校本研修學(xué)習(xí)心得體會(11篇)

校本研修學(xué)習(xí)心得體會(11)本學(xué)得1本人通過一年多校本研修的學(xué)習(xí)多數(shù)教師常常面臨這樣一個問題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問題學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)到什么?到什么?這是任何教學(xué)改革都必須首先追問和考慮的問題。教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展時還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識的掌握，學(xué)生對知識的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工但把知識轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的種訓(xùn)練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習(xí)成績；但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展其內(nèi)容包括知識技能情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗?zāi)芊窦ぐl(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。

教師應(yīng)充分信任學(xué)生把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生學(xué)會組織、協(xié)作、思考和交流?？傊處煂虒W(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的成功的教學(xué)是一個不斷試驗的過程是終生的學(xué)習(xí)過程怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時靠提高每堂課的效益少效勞動造成的時間浪費(fèi)。需要我們研究教育科學(xué)理論不斷反思自己的教學(xué)實踐傾聽學(xué)生的心聲,高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。本學(xué)得2通過校本研修的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)我在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識結(jié)合自己的學(xué)生住宿管理工作我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要使自己成為一個有意識的教師學(xué)實踐中必須樹立有生命力關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運(yùn)用這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運(yùn)用，檢驗，并發(fā)展。這樣一個理論才能成為活的理論才能為我所用進(jìn)而實現(xiàn)理論的

價值。并再把這些理論運(yùn)用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。使自己成為反思型教師這次講座特別強(qiáng)調(diào)就是要反思反思對教師的成長開展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚我們要反思哪些東西怎樣反思什么樣的反思才是正確的反思？或認(rèn)為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看教師個體思維認(rèn)識程度。也就是說反思的過程不應(yīng)該是一個封閉的過程它是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程而且隨著新一輪反思的展開我們要提煉出新的理念樣才是有效的成功的反思是展有效教學(xué)的必要條件。通過學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。本學(xué)得3今天聽了朱老師校本研修個專題講座認(rèn)識教學(xué)反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和關(guān)鍵詞。朱老師分別從“教學(xué)反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進(jìn)行了剖析時也提出了實施校本研修的三個核心要素基本形態(tài)和著力點(diǎn)在小學(xué)的校本研修實踐中缺少了任何一個要素的校本研修都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透，相互促進(jìn)。

在小學(xué)校本研修實踐中我們只有充分地發(fā)揮教學(xué)反思同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效能真正有效地促進(jìn)以校為本教研制度的建立。教師的成長，實際上就是在教學(xué)實踐中不斷分析、思考、改進(jìn)自己教學(xué)行為，即通過自我反思提高教學(xué)水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造見解。本學(xué)得4通過這學(xué)期的校本研訓(xùn)使我認(rèn)識到教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡不能談任何客觀因素只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。本學(xué)期我從實際出發(fā)把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進(jìn)行絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平強(qiáng)研修意識研究的眼光審視反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個人研修工作做一下總結(jié)：

1以自我學(xué)習(xí)為依托，學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學(xué)思路。2以教研活動為依托，展示課堂教學(xué)。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。3在上聽了那么多專家老師的課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)不僅從理論上進(jìn)行了講解同時結(jié)合更多的實踐經(jīng)驗進(jìn)行精心的剖析我如獲至寶塞頓開一山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究不是情緒化的虔敬神明只有行動才能決定人生價值”。我會學(xué)以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始斷探索著高的目標(biāo)邁出堅定的步伐。本學(xué)得5我有幸參加劉光書名師工作坊組織同課異構(gòu)研討活動學(xué)習(xí)了四位教師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計和課堂組織略了不同專家見仁見智的點(diǎn)評風(fēng)采還聆聽了湯立宏老師《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的

有效教學(xué)》、《試卷講評課的有效教學(xué)》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體會。一，課堂改革，理念先行。第一節(jié)課剛開始謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對前來聽課的老師表示歡迎并鼓勵大家要好好表現(xiàn)課堂上執(zhí)教老師循循善誘默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高潮二十分鐘后冊享冗渡中學(xué)的韋尚坤教師接過課堂他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；第二節(jié)課執(zhí)教的是來自上海的羅玉英老師我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感觸頗多，很多時候我們教師自覺不自覺地都以自我為中心霸占了課堂的話語權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思考并表達(dá)。關(guān)于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的認(rèn)識應(yīng)該已經(jīng)深入人心了可為什么課堂上老師講的多生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位認(rèn)識不到位我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思考，學(xué)生更應(yīng)該思考。先解放思想，再談?wù)n堂行為。教師要有放權(quán)意識，什么時候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主人的意識，才不依賴教師；要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓(xùn)。

二，合作學(xué)，改變互動式。課堂是師生合作學(xué)習(xí)的重要場所合作的最高境界是各司其職那么教師課堂的職責(zé)是什么？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么？師生如何互動？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰來設(shè)計？教師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多長時間？這些問題在聽課過程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)老師講的多，學(xué)生說的少，原因是多方面，有教師自身原因，還因很多學(xué)生參與意識不強(qiáng)怯于表達(dá)不善傾聽另外師生互動模式的問題。課堂要學(xué)生更主動一些這需要改變其與人互動的模式而這種改變需要培訓(xùn)，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。三，教研反，不斷提升聽主持人對各位專家介紹時我內(nèi)心極為震撼在聆聽各位專家的見仁見智的點(diǎn)評我感悟到專家之所以成為專家是因為他們有強(qiáng)烈的教研意識劉光書老師高屋建瓴既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；又能關(guān)注微觀細(xì)節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來把語文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進(jìn)行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。立足于語文課堂的教學(xué)受幾位專家的啟發(fā)我覺得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升讓我堅定的樹立起對語文教學(xué)信心。

