《初中生物新課程課堂有效教學(xué)的研究》

《初中生新課程課堂效教學(xué)的研》課題結(jié)題究報(bào)告一、課研究背景隨著新課程改革的實(shí)施與深入，課堂有效教學(xué)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念走進(jìn)了我們校園因其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)開發(fā)學(xué)生智力潛能提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來但是隨著時(shí)間的推移分因有效教學(xué)學(xué)習(xí)占用課時(shí)及耗時(shí)過多而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系使之形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展就成為廣大教育工作者所面臨的一個(gè)重要問題堂有效教學(xué)”是學(xué)生主動(dòng)探究問題的一種新型學(xué)習(xí)模式其指導(dǎo)思想以學(xué)生發(fā)展為本質(zhì)在“自主發(fā)現(xiàn)同傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)相比怎樣在現(xiàn)有知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，訓(xùn)練我們的思維方法，提高思維水平，使我們能一分為二地對(duì)所學(xué)知識(shí)能有所選擇判斷釋運(yùn)用從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，這是教師追求的目標(biāo)，也是我們自己的強(qiáng)烈需求。為此，我們策劃了這一有效教學(xué)學(xué)習(xí)課題幫助我們很好地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)得良好的學(xué)習(xí)效果。二、課研究的目的意義我們生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)變化和信息高速公路的出現(xiàn)，人們每天要應(yīng)對(duì)更加繁多的信息，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)自然便成為現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)代人的生存需求。美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人習(xí)本身就是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)得快樂，思維飛揚(yáng)，駕馭知識(shí)游刃有余，真正能成為知識(shí)的主人。如果能將《初中生物新課程課堂有效教學(xué)的研究》和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來充分利用課堂教學(xué)的主陣地為學(xué)生有效教學(xué)的研究的開展創(chuàng)作真實(shí)可行的條件使學(xué)生能夠在課堂上體驗(yàn)探究問題的過程培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)問題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng)，并使學(xué)生逐步形成對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象、事件及問題的主動(dòng)、積極、科學(xué)探究的基本能力，就能為真正開展有效教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、課研究的主要容1、新課程課堂有效教學(xué)方式的研究（1）問題探究式教學(xué)的研究（2）發(fā)展探究式教學(xué)的研究（3）實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的研究2、新課程課堂有效教學(xué)內(nèi)容的研究

必須對(duì)教材進(jìn)行分析，充分估計(jì)學(xué)生的需要和現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備，以確定有效教學(xué)內(nèi)容或?qū)ο?。根?jù)有效教學(xué)的基本內(nèi)涵、特征和初中生物學(xué)新教材的內(nèi)容特點(diǎn)，確定有效教學(xué)的方式及探究模式。四、課研究方法及體措施研究方1、調(diào)查研究法：圍繞研究專題，對(duì)活動(dòng)開展進(jìn)行觀察、座談、收集、綜合、分類，以此概括出具有代表意義的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法從實(shí)踐和研究中獲取良好的實(shí)際效果并注意總結(jié)具有一定的創(chuàng)新意義的經(jīng)驗(yàn)和理論。3、行動(dòng)研究法：在研究過程中認(rèn)真觀察活動(dòng)現(xiàn)象，仔細(xì)分析形成現(xiàn)象的原因，提出假設(shè)，通過論證，提煉出有益的經(jīng)驗(yàn)。4、個(gè)案研究法：有組織、有目的地根據(jù)研究目的、對(duì)象、內(nèi)容的不同，采取跟蹤、了解、分析和指導(dǎo)等方法。對(duì)活動(dòng)的個(gè)別案例進(jìn)行深入地研究。具體措1、市課題組要編制究指南，明確研究工作的方法、途徑和策略，制定研究工作的規(guī)范程序工作與研究成果的表達(dá)方式，指導(dǎo)研究單位和人員有效開展工作。2、研究應(yīng)積極主動(dòng)爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，保證研究工作順利進(jìn)行。3以學(xué)?；騻€(gè)體為單位開展研究落實(shí)研究任務(wù)每個(gè)研究單位和參研人員要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主選擇幾項(xiàng)或一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行研究制定行動(dòng)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成研究任務(wù)。4、課題組要定期對(duì)有關(guān)學(xué)校或個(gè)人的研究工作進(jìn)行詢問、交流、視導(dǎo)、評(píng)估，促進(jìn)工作順利完成。5要組織學(xué)生參與研究通過學(xué)生親自參與研究實(shí)現(xiàn)課題研究對(duì)課程實(shí)施的價(jià)值。6教研部門每年要對(duì)階段性研究工作和成果進(jìn)行交流總結(jié)相關(guān)研究報(bào)告、論文、案例進(jìn)行評(píng)選，激勵(lì)課題研究工作不斷深化五、課研究的進(jìn)程第一階：準(zhǔn)備階段1、研究教材，掌握能實(shí)施有效教學(xué)的內(nèi)容，了解學(xué)生的雙基能力情況。2、收集相關(guān)資料（1）新課程課堂有效教學(xué)的相關(guān)理論（2）新課程課堂有效教學(xué)的研究典型案例預(yù)期成果1）理論學(xué)習(xí)體會(huì)

