng)造。（鸚鵡）耳朵大，腳兒小，身體肥胖愛睡覺，走路哼哼叫。（小豬）二、指導(dǎo)觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。1、今天，老師給大家?guī)砹艘槐娟P(guān)于小豬的書。我們看（出示課件1：封面）說說你看到了什么？2、這本書的題目叫《小豬變形記》。板書：變形記。讀題目。讀了題目，你想到了什么？3、介紹作者和翻譯師：師：這本有趣的繪本圖書是英國插畫家本.科特自寫自畫的。我國著名兒童詩人金波審譯，你猜猜小豬會(huì)變成什么呢？現(xiàn)在，讓我們隨著本科特一起走入《小豬變形記》。注意觀察細(xì)微之處：出版社：外語教學(xué)與研究出版社。聰明豆繪本系列，送給最最聰明的孩子。三、閱讀第一次變形（小豬變長頸鹿）4.感受畫面（2）：師講述：這一天，小豬覺得很無聊。他懶洋洋地靠在椰子樹下，嘟囔著：“真煩！煩、煩、煩、煩、煩！總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著就出去了。5.畫面（3）：師講述：跑到路邊，他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。小豬瞪著大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，他心里在想什么呢？板書：想？（生答）長頸鹿能吃到那么高的葉子，腿長，脖子也長，還能看得那么遠(yuǎn)，我敢說，做長頸鹿一定很刺激。小豬想變成長頸鹿，他會(huì)怎么做呢？猜猜看。6、感受畫面（4）：師講述：小豬咚咚咚咚地跑回去，找來兩根細(xì)長的木棍，叮叮咚咚，釘上兩個(gè)踏板，嘿，他為自己做了一對高蹺，小豬踩著高蹺高興不高興啊？你從哪里看出來的？高興就寫在臉上了嘛！它喜滋滋地踩著高蹺散步去了。他現(xiàn)在覺得自己就是了不起的長頸鹿了。多厲害?。∧軌蚩吹胶苓h(yuǎn)的地方。7、感受畫面（5）：師講述：路上，小豬遇到了斑馬。他們會(huì)說什么呢?路上，小豬遇到了斑馬。小豬跟斑馬打招呼：“”斑馬地說：“”小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……小豬可得意了，他跟斑馬打招呼，“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！卑唏R大笑著說：“你，你不是長頸鹿！呵呵，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，我說，你最好小心點(diǎn)兒?！闭垖W(xué)生上臺(tái)表演。8、感受畫面（6）：師講述：小豬氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)……問題：猜猜看，結(jié)果會(huì)怎樣？生齊回答師：現(xiàn)在他還高興嗎？心情怎樣？師講述：看來長頸鹿的生活好像并不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)！”還沒走出兩步，小豬又想到了一個(gè)好主意！9、感受畫面（7）：當(dāng)長頸鹿還不如……四、閱讀第二次變形（小豬變斑馬）10．小豬為什么想變成斑馬呢？（斑馬紋可真漂亮，要是我也有斑馬一樣的外套就好了）11.畫面（8）：小豬會(huì)怎么做呢？指導(dǎo)觀察：左手拿著……右手拿著……師講述：他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，這件新外套啊，一條黑色一條白色，一條黑色一條白色，這叫做……生：黑白相間。師：連自己的小尾巴上也掛上了刷顏料的一條黑色一條白色的小刷子，然后他一路小跑著炫耀去了。12、感受畫面（9）：師講述：路上，小豬看見了大象。他們會(huì)說什么呢?路上，小豬遇到了大象。小豬跟大象打招呼：“”大象說：“”小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……師講述：他就跟大象打招呼，“嗨！瞧，我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋?！薄澳悴皇前唏R！”大象大笑著說，“哈哈哈，你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，呵呵，你馬上就會(huì)變樣了……”13、感受畫面（10）：結(jié)果……生看圖想象回答師：小豬變斑馬也沒有好結(jié)果。誰能把小豬變斑馬的故事，看著圖按順序連起來說一說，課件（11）給出提示。14、師：現(xiàn)在我們來完整的感受一下小豬兩次變形的故事（ppt故事講稿）五、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。15、猜猜看。小豬還會(huì)變成什么呢？16、下面就讓我們當(dāng)一回故事大王，寫一寫，畫一畫，四個(gè)小組的同學(xué)比一比，看哪一小組能把小豬怎么想的，怎么做的，怎么說的，以及結(jié)果怎樣講清楚。出示創(chuàng)編提示（課件21）學(xué)生創(chuàng)作故事。18、投影儀投放學(xué)生作品，并作交流點(diǎn)評。（指出講的好的地方）19、小豬這么變來變?nèi)ィ兂伞ǜ鶕?jù)學(xué)生創(chuàng)作總結(jié)）結(jié)果都沒有成功，最后還一頭栽進(jìn)泥潭里。20.如果你現(xiàn)在就在泥坑邊上，你會(huì)對小豬說些什么呢？（指名2—3人）21.感受畫面（22）：師講述：泥潭里還有一只小豬，我們來聽聽他會(huì)怎么說：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，可好玩了。