本學(xué)得6根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，這個月份，我認(rèn)真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩__，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個方面進(jìn)行闡述一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系二是創(chuàng)新校長必備意識三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。雖然兩__角度不同，側(cè)重點(diǎn)不同，但兩位校長的辦學(xué)理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。校長是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與校長的思想、行為息息相關(guān)。一個敢想敢為、勇于探索膽實踐并善于總結(jié)和提高的校長必然會帶動學(xué)?？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學(xué)校停滯不前以說為校長先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀念。人們常說學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯”；“人不學(xué)習(xí)，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經(jīng)常不學(xué)習(xí)，反應(yīng)就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的，也是必需的。我們應(yīng)該從學(xué)校的實際出發(fā)學(xué)習(xí)和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗探索出符合自己學(xué)校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其

它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗和做法學(xué)不好別人的東西反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展，影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展設(shè)法提高他們的教育教學(xué)能力和水平關(guān)愛他們，從生活中關(guān)心他們一句溫暖的話語一個細(xì)微的舉動都能感動教師他們與自己成為心貼心的朋友同時還要在精神上領(lǐng)他們細(xì)尋找教師們身上的閃光點(diǎn)適時鼓勵并創(chuàng)造發(fā)展空間和條件，使他們愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛事業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，樂于奉獻(xiàn)，齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本學(xué)得7在這個烈日炎炎的暑假我選擇了在家閱讀學(xué)習(xí)下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進(jìn)行我校的校本研修活動也開展得有聲有色顧書中內(nèi)容，收獲很多。首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)究和進(jìn)修的真正主人校本研修是以學(xué)校所存的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍學(xué)校教師作為研究的主體過一定的研究程序得出研究成果并且將研究果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動研修是促進(jìn)教師的

專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。其次，提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性。如教師的認(rèn)識不到位認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要就會使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。第三為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候方便的地點(diǎn)以最好的方式方法提供必要的知識和技能幫助教師不失時機(jī)地獲得所需要的東西在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織教學(xué)方案的設(shè)計與實施訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展為此繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。

在閱讀學(xué)習(xí)中無論是收獲還是困惑都將促使我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！本學(xué)得8課堂教學(xué)的有效性是對教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要所進(jìn)行的教學(xué)行為的評價是教學(xué)價值的表現(xiàn)因為課堂教學(xué)的開展不僅僅只局限在課堂上而是要從每個教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。就初中科學(xué)而言，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式是學(xué)生獲取信息鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道中作為科學(xué)學(xué)科課堂的重要環(huán)節(jié)之一的課堂練習(xí)其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值課堂練習(xí)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分是學(xué)生掌握知識形成技能的重要途徑起著形成和發(fā)展科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用有效練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一，掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習(xí)量、練習(xí)時間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。在練習(xí)中，時間安排少了，達(dá)不到練習(xí)的目的；時間安排多了又會影響教學(xué)進(jìn)度由此可見對于課堂時間的安排會令很多老師捉襟見肘所以我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際在新課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，安排課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下助在學(xué)習(xí)獲取知識的

過程中，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此學(xué)生在建構(gòu)新知識前原有的知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)很大程度決定課堂新知識的生成預(yù)習(xí)可以使學(xué)生課前獲得最多的知識準(zhǔn)備識不用講只講大多數(shù)學(xué)生存在的疑惑這樣課堂講授研討的時間會大大縮短，有效練習(xí)的時間才能得到保證。本學(xué)得9通過五天緊張而充實的學(xué)習(xí)聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高可謂收益非淺進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、教育觀要更新通過這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施對教師提出的要求更高這對于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也使我感到壓力更大作為教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。二、教育教理論要加強(qiáng)

過去我對校本研修概念模糊似是而非不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn)聽了陳大勇老《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境解決在新課程改革特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問題；建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制日常教學(xué)中專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的'量推動老師專業(yè)成長能讓磨課真正成為教師“練功場。能使教學(xué)反思追求有效性三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一__，通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中，我會把追

求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。四、教學(xué)設(shè)水平得到提過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計是一回事后來弄明白了但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了錢小軍老課堂教學(xué)設(shè)計座后又通過自己動手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。使我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識學(xué)設(shè)計是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，我真正領(lǐng)會了教學(xué)設(shè)計的方法。五、教研活能力得到提。作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至很多時候開展的活動都是無效的這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界讓我明確了教研組活動的含義和價值掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法時我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題使我明確了今后教研組活動的目標(biāo)和方向極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心前們在開展聽課、評課活動時沒有重點(diǎn)沒有目標(biāo)隨心所欲想到哪就說到哪，

沒有起到通過活動提高教學(xué)水平的目的這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老《聽課與評課技巧的講座后我才真正體會到聽課、評課是一門藝術(shù)開展好此項活動既能提高講課老師的教學(xué)水平又能促進(jìn)評課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足同時能提高整個教研組的教研水平極大地豐富了教研組活動的內(nèi)容?？傊舜涡１狙行薰歉山處熍嘤?xùn)的學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪為我今后開展教研活動指明了方向后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子實新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！本學(xué)得10今天聽了朱老師校本研修個專題講座認(rèn)識“同伴互助”“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和鍵詞。朱老師分別從“