（2）階段性研究小結(jié)在第一階段的研究工作中我們做了四個(gè)方面的工作：一是學(xué)習(xí)理論；二是認(rèn)清傳統(tǒng)生物教學(xué)的弊端三是理解新課程背景下生物教學(xué)的新理念四是把握生物教育教學(xué)策略，為第二階段的實(shí)施做好準(zhǔn)備一、學(xué)習(xí)理論我們深知，要做好研究工作，首先得有深厚的理論儲(chǔ)備，為此我們做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從2011年開始，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育理論、新課程改革的相關(guān)理論中學(xué)生物教學(xué)法課程教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)等理論為下一步的研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。二、傳統(tǒng)生物教學(xué)的弊端1教育在改革生物教學(xué)改革的重點(diǎn)就在課堂教學(xué)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)條件來講教學(xué)過程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最優(yōu)化一起構(gòu)成的。2、傳統(tǒng)的模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用其是對(duì)七八十年代的青少年形成了一定的效應(yīng)但是我們的教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代而不斷地變化進(jìn)步的?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長起來的小太陽、小皇帝，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，給我們的生物教學(xué)帶來了很多困難我們本來可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框無形中影響了教師的創(chuàng)造性使課的形式單調(diào)同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。三、新課程背景下生物教學(xué)的新理念新課程給中學(xué)生物教學(xué)帶來了全新的理念,對(duì)生物教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,生物教師除了應(yīng)具備傳統(tǒng)認(rèn)同的教學(xué)能力外還應(yīng)具備與當(dāng)前課程要求相適應(yīng)的綜合教學(xué)能力。教學(xué)能力的培訓(xùn)應(yīng)具有適時(shí)性和持續(xù)性的特點(diǎn)立足于校本培訓(xùn),結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和集中培訓(xùn),教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和解決問題,采取有效措施,不斷提高教學(xué)理論水平和教學(xué)能力滿足新課程對(duì)生物教師的能力要求四、把握生物教育教學(xué)策略，為《初中生物新課程課堂有效教學(xué)的研究》的第二階段的實(shí)施做好準(zhǔn)備