你快試試吧！”于是小豬也跟著滾來滾去……20、感受畫面（23）：師講述：他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂?！肮衾?！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最最開心的事情呀！”變來變?nèi)ズ芎猛?，很開心。21、同學(xué)們，小豬最開心的事是什么呀？生：小豬終于找到了自己的快樂，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖。在泥潭里，他想滾多久就滾多久，想滾多臟就就滾多臟，多么自由呀！小豬終于找到自己的快樂了。師：為什么小豬現(xiàn)在覺得當(dāng)小豬是最開心的事情？（它做回了自己，模仿別人只會(huì)帶來可笑的下場，做自己最幸福）六、引導(dǎo)理解做自己，最快樂。師：原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！（課件24）板書（做自己，最快樂?。煟和瑢W(xué)們，書從來不只是用來讀的，我們還應(yīng)該有所思考和發(fā)現(xiàn)，這本書僅僅只寫了小豬嗎？從書中你還讀到了誰？生：我們自己。師：那作為小學(xué)生的你們，做什么最快樂？（正確對待我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）《小豬變形記》教后反思我在教學(xué)《小豬變形記》這一繪本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讀一讀相關(guān)的文字，從而了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在講故事過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。在講述過程中發(fā)展學(xué)生的語言，在閱讀中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。導(dǎo)入時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：課前猜有關(guān)動(dòng)物的謎語，激發(fā)學(xué)生上課興趣。學(xué)生們對故事很感興趣，課上發(fā)言很精彩，感悟深刻。繪本本身就是有這樣的魅力，“沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要，沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考，沒有一點(diǎn)喧鬧卻能激起孩子的會(huì)心大笑。”在這樣一個(gè)荒誕又充滿童趣的小故事里，人生的哲學(xué)已經(jīng)慢慢走進(jìn)孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定會(huì)再回憶起這個(gè)故事。在前兩個(gè)故事片段中，我讓學(xué)生猜一猜小豬遇到長頸鹿會(huì)想些什么？他會(huì)怎樣向斑馬炫耀？讓孩子接著說一說他會(huì)怎么打招呼。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致。讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過程中關(guān)注語言，自覺發(fā)展語言。每一個(gè)孩子都是一個(gè)詩人，都是一位作家。在講故事過程中，我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生猜一猜下面會(huì)發(fā)生什么？它會(huì)怎么變？讓孩子在讀書過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。而不是天馬行空，漫無邊際。孩子在前面的聽故事的過程中已經(jīng)儲(chǔ)備了語言文字的積累，有了想象的基礎(chǔ)。讓孩子停下來繼續(xù)創(chuàng)作故事，小豬還想變成誰？讓孩子感受故事結(jié)構(gòu)，語言結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)作中提高讀書的熱情。孩子根據(jù)前面的故事想象后面的故事情節(jié)，這時(shí)在他的頭腦中建立起表象，激發(fā)語言材料，然后再口頭語將想象的內(nèi)容表述出來。在這個(gè)過程中孩子們基本能夠結(jié)合故事中的語言規(guī)律講故事。在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少。如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和對讀書的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生說一說，就更加有實(shí)效性。所以讀書是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓讀書真正走進(jìn)孩子的心靈深處。繪本讀物的到來讓我們的課堂充滿幸福和溫馨，繪本故事也成為孩子們最喜愛的讀物，在一路芳香伴中讓我和孩子們一同成長吧！學(xué)情分析：《小豬變形記》這一繪本，特別適合二年的學(xué)生閱讀，因?yàn)椋L本故事簡單易懂、畫面生動(dòng)富有童趣。孩子很容易被吸引住。