幼兒園音樂(lè)教研總結(jié)范文（5篇）

第22頁(yè)共22頁(yè)幼兒園音?樂(lè)教研總?結(jié)范文?一、變一?成不變的?靜態(tài)環(huán)境?，為適應(yīng)?幼兒發(fā)展?的動(dòng)態(tài)環(huán)?境在過(guò)去?，我們所?謂的環(huán)境?布置，就?是開(kāi)學(xué)初?在墻面上?繪畫(huà)幾張?宣傳性的?圖畫(huà)，而?這些圖畫(huà)?置于墻面?較高的地?方，完全?超出了幼?兒的視平?線，而且?這些畫(huà)一?學(xué)期或一?學(xué)年更換?一次，孩?子們對(duì)它?們的內(nèi)容?和形式往?往熟視無(wú)?睹。這種?墻飾只是?擺飾功能?的，很少?考慮與孩?子的聯(lián)系?。因此，?這類(lèi)布置?不能起到?溝通作用?，孩子們?也對(duì)它提?不起任何?興趣。后?來(lái)通過(guò)外?出學(xué)習(xí)，?慢慢地我?們認(rèn)識(shí)到?了這種環(huán)?境布置的?缺陷性，?開(kāi)始創(chuàng)設(shè)?主題環(huán)境?板，我們?買(mǎi)來(lái)色彩?鮮艷的彩?板，給它?裝上邊框?，貼到墻?的下方，?這樣就比?較符合幼?兒的高度?，便于幼?兒參與操?作、欣賞?和交流。?在此基礎(chǔ)?上，我們?要求老師?根據(jù)制定?的教學(xué)計(jì)?劃，圍繞?主題內(nèi)容?和幼兒感?興趣的內(nèi)?容創(chuàng)設(shè)活?動(dòng)的主題?教育環(huán)境?，并且根?據(jù)主題的?變化進(jìn)行?不斷的更?新與調(diào)整?。比如，?有的主題?只有__?__周，?那主題板?上布置的?環(huán)境__?__周過(guò)?后就要開(kāi)?始更換，?如果只有?____?周，__?__周就?要更換。?在下一個(gè)?主題開(kāi)展?前，我們?發(fā)動(dòng)幼兒?、家長(zhǎng)一?起收集與?主題相關(guān)?的資料，?然后根據(jù)?收集來(lái)的?資料與預(yù)?先制訂的?教學(xué)計(jì)劃?相結(jié)合進(jìn)?行教學(xué)，?這種方法?使幼兒的?學(xué)習(xí)積極?性提高了?，使幼兒?的知識(shí)面?進(jìn)一步拓?展了，使?幼兒的動(dòng)?手操作能?力進(jìn)一步?提高了，?這樣布置?出來(lái)的環(huán)?境也更加?吸引了幼?兒的目光?。例如，?上學(xué)期我?們中班有?一個(gè)主題?《我長(zhǎng)大?了》，小?朋友根據(jù)?老師的要?求帶來(lái)了?自己以前?拍過(guò)的照?片（從剛?出生的、?五六個(gè)月?大的、周?歲的、_?___歲?的），老?師把收集?到的照片?進(jìn)行篩選?、整理，?把它組成?幼兒成長(zhǎng)?系列圖貼?于主題板?上。幼兒?的興趣可?高了，一?到課間就?圍在主題?板前議論?紛紛“這?是你嗎？?怎么小時(shí)?候與你現(xiàn)?在一點(diǎn)也?不像??？?”“你看?，你小時(shí)?候真有趣?，連牙齒?都沒(méi)有。?”還有?大班有個(gè)?主題“我?們的身體?”，老師?根據(jù)主題?內(nèi)容從小?學(xué)里借來(lái)?了人體以?及人體器?官圖片貼?于主題板?上，引起?了幼兒極?大的興趣?，她們議?論著、觀?察著：這?是什么？?人的身體?里面怎么?會(huì)有那么?多東西？?我們?cè)趺?會(huì)生病呢?？是什么?地方出現(xiàn)?毛病了？?等等，幼?兒提的問(wèn)?題有時(shí)連?老師都回?答不了，?雖然老師?經(jīng)常為更?換主題環(huán)?境加班加?點(diǎn)，但是?她們覺(jué)得?，為了孩?子，做這?些工作值?得付出一?些辛勤的?汗水。這?種主題板?，我們搞?了大概有?____?年半了，?現(xiàn)在我們?越來(lái)越覺(jué)?得：這樣?的環(huán)境布?置才是幼?兒感興趣?的布置，?這樣的墻?飾才是符?合幼兒年?齡特點(diǎn)的?，這樣的?墻飾才是?與幼兒互?動(dòng)的、對(duì)?話的，是?幼兒表達(dá)?、說(shuō)話的?空間，是?幼兒經(jīng)驗(yàn)?再現(xiàn)、拓?展的空間?。同時(shí)，?幼兒在參?與墻面的?布置過(guò)程?中獲得了?主動(dòng)和表?現(xiàn)自己能?力的機(jī)會(huì)?。因此，?我們堅(jiān)持?這樣做，?同時(shí)對(duì)教?師每一期?的主題環(huán)?境更換進(jìn)?行檢查、?打分，我?們組織教?研組長(zhǎng)一?起檢查，?一起提建?議，促進(jìn)?教師在布?置主題環(huán)?境時(shí)，更?加注重幼?兒的參與?性，墻飾?的豐富性?和美觀性?，使環(huán)境?更充滿童?趣，更貼?近幼兒，?更吸引幼?兒主動(dòng)積?極地參與?。二、?積極構(gòu)建?區(qū)域化活?動(dòng)，豐富?幼兒的學(xué)?習(xí)形式?區(qū)域化活?動(dòng)，作為?一種個(gè)性?化的活動(dòng)?形式，已?越來(lái)越為?我園老師?所接受，?它的開(kāi)展?使老師顯?得更忙碌?，更具有?創(chuàng)造性。?區(qū)域化活?動(dòng)要求教?師根據(jù)學(xué)?習(xí)內(nèi)容與?孩子的不?同水平投?放各種材?料供幼兒?操作，并?且隨著學(xué)?習(xí)內(nèi)容和?幼兒水平?的變化而?不斷更新?，那么我?們要求老?師每月更?新或添置?3－－_?___件?新材料，?在月底由?行政領(lǐng)導(dǎo)?和教研組?長(zhǎng)一起檢?查，起先?我們是逐?個(gè)班級(jí)檢?查、打分?，后來(lái)老?師說(shuō)，我?們不參加?檢查的人?就學(xué)習(xí)不?到其他人?制作的材?料了，于?是我們改?變檢查方?法，所有?老師集中?在一起，?把自己覺(jué)?得有創(chuàng)意?、值得推?廣的區(qū)域?作品，從?材料的制?作到使用?的方法一?一介紹給?其他教師?，這樣老?師不僅能?夠?qū)W習(xí)到?他人的經(jīng)?驗(yàn)，還增?加了教師?之間的相?互交流，?達(dá)到共同?提高的目?的，那么?檢查人員?則在一旁?邊聽(tīng)邊打?分。通過(guò)?新材料的?大量投放?，自主化?的操作活?動(dòng)，我們?真正做到?了讓孩子?們?cè)诓僮?中產(chǎn)生興?趣，在興?趣中主動(dòng)?參與，在?參與中學(xué)?會(huì)解決、?溝通與合?作，在合?作中體驗(yàn)?自信、成?功的快樂(lè)?。同時(shí)，?我們還要?求老師把?制作的材?料記錄下?來(lái)，從目?的、功能?、制作方?法、使用?方法一一?記錄并保?存好，學(xué)?期結(jié)束后?統(tǒng)一裝訂?，以供以?后的學(xué)習(xí)?和參考。?到現(xiàn)在?為止，區(qū)?域活動(dòng)已?經(jīng)開(kāi)展有?____?年多時(shí)間?了，在_?___年?多的時(shí)間?里，我們?越來(lái)越覺(jué)?得，區(qū)域?活動(dòng)深受?幼兒的喜?愛(ài)。在這?類(lèi)活動(dòng)中?，幼兒可?以自由選?擇材料，?他們學(xué)得?開(kāi)心、輕?松，沒(méi)有?任何壓力?，在活動(dòng)?中，小朋?友的計(jì)算?能力提高?了，繪畫(huà)?能力增強(qiáng)?了，對(duì)益?智游戲的?興趣越來(lái)?越高漲了?。三、?預(yù)設(shè)課程?與生成課?程相結(jié)合?，提高幼?兒的學(xué)習(xí)?興趣前?幾年出現(xiàn)?方案教學(xué)?時(shí)，我們?的老師對(duì)?它是相當(dāng)?陌生的，?不了解它?的內(nèi)涵，?不了解它?的操作方?式，陌生?帶來(lái)了畏?懼，教師?們不敢去?嘗試，也?不知如何?去操作，?直到__?__年，?我們才鼓?起勇氣進(jìn)?行了第一?次嘗試：?大班有一?個(gè)主題“?我們的身?體”，老?師在課堂?上簡(jiǎn)單地?介紹人的?身體時(shí)，?幼兒顯示?出了極大?的興趣，?他們?cè)谡n?間紛紛詢(xún)?問(wèn)老師：?人為什么?會(huì)生??？?人的身體?里有什么?？等等，?在教研組?活動(dòng)中，?這位教師?把這種現(xiàn)?象提了出?來(lái)，并且?說(shuō)，想帶?幼兒到醫(yī)?院里去詢(xún)?問(wèn)一下醫(yī)?生，我們?聽(tīng)她一講?：何不來(lái)?個(gè)生成活?動(dòng)呢，建?議一經(jīng)提?出，大家?紛紛贊同?，于是在?那一次教?研組活動(dòng)?中，教師?設(shè)計(jì)了一?張網(wǎng)絡(luò)了?解人體的?奧秘－－?途徑是收?集有關(guān)資?料，了解?身體生病?的原因－?－到醫(yī)院?詢(xún)問(wèn)醫(yī)生?，身體會(huì)?生哪些病?－－采訪?病人，生?病時(shí)的感?受－－可?以自己談?，也可以?采訪自己?的爸爸媽?媽。在這?張網(wǎng)絡(luò)圖?的指引下?，我們終?于順利完?成了活動(dòng)?，生成活?動(dòng)在我們?的眼中也?變得清晰?起來(lái)，而?不再是遙?不可及的?事情。于?是，我們?經(jīng)過(guò)商量?、討論，?決定在每?學(xué)期初制?訂計(jì)劃時(shí)?留有一周?或二周的?時(shí)間搞生?成活動(dòng)，?活動(dòng)可根?據(jù)教師個(gè)?人的能力?來(lái)決定時(shí)?間的長(zhǎng)短?，可以是?一個(gè)活動(dòng)?，也可以?是一組活?動(dòng)，我們?不作統(tǒng)一?的要求。?一學(xué)期試?下來(lái)，大?家都覺(jué)得?，在生成?活動(dòng)中，?幼兒的興?趣是濃厚?的，學(xué)習(xí)?是主動(dòng)的?，例如，?大班有個(gè)?活動(dòng)：快?樂(lè)的六一?，老師與?小朋友一?起收集了?許多資料?：有“我?們的六一?”，有幼?兒采訪的?“爸爸媽?媽的六一?”，有家?長(zhǎng)收集的?“苦難的?童年”－?－貧困山?區(qū)兒童的?生活，當(dāng)?老師展示?“苦難的?童年”系?列圖片時(shí)?，幼兒的?心靈受到?了強(qiáng)烈的?震撼：原?來(lái)還有許?多小朋友?過(guò)著如此?艱難的生?活，他們?還談得上?慶祝節(jié)日?嗎？當(dāng)時(shí)?許多幼兒?的眼眶里?是含著晶?瑩的淚花?聽(tīng)老師講?解的，當(dāng)?老師把圖?片粘貼到?主題板上?后，他們?常常圍觀?著，議論?著。生成?活動(dòng)，讓?幼兒了解?了的真實(shí)?的知識(shí)。?只是在我?們農(nóng)村，?搞生成活?動(dòng)有一定?的難度，?例如發(fā)動(dòng)?幼兒收集?資料就是?一個(gè)難點(diǎn)?，相當(dāng)一?部分家庭?生活一般?，家里基?本沒(méi)有什?么資料可?尋，而且?有些父母?工作時(shí)間?較長(zhǎng)，回?到家后也?無(wú)心參與?孩子的活?動(dòng)，因此?，許多資?料都是教?師自個(gè)兒?收集的，?這對(duì)于孩?子來(lái)說(shuō)是?不利的，?因?yàn)樗麄?少了一個(gè)?參與的機(jī)?會(huì)。四?、積極搞?活科研，?促進(jìn)教學(xué)?的發(fā)展?作為地處?農(nóng)村的幼?兒園，我?們充分認(rèn)?識(shí)到自身?的差異：?一是師資?的差距：?二是教學(xué)?觀念的差?距：三是?校園文化?底蘊(yùn)的差?距。如何?縮小這些?差距，我?們認(rèn)為唯?一的辦法?就是走“?科研興教?，科研興?園之路”?，為此，?我園在認(rèn)?真分析本?園現(xiàn)狀和?教師的教?學(xué)實(shí)際，?在原有實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，?經(jīng)過(guò)反復(fù)?研究和設(shè)?計(jì)，我們?確定了《?節(jié)奏樂(lè)活?動(dòng)與幼兒?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)》為?我園的主?攻課題，?因?yàn)橐郧?教師很少?上節(jié)奏樂(lè)?活動(dòng)，對(duì)?它也感到?較為頭疼?，因此我?們選定了?這個(gè)內(nèi)容?作為教學(xué)?改革的突?破口。在?我園，節(jié)?奏樂(lè)相對(duì)?于其他課?程來(lái)說(shuō)基?礎(chǔ)比較薄?弱，可以?說(shuō)搞科研?前平時(shí)也?很少上這?類(lèi)活動(dòng)，?現(xiàn)在作為?科研活動(dòng)?全園教師?感到了較?大的壓力?，但是我?們不再畏?縮，我們?認(rèn)真查找?資料，學(xué)?習(xí)相關(guān)的?教育教學(xué)?理論和先?進(jìn)的教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，認(rèn)真進(jìn)?行試驗(yàn)、?探索，經(jīng)?常在園內(nèi)?展示課題?研究課（?每學(xué)期課?題組成員?人人進(jìn)行?說(shuō)課、人?人展示一?堂研究課?），肯定?老師的成?績(jī)，激勵(lì)?教師將課?題研究引?向深入，?積極探究?節(jié)奏樂(lè)活?動(dòng)的教學(xué)?方法，使?幼兒主動(dòng)?地學(xué)習(xí)，?而不是讓?幼兒一遍?一遍地機(jī)?械化練習(xí)?。研究之?初，老師?感到問(wèn)題?很多，一?是對(duì)音樂(lè)?的欣賞和?理解，二?是怎樣來(lái)?教學(xué)才能?發(fā)揮幼兒?的主動(dòng)能?動(dòng)性與創(chuàng)?造性，而?不是老師?編排好節(jié)?奏讓幼兒?進(jìn)行練習(xí)?？剛開(kāi)始?時(shí)，我們?