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年級的閱讀訓(xùn)練，對閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法。他們能較自主地閱讀圖畫故事書，閱讀的范圍也開始自覺或不自覺地向雜志、報(bào)紙等各種文字載體拓展和延伸。同時(shí)，二年級的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用表演、游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。如果你是小豬，你會(huì)怎么說，怎么做？讓學(xué)生來演一演感受做長頸鹿的自豪心理。通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對于簡單的事物有所掌握，同時(shí)對熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。課堂教學(xué)中運(yùn)用說一說、想一想、演一演多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生想象力強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，小豬還會(huì)變成什么呢？寫一寫，畫一畫，做個(gè)故事大王。一．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：課前猜動(dòng)物謎語學(xué)生興趣高，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后猜小豬很自然的引入本科教學(xué)。通過觀察封面了解《小豬變形記》這本繪本的信息：作者、題目、表行的小豬，大膽猜猜故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。二．閱讀小豬的前兩次變形：小豬變長頸鹿、變斑馬。讓學(xué)生猜一猜小豬遇到長頸鹿會(huì)想些什么？他會(huì)怎樣向斑馬炫耀？讓孩子接著說一說他會(huì)怎么打招呼。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致。讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過程中關(guān)注語言，自覺發(fā)展語言。感受小豬的變形奇特，同時(shí)激發(fā)學(xué)生大膽想象，說一說、猜一猜、演一演小豬的想法和做法，體驗(yàn)變形后的自豪、炫耀之情。學(xué)生閱讀興趣高漲，自然地過渡到小豬的其他幾次變形，讓學(xué)生大膽創(chuàng)編，樂趣無窮。三．學(xué)生創(chuàng)作故事。寫一寫，畫一畫，四個(gè)小組的同學(xué)比一比，看哪一小組能把小豬怎么想的，怎么做的，怎么說的，以及結(jié)果怎樣講清楚。學(xué)生想象力強(qiáng)、故事很有趣，課堂氣氛融洽。這一環(huán)節(jié)時(shí)間不是很充裕，少數(shù)學(xué)生沒有畫完、寫好。小豬這么變來變?nèi)?，結(jié)果都沒有成功，最后還一頭栽進(jìn)泥潭里。如果你現(xiàn)在就在泥坑邊上，你會(huì)對小豬說些什么？引導(dǎo)學(xué)生感受做自己最快樂的道理。教材分析：《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。這本繪本書向我們講述一只無聊的小豬覺得生活一點(diǎn)也沒有意思，它就想體驗(yàn)別的動(dòng)物那有趣的生活。于是，他有滿腦子奇異的想象，然后用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到泥潭里另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣：做自己最快樂！本·科特在繪本中用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。這一充滿人生哲理的道理借助了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。在課堂教學(xué)中通過設(shè)計(jì)：發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象小豬其他的變形，體驗(yàn)變形的快樂和變形失敗后的失落，感悟做自己最快樂的道理。通過寫一寫，畫一畫，四個(gè)小組的同學(xué)比一比的方式把小豬怎么想的，怎么做的，怎么說的，以及結(jié)果怎樣講清楚。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的想象力、語言能力、繪畫能力。課堂中學(xué)生參與性強(qiáng)，創(chuàng)造力豐富，興趣高，創(chuàng)作出的故事生動(dòng)有趣。課標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄敖柚x物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”結(jié)合新教育的教學(xué)理念：它以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以“營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”6大行動(dòng)為途徑，幫助師生“過一種幸福完整的教育生活”。