對(duì)上述_?___個(gè)?問(wèn)題較難?把握，例?如對(duì)音樂(lè)?的欣賞，?一是教師?不怎么會(huì)?上音樂(lè)欣?賞課二是?由于教師?的原因幼?兒不會(huì)欣?賞音樂(lè)。?曾經(jīng)有一?次，一位?教師讓幼?兒欣賞一?首音樂(lè)，?問(wèn)：你覺(jué)?得這首音?樂(lè)怎么樣?？幼兒說(shuō)?：很好聽(tīng)?，連問(wèn)了?幾個(gè)人都?是一樣的?回答，老?師接著問(wèn)?：這首音?樂(lè)是優(yōu)美?的還是雄?壯的？有?幼兒回答?是優(yōu)美的?，也有幼?兒說(shuō)是雄?壯的，好?，接著聽(tīng)?第二遍，?再提問(wèn)幼?兒，還是?眾說(shuō)紛紜?，教師那?個(gè)是心里?急哪！這?可怎么辦?？在科研?活動(dòng)中，?教師提出?了這個(gè)苦?惱的問(wèn)題?，大家紛?紛出謀劃?策，有位?教師提議?說(shuō)：我們?就來(lái)選擇?優(yōu)美的和?雄壯的_?___種?對(duì)比明顯?的音樂(lè)，?讓幼兒聽(tīng)?著音樂(lè)進(jìn)?行表演，?看他是否?能理解？?后經(jīng)過(guò)驗(yàn)?證，這種?方法行之?有效，就?這樣，我?們一人有?難大家?guī)?。我現(xiàn)在?真切地感?受到，在?實(shí)踐中注?意積累問(wèn)?題也是促?進(jìn)教學(xué)發(fā)?展的一條?有效途徑?。因此，?在科研實(shí)?踐活動(dòng)中?，我要求?老師們把?實(shí)際遇到?的問(wèn)題記?錄下來(lái)，?在學(xué)習(xí)中?大家一起?商量、解?決，這與?現(xiàn)在的反?思教學(xué)有?點(diǎn)相似吧?！那么在?節(jié)奏樂(lè)活?動(dòng)中如何?培養(yǎng)幼兒?的創(chuàng)編能?力呢？經(jīng)?過(guò)大家不?斷地實(shí)踐?、研究、?再實(shí)踐，?現(xiàn)在我們?現(xiàn)在終于?摸索出了?幾條有效?的途徑?1、根據(jù)?教師的舞?蹈動(dòng)作創(chuàng)?編節(jié)奏?2、根據(jù)?歌詞創(chuàng)編?節(jié)奏3?、利用圖?片創(chuàng)編節(jié)?奏4、?利用節(jié)奏?小卡片創(chuàng)?編節(jié)奏等?為了保?證開(kāi)展節(jié)?奏樂(lè)活動(dòng)?的時(shí)間，?我們每_?___周?進(jìn)行一次?科研活動(dòng)?學(xué)習(xí)，每?周安排一?節(jié)節(jié)奏樂(lè)?教學(xué)活動(dòng)?，每天下?午安排_(tái)?___分?鐘時(shí)間的?節(jié)奏樂(lè)練?習(xí)，在科?研活動(dòng)剛?起步時(shí)，?我們對(duì)這?____?分鐘的練?習(xí)曾經(jīng)走?入了一定?的誤區(qū)：?把一首完?整的節(jié)奏?聽(tīng)了音樂(lè)?一邊又一?邊地練習(xí)?乃至練熟?，幼兒在?練習(xí)中眼?神不再興?奮，動(dòng)作?不再有力?，興趣不?再高漲，?他們表現(xiàn)?出了一臉?的無(wú)奈，?從幼兒的?臉上我們?讀出了小?朋友討厭?這種活動(dòng)?。我們必?須改變活?動(dòng)形式，?通過(guò)大家?的努力，?現(xiàn)在我們?的每天_?___分?鐘節(jié)奏樂(lè)?可豐富了?：可以欣?賞音樂(lè)，?可以進(jìn)行?韻律活動(dòng)?，可以根?據(jù)一定的?節(jié)奏來(lái)講?述一句話?（例如就?可以編出?許多句子?：我的爸?爸上班了?，我們快?快走走走?，我的小?貓喵喵叫?等，幼兒?編得可豐?富了），?還可以進(jìn)?行聽(tīng)音樂(lè)?編故事：?把不同風(fēng)?格的音樂(lè)?嫁接在一?起，請(qǐng)幼?兒聽(tīng)了創(chuàng)?編一則小?故事，每?人可編得?不一樣。?形式豐富?了，幼兒?的興趣也?提高了，?教師也感?到輕松了?。通過(guò)老?師的苦思?勤研，我?園的節(jié)奏?樂(lè)活動(dòng)已?初現(xiàn)成效?：在對(duì)全?市一類(lèi)優(yōu)?質(zhì)園的展?示活動(dòng)中?，中、大?班幼兒展?示的二個(gè)?節(jié)奏樂(lè)活?動(dòng)，一個(gè)?鼓號(hào)活動(dòng)?，獲得了?較多老師?的喝彩。?在每學(xué)期?的科研研?討活動(dòng)中?，我們幼?兒園曹建?紅老師上?的《木瓜?恰恰恰》?、《老爺?爺、媽媽?和我》等?節(jié)奏樂(lè)活?動(dòng)相當(dāng)精?彩。五?、以英語(yǔ)?活動(dòng)創(chuàng)特?色與節(jié)?奏樂(lè)活動(dòng)?并駕齊驅(qū)?的英語(yǔ)活?動(dòng)，也是?我園重點(diǎn)?開(kāi)展的特?色活動(dòng)。?我們邀請(qǐng)?了澄西中?學(xué)的高中?英語(yǔ)教師?來(lái)園進(jìn)行?師資培訓(xùn)?，并且選?送了三位?英語(yǔ)基礎(chǔ)?較好的老?師到上海?、無(wú)錫、?江陰等地?進(jìn)行幼兒?英語(yǔ)教學(xué)?專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)?。在教材?的選擇上?，我們也?很慎重，?把三種版?本的幼兒?英語(yǔ)教材?進(jìn)行篩選?、重組，?然后構(gòu)建?了一套適?合我園幼?兒實(shí)際的?小、中、?大英語(yǔ)系?列教材。?在活動(dòng)的?組織上，?我們強(qiáng)調(diào)?一定要采?用游戲化?的教學(xué)形?式，讓幼?兒主動(dòng)投?入英語(yǔ)活?動(dòng)。三位?重點(diǎn)培訓(xùn)?的老師上?課要求用?全英語(yǔ)教?學(xué)，并且?負(fù)責(zé)三個(gè)?年齡段教?師的英語(yǔ)?指導(dǎo)。高?額的付出?，得到了?高額的回?報(bào)，我園?趙文琴老?師的英語(yǔ)?活動(dòng)課，?以其純真?的全英語(yǔ)?教學(xué)，活?潑的游戲?化形式，?顯著的教?學(xué)效果，?受到了全?市專(zhuān)家、?同行的高?度評(píng)價(jià)。?為了把孩?子們的英?語(yǔ)成果匯?報(bào)給家長(zhǎng)?，她又創(chuàng)?造性地以?英語(yǔ)童話?劇表演的?新穎形式?，將孩子?們引入一?個(gè)故事化?的英語(yǔ)環(huán)?境，把課?堂教學(xué)的?成果搬上?了舞臺(tái)，?演出一經(jīng)?推出，孩?子們表現(xiàn)?出的驚人?英語(yǔ)能力?震驚四座?。在她的?帶領(lǐng)下，?全園各班?的每日一?刻鐘雙語(yǔ)?活動(dòng)開(kāi)展?得豐富多?彩，孩子?們的英語(yǔ)?口語(yǔ)表達(dá)?能力日趨?純熟，成?為家長(zhǎng)們?的驕傲。?以上是?我們西石?橋幼兒園?教科研工?作的簡(jiǎn)單?匯報(bào)，在?今后的道?路上，我?們將“路?漫漫其修?遠(yuǎn)兮，吾?將上下而?求索”，?謝謝。?〖1?〗〖2〗?〖3〗?幼兒園音?樂(lè)教研總?結(jié)范文（?二）《?綱要》中?指出：在?培養(yǎng)幼兒?藝術(shù)活動(dòng)?中，幼兒?能大膽表?現(xiàn)自己的?情感，用?自己喜歡?的方式進(jìn)?行藝術(shù)表?現(xiàn)活動(dòng)。?幼兒都愛(ài)?音樂(lè)，更?愛(ài)音樂(lè)游?戲，因?yàn)?幼兒園的?音樂(lè)游戲?是幼兒游?戲活動(dòng)中?的一種，?它將音樂(lè)?活動(dòng)內(nèi)容?溶于游戲?的形式中?，讓幼兒?在游戲中?感受音樂(lè)?、理解音?樂(lè)、創(chuàng)編?動(dòng)作，從?而使幼兒?在情感上?獲得美的?陶冶。?本期我們?音樂(lè)教研?組工作緊?緊圍繞探?索“小、?中、大班?音樂(lè)游戲?的特點(diǎn)”?，加強(qiáng)教?師理論學(xué)?習(xí)，將實(shí)?踐與理論?相結(jié)合，?提高教師?教學(xué)水平?，增強(qiáng)音?樂(lè)游戲的?趣味性等?開(kāi)展活動(dòng)?。在本組?教師的齊?心努力下?，圓滿的?完成了教?研計(jì)劃。?現(xiàn)將本學(xué)?期教研組?工作做出?總結(jié)，以?便今后工?作取得經(jīng)?驗(yàn)，使教?研工作更?好的開(kāi)展?。一、?重視理論?學(xué)習(xí)，提?高教師教?學(xué)水平?為進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變我組?教師的教?育觀念，?讓所有教?師的教育?理念提升?到一個(gè)新?的層面，?本學(xué)期，?我們十分?重視和較?強(qiáng)及教師?的理論和?業(yè)務(wù)能力?，采用集?體與自學(xué)?相結(jié)合的?辦法，自?學(xué)了《什?么是音樂(lè)?游戲》《?音樂(lè)游戲?的特點(diǎn)》?，在此基?礎(chǔ)上，薛?玉老師在?____?月份承擔(dān)?了一次組?內(nèi)《音樂(lè)?游戲創(chuàng)編?與指導(dǎo)》?的培訓(xùn)活?動(dòng)，讓我?們了解了?音樂(lè)游戲?創(chuàng)編的_?___個(gè)?原則，分?別是音樂(lè)?性、游戲?性、趣味?性以及時(shí)?代性，其?次讓我們?了解了音?樂(lè)游戲的?組織設(shè)計(jì)?形式以及?在音樂(lè)游?戲中教師?語(yǔ)言的把?握。二?、家園配?合，開(kāi)展?音樂(lè)親子?游戲活動(dòng)?在__?__月份?，我們教?研組針對(duì)?大班、中?班、小班?年齡段孩?子的特點(diǎn)?，開(kāi)展了?音樂(lè)親子?游戲。_?___余?名幼兒和?家長(zhǎng)踴躍?參加。在?音樂(lè)親子?游戲的過(guò)?程中，孩?子們不僅?感受到了?音樂(lè)的魅?力，而且?還為孩子?和父母提?供了一次?零距離接?觸培養(yǎng)親?情的機(jī)會(huì)?。當(dāng)天?的活動(dòng)很?豐富，“?傳石頭、?牛仔很忙?、熊和石?頭人、貓?捉老鼠、?網(wǎng)小魚(yú)、?丟手絹”?等音樂(lè)親?子小游戲?，都是孩?子們的最?愛(ài)，大家?都很耐心?地排著整?齊的隊(duì)伍?等待，然?后盡興地?玩耍、游?戲，游戲?結(jié)束后，?孩子和家?長(zhǎng)們都得?到了一份?小禮物，?孩子們高?舉禮物直?嚷著：真?開(kāi)心!下?次還要玩?!本次?親子活動(dòng)?在老師的?精心策劃?和組織，?家長(zhǎng)們積?極地參與?中取得了?圓滿的成?功。這次?活動(dòng)不僅?為親子互?動(dòng)打造了?一個(gè)平臺(tái)?，同時(shí)也?為孩子們?的童年生?活注入了?一道亮麗?的色彩!?通過(guò)活動(dòng)?，使我們?認(rèn)識(shí)到，?教育孩子?的過(guò)程中?，家長(zhǎng)與?孩子的?互動(dòng)，將?促進(jìn)他們?更加健康?、快樂(lè)地?成長(zhǎng)。?三、音樂(lè)?游戲優(yōu)質(zhì)?課展示活?動(dòng)，促進(jìn)?教師專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)音?樂(lè)游戲是?幼兒最感?興趣的活?動(dòng)，因此?，每次上?課前，老?師們總會(huì)?認(rèn)真看教?材，反復(fù)?聽(tīng)音樂(lè)磁?帶，盡量?每次上課?時(shí)，給孩?子們帶去?新鮮感。?每節(jié)課下?來(lái)，讓孩?子學(xué)到新?的本領(lǐng)。?為了不斷?加強(qiáng)教師?們?cè)谝魳?lè)?游戲活動(dòng)?中的教學(xué)?能力，給?音樂(lè)游戲?教學(xué)活動(dòng)?注入新的?活力，同?時(shí)也給更?多的老師?提供鍛煉?與展示的?平臺(tái)，在?____?月份，我?們音樂(lè)教?研組開(kāi)展?了小、中?、大班年?齡段的音?樂(lè)游戲研?討活動(dòng)。?如小班薛?玉老師執(zhí)?教的音樂(lè)?游戲《小?跳蚤》、?中班楊莎?老師執(zhí)教?的音樂(lè)游?戲《小兔?和狼》、?大班吳鳳?娟老師執(zhí)?教的音樂(lè)?游戲《熊?和石頭人?》。在?研討活動(dòng)?中，執(zhí)教?教師精心?準(zhǔn)備，運(yùn)?用多種教?具，將各?種音樂(lè)元?素自然的?滲透于各?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)，激發(fā)?了幼兒對(duì)?音樂(lè)的興?趣，也發(fā)?揮了幼兒?想象力與?創(chuàng)造力。?活動(dòng)結(jié)?束后，組?內(nèi)教師從?音樂(lè)游戲?教學(xué)活動(dòng)?的目標(biāo)、?組織過(guò)程?、教師的?引導(dǎo)等方?面給出了?精彩點(diǎn)評(píng)?，執(zhí)教教?師們都說(shuō)?：“通過(guò)?此活動(dòng)，?他們的教?育教學(xué)水?平得到了?極大的提?高，孩子?們也在活?動(dòng)中，體?驗(yàn)到了真?正的快樂(lè)?!”。?四、共同?合作，創(chuàng)?作音樂(lè)童?話劇《機(jī)?智的小雞?》在我?園舉辦的?“元旦”?慶祝會(huì)上?，我們音?樂(lè)教研組?與語(yǔ)言教?研組共同?創(chuàng)編了音?樂(lè)童話劇?《機(jī)智的?小雞》活?動(dòng)，邀請(qǐng)?了少數(shù)大?班幼兒和?我們的教?師共同表?演，不僅?得到了幼?兒和家長(zhǎng)?的好評(píng)，?也讓家長(zhǎng)?了解了我?園正在開(kāi)?展的一些?活動(dòng)，擴(kuò)?大了對(duì)外?宣傳力度?。五、?積極承擔(dān)?全縣教師?音樂(lè)教材?的培訓(xùn)活?動(dòng)在_?___月?份，孫艷?老師為全?縣幼兒園?教師進(jìn)行?了《淺談?幼兒園音?樂(lè)欣賞活?動(dòng)--和?孩子一起?傾聽(tīng)，共?同感受》?的講座。?我通過(guò)?理論講解?、觀看教?學(xué)視頻、?傾聽(tīng)音樂(lè)?、現(xiàn)場(chǎng)互?動(dòng)等模式?，幫助老?師們梳理?了幼兒園?音樂(lè)欣賞?活動(dòng)的含?義、教育?內(nèi)容、活?動(dòng)的設(shè)計(jì)?與組織等?內(nèi)容，讓?大家對(duì)幼?兒園音樂(lè)?欣賞活動(dòng)?的教學(xué)有?了新的認(rèn)?識(shí)。六?、存在的?問(wèn)題1?、教研活?動(dòng)的形式?不夠多元?化2、?研究的深?度不夠?3、對(duì)外?宣傳力度?不夠幼?兒園音樂(lè)?教研總結(jié)?范文（三?）1、?幼兒園音?樂(lè)教研活?動(dòng)小結(jié)?為了提高?教師的音?樂(lè)教學(xué)，?我們進(jìn)行?了音樂(lè)公?開(kāi)課活動(dòng)?，現(xiàn)在就?由我來(lái)總?結(jié)本次活?動(dòng)的具體?情況。?在本次教?研活動(dòng)中?，擔(dān)任上?課的老師?有五名，?都非常的?優(yōu)秀，表?現(xiàn)很突出?，起到了?帶頭作用?。當(dāng)然還?有全體教?師的積極?參與聽(tīng)課?、評(píng)課，?課后一起?探討，達(dá)?到了理想?的目的。?每一位老?師課前都?做好了充?分的準(zhǔn)備?，課堂上?老師語(yǔ)言?親切、教?態(tài)自然，?每首歌的?導(dǎo)入形式?非常的豐?富，特別?吸引小朋?友的目光?，而且每?個(gè)環(huán)節(jié)都?銜接的很?緊湊，從?而使孩子?們整節(jié)課?興趣都非?常濃厚，?讓孩子們?愛(ài)上了音?樂(lè)課，愛(ài)?上了音樂(lè)?。通過(guò)?本次的活?動(dòng)我感覺(jué)?到，小班?的孩子雖?然在一節(jié)?課下來(lái)還?不會(huì)完整?的演唱，?但他們了?解了旋律?，理解了?歌詞，課?后還會(huì)哼?著“半生?不熟”的?小曲了，?可見(jiàn)孩子?們對(duì)音樂(lè)?的喜愛(ài)??而中班?的孩子在?創(chuàng)編歌詞?部分做的?還不錯(cuò)，?一些簡(jiǎn)單?的旋律，?他們都會(huì)?套上平常?生活中的?事物，在?老師的幫?助下進(jìn)行?演唱。大?班的孩子?在中班的?基礎(chǔ)上對(duì)?簡(jiǎn)譜掌握?較好。當(dāng)?然也有存?在一些不?足之處，?希望老師?們?cè)诮窈?的音樂(lè)課?上多注意?的是多打?節(jié)奏、節(jié)?拍、傾聽(tīng)?音樂(lè)，讓?幼兒養(yǎng)成?一個(gè)好的?傾聽(tīng)習(xí)慣?，多滲透?樂(lè)理知識(shí)?等一些細(xì)?節(jié)上的東?西，都需?要老師們?在今后的?教學(xué)中多?注意的。?經(jīng)過(guò)這?次的教研?，老師們?都學(xué)到了?很多，今?后我們會(huì)?組織更多?、更好的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，讓大家?共同進(jìn)步?，把音樂(lè)?活動(dòng)做的?更好。?2、幼兒?園音樂(lè)教?研小結(jié)?____?月___?_號(hào)，教?委辦幼教?輔導(dǎo)員蘇?寶玲老師?組織全鎮(zhèn)?幼教老師?一起去群?英小學(xué)參?加學(xué)習(xí)《?____?如何靈活?把握幼兒?園歌唱教?學(xué)中幼兒?的主體發(fā)?展與歌唱?技能學(xué)習(xí)?的平衡點(diǎn)??》與《?如何有效?解決歌唱?教學(xué)中的?重難點(diǎn)??》的視頻?研討活動(dòng)?。在線?的每位教?師都積極?思考并結(jié)?合本班的?幼兒年齡?特點(diǎn)及實(shí)?際情況，?共同探討?《如何靈?活把握?幼兒園歌?唱教學(xué)中?幼兒的主?體發(fā)展與?歌唱技能?學(xué)習(xí)的平?衡點(diǎn)?》?與《如何?有效解決?歌唱教學(xué)?中的重難?點(diǎn)?》俗?話說(shuō)：三?個(gè)臭皮匠?，頂一個(gè)?諸葛亮。?通過(guò)各位?老師的研?討讓我對(duì)?《如何靈?活把握幼?兒園歌唱?教學(xué)中幼?兒的主體?發(fā)展與歌?唱技能學(xué)?習(xí)的平衡?點(diǎn)?》與?《如何有?效解決歌?唱教學(xué)中?的重難點(diǎn)??》有了?進(jìn)一步的?認(rèn)識(shí)。?對(duì)于音樂(lè)?欣賞的一?般理解，?它是一種?以?xún)A聽(tīng)為?主要學(xué)習(xí)?方式的活?動(dòng)，主要?目的是通?過(guò)傾聽(tīng)來(lái)?達(dá)到幫助?兒童感受?、理解和?喜愛(ài)音樂(lè)?。音樂(lè)欣?賞活動(dòng)應(yīng)?該設(shè)法調(diào)?動(dòng)幼兒的?一切感官?，提供一?切可以利?用的活動(dòng)?材料和活?動(dòng)方式，?引導(dǎo)幼兒?積極地投?入聆聽(tīng)、?感受和享?受音樂(lè)的?過(guò)程中去?，達(dá)到發(fā)?展欣賞能?力培養(yǎng)欣?賞興趣的?目的。?首先要為?幼兒創(chuàng)設(shè)?好的聽(tīng)音?樂(lè)的環(huán)境?，提供具?有優(yōu)美音?質(zhì)的音響?，多提供?聽(tīng)賞音樂(lè)?的機(jī)會(huì)，?因?yàn)橹挥?熟悉才能?產(chǎn)生興趣?、才能獲?得美感體?驗(yàn)，而熟?悉取決于?平時(shí)的積?累。音?樂(lè)聽(tīng)賞不?應(yīng)該是被?動(dòng)地聽(tīng)，?音樂(lè)聽(tīng)賞?活動(dòng)一定?要避免使?幼兒“呆?坐干聽(tīng)”?，要使他?們?cè)诼?tīng)的?過(guò)程中“?有事可做?”。教學(xué)?中要把音?樂(lè)聽(tīng)賞作?為一種創(chuàng)?造性活動(dòng)?來(lái)理解，?引導(dǎo)幼兒?從聆聽(tīng)引?發(fā)出自己?的感覺(jué)，?并且把它?表現(xiàn)出來(lái)?。表現(xiàn)的?形式可以?是非常多?樣的。?對(duì)于如何?有效解決?歌唱教學(xué)?中的重難?點(diǎn)?很多?老師也結(jié)?合了本班?的教學(xué)情?況提了很?多很好的?方法，支?持、鼓勵(lì)?幼兒在進(jìn)?一步感知?、探索和?體驗(yàn)音樂(lè)?的強(qiáng)弱、?快慢，音?調(diào)的高低?和音色的?變化中獲?得美的感?受。引導(dǎo)?幼兒初步?感知歌謠?、歌曲和?生活中的?節(jié)拍與節(jié)?奏，從中?感受韻律?美。引導(dǎo)?幼兒基本?準(zhǔn)確歌唱?八度范圍?內(nèi)的五聲?音調(diào)歌曲?。通過(guò)學(xué)?唱不同節(jié)?拍（如二?拍子、三?拍子）、?不同內(nèi)容?的歌曲，?初步嘗試?按歌曲節(jié)?拍的特點(diǎn)?、速度、?力度和情?感富有表?現(xiàn)力地歌?唱。在合?聲教學(xué)中?，有的老?師也提出?了很好的?辦法，先?學(xué)第二聲?部，在來(lái)?學(xué)第一聲?部，免得?第二聲部?被第一聲?部帶走。?通過(guò)這?次的視頻?教研，讓?我學(xué)到了?貼近幼兒?認(rèn)知特點(diǎn)?去教授，?與如何處?理在歌唱?教學(xué)中的?重難點(diǎn)，?讓幼兒更?喜愛(ài)我們?的音樂(lè)。?我將認(rèn)真?的上好每?一堂音樂(lè)?課，讓孩?子體會(huì)音?樂(lè)所帶給?我們共同?的快樂(lè)。?3、幼?兒園音樂(lè)?教研小結(jié)?幼兒園?教研工作?是幼兒園?工作的一?項(xiàng)常規(guī)性?活動(dòng)，與?幼兒園保?教工作同?步相融，?在幼兒園?工作中占?有十分重?要的地位?，是不可?拙劣的重?要組成部?分。它是?實(shí)現(xiàn)促進(jìn)?教育理論?同教育實(shí)?踐轉(zhuǎn)化的?中介，是?加強(qiáng)日常?保教工作?管理的有?效措施，?是提高教?師隊(duì)伍素?質(zhì)的重要?途徑，是?提高保教?質(zhì)量的經(jīng)?常性手段?。幼兒?園音樂(lè)教?育很重要?的一方面?：就是開(kāi)?發(fā)左腦、?發(fā)展形象?思維。過(guò)?去的音樂(lè)?教育忽略?了這方面?的培養(yǎng)，?過(guò)多地注?重音樂(lè)知?識(shí)和技能?的傳授，?限制了學(xué)?生形象思?維能力的?發(fā)展。在?歌唱教學(xué)?中，我們?發(fā)現(xiàn)小班?幼兒經(jīng)常?對(duì)歌唱教?學(xué)不感興?趣，產(chǎn)生?這一現(xiàn)象?的原因有?這幾個(gè)方?面：第一?、小班年?齡段的幼?兒比較好?動(dòng)，注意?力容易分?散，容易?產(chǎn)生厭倦?感。第?二、受到?舊經(jīng)驗(yàn)和?舊知識(shí)不?足的影響?，在記憶?歌曲結(jié)構(gòu)?和歌詞內(nèi)?容上表現(xiàn)?出困難。?第三、?受傳統(tǒng)的?教學(xué)模式?的影響,?教師教一?句，幼兒?學(xué)一句，?教學(xué)方式?比較枯燥?,無(wú)法充?分調(diào)動(dòng)幼?兒的積極?性。綜合?這些原因?，我組就?研究如何?在歌唱活?動(dòng)中提高?幼兒的積?極性。?一、指導(dǎo)?思想：?本期我園?藝術(shù)組的?教研活動(dòng)?以小班幼?兒歌唱活?動(dòng)的設(shè)計(jì)?和組織為?中心，以?《幼兒園?指導(dǎo)綱要?》精神為?指導(dǎo)，以?《幼兒園?教育指導(dǎo)?綱要》要?求為主要?工作目標(biāo)?。在教研?活動(dòng)中遵?循“求真?務(wù)實(shí)”的?工作原則?，堅(jiān)持“?以幼兒園?教育質(zhì)量?為本，以?教師和幼?兒發(fā)展為?本”的思?想，從我?園實(shí)際情?況出發(fā)，?充分發(fā)揮?教研工作?職能，開(kāi)?展多向互?動(dòng)研究，?扎實(shí)有效?地深入貫?徹《綱要?》。二?、主要工?作回顧?本學(xué)期藝?術(shù)組的教?研工作要?從以下幾?個(gè)方面來(lái)?開(kāi)展：?1.根據(jù)?本組實(shí)際?情況，制?定可行的?教研計(jì)劃?。本期?成員組成?情況分析?：本組_?___名?成員中，?____?名老師是?剛剛畢業(yè)?的新教師?，但是都?很有沖勁?，她們不?是很熟悉?幼兒教育?工作，對(duì)?幼教工作?還處于一?個(gè)逐步熟?悉階段;?而其他_?___名?老師都在?幼兒園工?作了幾年?，已經(jīng)有?了一些幼?兒教育的?經(jīng)驗(yàn)。?教研計(jì)劃?制定的思?考：在分?析了本組?的成員組?成情況以?后，只有?采用可行?的教研內(nèi)?容和形式?，才能讓?各位成員?在原有基?礎(chǔ)上都有?不同程度?的提高。?2.理?論提升與?實(shí)踐操作?兩不誤。?理論提?升：幼兒?園教育“?質(zhì)量就是?生命”，?教研組根?據(jù)相應(yīng)的?學(xué)習(xí)制度?，形成一?種學(xué)習(xí)氛?圍。在藝?術(shù)組的教?研活動(dòng)中?，主持人?都引導(dǎo)參?研教師學(xué)?習(xí)幼兒教?育的理論?知識(shí)或?qū)?踐操作方?面的相關(guān)?知識(shí)，以?此提高教?師們的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)水?平，讓教?師們從各?個(gè)層面上?了解了幼?兒教育的?特點(diǎn)，加?強(qiáng)教師們?的理論基?礎(chǔ)。實(shí)?踐操作：?從學(xué)理論?到用理論?，從學(xué)操?作知識(shí)到?實(shí)踐操作?，從設(shè)計(jì)?活動(dòng)到現(xiàn)?場(chǎng)觀摩活?動(dòng)，引導(dǎo)?老師們從?多角度的?看理論與?實(shí)踐操作?的關(guān)系。?三、活?動(dòng)反思。?本期的?活動(dòng)主要?是從開(kāi)展?教育活動(dòng)?、課后反?思。本組?的劉文娟?老師，裴?麗麗老師?開(kāi)了很不?錯(cuò)的教研?課。作為?新人的張?元皓老師?顯示出小?荷才露尖?尖角的靈?氣，是個(gè)?音樂(lè)課的?好苗子;?而王梅蘭?老師流暢?有序的上?課風(fēng)格更?是體現(xiàn)出?她扎實(shí)的?基本功。?每一節(jié)?教研課我?組都特別?注重課前?討論方案?，課后說(shuō)?課反思的?集中研討?過(guò)程。這?種教學(xué)相?長(zhǎng)，相輔?相成的研?討方法，?將一直作?為音樂(lè)教?研組的作?風(fēng)傳承下?去。在?每一次的?教研活動(dòng)?中，我組?引導(dǎo)教師?根據(jù)《幼?兒園教育?指導(dǎo)綱要?》要求，?領(lǐng)悟其藝?術(shù)領(lǐng)域的?指導(dǎo)精神?，精心設(shè)?計(jì)每一次?歌唱集中?教育活動(dòng)??；顒?dòng)中?，教師們?能根據(jù)自?己本班幼?兒的實(shí)際?情況進(jìn)行?設(shè)計(jì)，能?根據(jù)本班?幼兒的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方式?進(jìn)行一定?的活動(dòng)開(kāi)?展形式的?設(shè)計(jì)。?每位教師?設(shè)計(jì)的集?中教育活?動(dòng)不僅有?傳承，還?有創(chuàng)新，?還能根據(jù)?自己的教?學(xué)風(fēng)格設(shè)?計(jì)活動(dòng)，?情況良好??，F(xiàn)代?幼兒教育?的“活動(dòng)?論”提出?，只有開(kāi)?展多種活?動(dòng)才能讓?幼兒的各?種能力在?原有水平?上得以提?高。我們?藝術(shù)教研?組也期盼?著，讓一?次次生動(dòng)?的教研活?動(dòng)引領(lǐng)老?師們向?qū)?業(yè)型幼兒?教師成長(zhǎng)?，讓每一?次活動(dòng)對(duì)?自己的教?育教學(xué)理?論水平與?實(shí)踐能力?都有一定?的提升。?4、幼?兒園音樂(lè)?教研小結(jié)?本學(xué)期?在領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷信任?和同事們?的幫助支?持下，我?擔(dān)任了大?班音樂(lè)教?研組長(zhǎng)職?務(wù)。時(shí)光?飛逝，大?班上學(xué)期?的音樂(lè)教?學(xué)工作轉(zhuǎn)?眼結(jié)束了?。在楊主?任的精心?指導(dǎo)和帶?領(lǐng)下，在?本組三位?教師的共?同努下，?本學(xué)期工?作畫(huà)上了?一個(gè)圓滿?的句號(hào)。?現(xiàn)將本學(xué)?期工作總?結(jié)如下：?幼兒園?音樂(lè)教研?總結(jié)范文?（四）?不知不覺(jué)?，我擔(dān)任?專(zhuān)職的音?樂(lè)教師已?經(jīng)一學(xué)期?了，在此?我對(duì)這一?學(xué)期的教?學(xué)工作進(jìn)?行如下總?結(jié)來(lái)自我?反思、發(fā)?現(xiàn)不足、?以求進(jìn)步?。一、?對(duì)音樂(lè)教?育的認(rèn)識(shí)?音樂(lè)是?一種情感?藝術(shù)，音?樂(lè)的魅力?在于您給?人們一個(gè)?馳騁想象?的空間,?一首好的?音樂(lè)作品?或是蘊(yùn)含?著一個(gè)美?好的寓意?，或是抒?發(fā)一種溫?馨的意境?，這種立?意與意境?之美對(duì)人?有著深刻?的感染力?，會(huì)在心?靈留下美?的烙印。?如何把一?音樂(lè)這顆?美好的種?子播種在?孩子的心?中并發(fā)芽?成長(zhǎng)是我?最大的愿?望，我覺(jué)?得音樂(lè)教?學(xué)需要情?感的投入?，因此，?必須營(yíng)造?寬松愉悅?的氛圍，?而善于為?學(xué)生營(yíng)造?寬松、愉?快的成長(zhǎng)?環(huán)境，我?認(rèn)為甚至?比學(xué)識(shí)是?否淵博更?為重要，?因?yàn)榻處?與學(xué)生相?互以心靈?感受心靈?，以感情?贏得感情?。有一?位教育學(xué)?家曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)“音樂(lè)?教育并不?是音樂(lè)家?的教育，?而首先是?人的教育?。”因此?，音樂(lè)教?育的根本?目的是為?了人的全?面發(fā)展，?是教育人?、培養(yǎng)人?，但決不?是把每個(gè)?孩子都有?培養(yǎng)成音?樂(lè)家，而?是為眾多?將來(lái)不是?音樂(lè)家的?孩子們著?想，鼓勵(lì)?他們成為?積極的，?有一定音?樂(lè)能力的?音樂(lè)愛(ài)好?者，使他?們從音樂(lè)?中享受到?喜悅、樂(lè)?趣，從音?樂(lè)中得到?啟迪，使?他們的智?力得到開(kāi)?發(fā)，培養(yǎng)?他們的創(chuàng)?造力，并?為他們今?后的成長(zhǎng)?發(fā)展打下?了良好的?基礎(chǔ)。?二、合理?選材，精?心設(shè)計(jì)，?引起興趣?音樂(lè)課?的內(nèi)容是?豐富多彩?的，它的?最大特點(diǎn)?就是通過(guò)?藝術(shù)活動(dòng)?來(lái)調(diào)動(dòng)人?的興趣，?打動(dòng)人的?情感，讓?人愉快地?受到教育?。在音樂(lè)?教學(xué)中，?教師應(yīng)?了解幼兒?的發(fā)展水?平及需求?，選取那?些適合孩?子的內(nèi)容?。我在教?學(xué)實(shí)踐中?發(fā)現(xiàn)幼兒?實(shí)際的需?求是帶有?童稚的，?孩子氣的?東西，他?們是從本?能需要的?立場(chǎng)出發(fā)?，追求天?然的、本?能的、自?發(fā)的、游?戲式的、?趣味式的?東西，因?此，在音?樂(lè)活動(dòng)中?要選那些?旋律簡(jiǎn)單?、形象鮮?明、或有?游戲性質(zhì)?的音樂(lè)，?或者從幼?兒生活范?圍里選取?適當(dāng)?shù)膬?nèi)?容。比如?游戲“照?鏡子”就?是選取了?孩子們生?活中的內(nèi)?容作為素?材，加上?音樂(lè)讓孩?子根據(jù)音?樂(lè)對(duì)自己?已有的照?鏡子的經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行再?次創(chuàng)作，?這樣很容?易使幼兒?理解，使?孩子們喜?歡，學(xué)起?來(lái)有積極?性，并能?運(yùn)用音樂(lè)?、律動(dòng)等?手段加以?表現(xiàn)。也?就是說(shuō)只?有教材的?處理和教?學(xué)的設(shè)計(jì)?充滿趣味?性的，這?樣，才能?吸引孩子?學(xué)習(xí)。我?從選擇音?樂(lè)最基本?的結(jié)構(gòu)要?素入手，?編制了臺(tái)?階式、遞?進(jìn)式的活?動(dòng)目標(biāo)及?內(nèi)容，由?淺入深，?由易到難?、由簡(jiǎn)到?繁、由近?到遠(yuǎn)，由?具體到抽?象的音樂(lè)?游戲及音?樂(lè)活動(dòng)，?孩子們?cè)?這樣設(shè)計(jì)?編排的音?樂(lè)活動(dòng)中?興趣很高?，使他們?覺(jué)得象做?游戲一樣?。三、?鼓勵(lì)幼兒?動(dòng)手動(dòng)腦?，積極創(chuàng)?作在音?樂(lè)教學(xué)中?，教師應(yīng)?首先考慮?為了幼兒?的學(xué)而教?，采用積?極的方法?，努力做?到通過(guò)教?而達(dá)到不?需要教的?目的，不?再通過(guò)單?純的重復(fù)?去掌握知?識(shí)，而是?通過(guò)解決?各種各樣?有趣的、?有意義的?課題來(lái)掌?握知識(shí)。?比如：引?導(dǎo)幼兒自?由選擇各?種不同音?色的樂(lè)器?，編出相?應(yīng)的節(jié)奏?來(lái)表現(xiàn)“?變化的天?氣”“我?們?nèi)ソ加?”等等。?幼兒將獲?得的有關(guān)?音樂(lè)知識(shí)?，都在新?情境中運(yùn)?用起來(lái)，?雖然運(yùn)用?的有很多?是復(fù)習(xí)與?重復(fù)的方?法，但也?是建立在?思維經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上?，它注重?的是幼兒?通過(guò)對(duì)物?體（樂(lè)器?、道具）?的操作擺?弄經(jīng)過(guò)親?身的感性?活動(dòng)，去?真正理解?知識(shí)?，F(xiàn)?在孩子?在音樂(lè)活?動(dòng)中人人?能敲奏各?種樂(lè)器，?并且中、?大班孩子?甚至小班?的孩子都?能用樂(lè)器?來(lái)表現(xiàn)音?樂(lè)內(nèi)容。?比如：小?班一節(jié)音?樂(lè)課《小?兔和狼》?，歌詞中?提到“小?兔子蹦蹦?跳跳”、?“風(fēng)兒呼?呼吹”、?“樹(shù)葉沙?沙響”等?，我會(huì)啟?發(fā)孩子用?什么樂(lè)器?來(lái)表現(xiàn)這?些事物，?孩子們會(huì)?想到用木?魚(yú)來(lái)表現(xiàn)?小兔子，?用沙球來(lái)?表現(xiàn)風(fēng)兒?和樹(shù)葉等?等，這些?都是建立?在孩子們?對(duì)各種樂(lè)?器的音色?、特性了?解以及已?有的生活?經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，通?過(guò)自己的?理解來(lái)重?新組合，?進(jìn)行創(chuàng)作?。所以只?有教師創(chuàng)?造性地教?，幼兒創(chuàng)?造性地學(xué)?，才能激?發(fā)幼兒興?趣，充分?發(fā)揮自身?的潛力，?如創(chuàng)編歌?詞，創(chuàng)編?樂(lè)曲、歌?曲、舞蹈?等，幼兒?渴望充分?地表達(dá)自?己能表達(dá)?的東西，?他們自然?地進(jìn)行探?索、創(chuàng)造?。現(xiàn)在的?音樂(lè)活動(dòng)?中，我盡?量不在幼?兒音樂(lè)操?作前展示?自己的范?例或指導(dǎo)?性意見(jiàn)，?而是盡力?鼓勵(lì)幼兒?表達(dá)自己?的理解和?情感，如?“小熊運(yùn)?西瓜”游?戲活動(dòng)，?不管是小?熊如何運(yùn)?西瓜，還?是在音樂(lè)?的什么地?方西瓜滾?跑等等，?我沒(méi)有進(jìn)?行示范，?都是通過(guò)?幼兒多次?地嘗試游?戲活動(dòng)，?大膽地去?理解探索?創(chuàng)造，他?們的樂(lè)感?就漸漸形?成了，也?培養(yǎng)了幼?兒的學(xué)習(xí)?興趣。?另外，我?不要求幼?兒立刻把?音樂(lè)成果?創(chuàng)作得完?美無(wú)暇，?幼兒在探?索，創(chuàng)作?過(guò)程中的?東西必定?是稚拙的?，帶有孩?子氣的，?那才是幼?兒自己的?東西，這?時(shí)教師的?作用在于?觀察傾聽(tīng)?幼兒的言?行，然后?加以點(diǎn)拔?，使幼兒?在過(guò)程中?不斷提高?。如在幼?兒隨音樂(lè)?自由想象?動(dòng)作的過(guò)?程中，我?不著力于?幼兒動(dòng)作?的漂亮，?而著重于?觀察其形?態(tài)，傾聽(tīng)?其想象然?后進(jìn)行點(diǎn)?撥提高。?又比如：?樂(lè)器創(chuàng)作?活動(dòng)“我?的一天”?，孩子們?最后用樂(lè)?器給自己?的故事配?的音都很?簡(jiǎn)單，而?且形式也?比較單一?，但是這?畢竟是?孩子剛開(kāi)?始自己創(chuàng)?作的作品?，而且是?大家共同?合作做出?來(lái)的，雖?然作品不?是很成熟?，但我給?予了孩子?們很高的?評(píng)價(jià)，也?使孩子們?有一種成?功感。我?覺(jué)得教師?不能著急?：“這像?什么音樂(lè)?”，應(yīng)耐?心等待，?而且一開(kāi)?始建構(gòu)出?來(lái)的東西?，一定是?很簡(jiǎn)單的?，不像樣?的，如果?能認(rèn)識(shí)到?這一點(diǎn)，?就會(huì)保護(hù)?幼兒的學(xué)?習(xí)興趣和?積極性，?使之獲得?一種安全?感，逐漸?讓幼兒從?不像樣趨?向像樣，?從不成熟?到成熟的?一個(gè)成長(zhǎng)?過(guò)程中，?不斷得到?改造日趨?完善，真?正體現(xiàn)幼?兒在學(xué)習(xí)?中量變到?質(zhì)變的過(guò)?程。四?、情景式?教學(xué)的運(yùn)?用情景?式教學(xué)是?指在教學(xué)?活動(dòng)中運(yùn)?用語(yǔ)言、?實(shí)物、音?樂(lè)、畫(huà)面?等多種手?段，創(chuàng)設(shè)?一種情感?和認(rèn)知相?結(jié)合、生?動(dòng)真實(shí)的?教學(xué)環(huán)境?，激發(fā)學(xué)?生積極的?情感，讓?學(xué)生在輕?松愉快的?教學(xué)氣氛?中有效的?獲得知識(shí)?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行個(gè)性?的陶冶和?人格的培?養(yǎng)，并培?養(yǎng)學(xué)生感?受美、欣?賞美、創(chuàng)?造美的能?力的一種?教學(xué)模式?。我通?過(guò)進(jìn)行情?景式教學(xué)?的實(shí)驗(yàn)，?總結(jié)了情?景式教學(xué)?的幾個(gè)步?驟：設(shè)置?情境--?感受情境?--表現(xiàn)?情境--?拓展情境?--轉(zhuǎn)化?情境（?一）、設(shè)?置情境。?1、特?殊的學(xué)習(xí)?環(huán)境的創(chuàng)?設(shè)這學(xué)?期，幼兒?園專(zhuān)門(mén)設(shè)?了音樂(lè)教?室，孩子?們來(lái)到這?個(gè)環(huán)境中?，就知道?是來(lái)進(jìn)行?音樂(lè)活動(dòng)?的，在這?種特殊的?環(huán)境中，?教師帶領(lǐng)?兒童綜合?的運(yùn)用各?自的聽(tīng)覺(jué)?、視覺(jué)、?觸覺(jué)、運(yùn)?動(dòng)覺(jué)，并?通過(guò)各種?游戲的方?式來(lái)觀?察、操作?這些環(huán)境?和材料。?兒童通過(guò)?與這種環(huán)?境的相互?作用，會(huì)?自覺(jué)的把?這種外部?環(huán)境中孕?含的音樂(lè)?的各種因?素吸收進(jìn)?去，最終?構(gòu)成內(nèi)心?的音樂(lè)體?驗(yàn)和音樂(lè)?概念。?2、組織?教學(xué)，設(shè)?置與課堂?教學(xué)目標(biāo)?相配套的?教學(xué)情境?。組織?教學(xué)主要?包括安定?學(xué)生情緒?，讓學(xué)生?聽(tīng)著音樂(lè)?律動(dòng)進(jìn)教?室，感受?音樂(lè)氛圍?和師生問(wèn)?好幾個(gè)基?本步驟。?比如：游?戲“去尋?寶”（音?高練習(xí)游?戲），老?師首先把?教室布置?成一個(gè)模?擬的尋寶?探險(xiǎn)區(qū)域?，通過(guò)教?師的語(yǔ)言?導(dǎo)入：“?今天我們?要到大森?林里去尋?寶，我們?趕快出發(fā)?吧!”把?孩子引入?到大森林?的自然環(huán)?境中，引?發(fā)了孩子?對(duì)接下來(lái)?森林里發(fā)?生的一系?列故事的?期待，同?時(shí)也能迅?速的進(jìn)入?角色，主?動(dòng)的參與?到教學(xué)活?動(dòng)中來(lái)。?（二）?、感受情?境：這?一環(huán)節(jié)中?，主要的