1、把思想教育滲透于生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)（1）注意課堂常規(guī)和組織措施中的思想教育（2）教學(xué)內(nèi)容的安排中注重學(xué)生有效教學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行正面思想教育2、結(jié)合生物教法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)（1）抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行口頭評(píng)定成績（2）運(yùn)用競賽、板報(bào)、小實(shí)驗(yàn)等手段3、結(jié)合大自然和身體生理實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法及興趣4、結(jié)合生物教學(xué)中的有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀如果能將有效教學(xué)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用課堂教學(xué)的主陣地為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造真實(shí)可行的條件使學(xué)生能夠在課堂上體驗(yàn)探究問題的過程培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)問題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng)并使學(xué)生逐步形成對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象、事件及問題的主動(dòng)、積極、科學(xué)探究的基本能力，就能為真正獨(dú)立地開展研究性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段：實(shí)踐階段1、根據(jù)第一階段確定的有效教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序地開展活動(dòng)。2、不斷總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)。深化教改實(shí)驗(yàn)。預(yù)期效果1）有效教學(xué)活動(dòng)成果（2）符合我校實(shí)際的有效教學(xué)學(xué)習(xí)方案（3）階段性小結(jié)第三階段：結(jié)題階段1、總結(jié)教經(jīng)驗(yàn)，整理課題研究材料，分析、歸納從而得出有意義的研究結(jié)論，撰寫專題研究報(bào)告，為撰寫課題結(jié)題報(bào)告做準(zhǔn)備。2、歸納專題研究結(jié)論報(bào)告，撰寫課題結(jié)題報(bào)告或論文。預(yù)期成果：課題結(jié)題報(bào)告或論文課題組全體成員將對(duì)《初中生物新課程課堂有效教學(xué)的研究》一課題進(jìn)一步強(qiáng)化完善。并交流討論本課題在生物教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)性、教學(xué)可操作性、成效性、社會(huì)適應(yīng)性等方面的價(jià)值。因而我們對(duì)結(jié)題階段制定如下計(jì)劃：1、課題組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)并指導(dǎo)全體組員歸類、整理各項(xiàng)材料。

2、共同檢查課題研究的目的是否達(dá)到要求。3、對(duì)課題研究的內(nèi)容查缺補(bǔ)漏是否完全落實(shí)。4、對(duì)課題的研究成果質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期目的和效果。5總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析納課題方案研究的理論與實(shí)踐過程，從而得出有意義的研究結(jié)論。6、撰寫專題研究報(bào)告，為撰寫課題結(jié)題報(bào)告做準(zhǔn)備。7、達(dá)成預(yù)期成果：課題結(jié)題報(bào)告或論文8、編印結(jié)題主件與附件材料，并訂閱成冊(cè)。9、進(jìn)一步反思明確課題的研究思路、做好課題驗(yàn)收一切準(zhǔn)備工作。回顧課題的研究過程，我們課題組全體成員有信心有能力，有效的使“初中生物新課程課堂有效教學(xué)”的研究，希望在我們生物學(xué)科得到廣泛的推廣和應(yīng)用。我們生物組課題教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)做了大量務(wù)實(shí)的工作使課題研究能夠順利地推進(jìn)達(dá)到了預(yù)期效果第三階段的研究工作中我們?nèi)M成員按照計(jì)劃有組織有步驟的有效完成了課題的研究工作，總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識(shí)出成果要想使課題研究工作能夠順利地結(jié)題，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)使他們能夠從心里參與課題研究愿意為課題研究成果添磚加瓦這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)為此課題組負(fù)責(zé)人組織全體組員集中進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)研討座談使全體課題組成員更加深刻地認(rèn)識(shí)了這次課題實(shí)施的深遠(yuǎn)意義以及教育教學(xué)的價(jià)值時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心投入了課題研究并研究出成果。二、具體做法：

1、對(duì)學(xué)生“課堂有效教學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念多媒體設(shè)備的利用率教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)撰寫了調(diào)查報(bào)告從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的為我們的課題建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。2課題組教師對(duì)所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理廣泛收集素材按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的系列課件或課件庫。3、課題組教師結(jié)合課題的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知度，出示不同級(jí)別的公開課、研討課賽課等檢驗(yàn)本課題的研究與實(shí)施在教學(xué)中的地位與作用有效地提高了教學(xué)效率增加了課堂教學(xué)的信息量提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣優(yōu)化了教學(xué)效果。4這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)各方面因素很多要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，提高生物課的吸引力、感染力和說服力，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法教學(xué)過程和教學(xué)效果同時(shí)針對(duì)教學(xué)中存在實(shí)際的問題繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高我校的生物教學(xué)質(zhì)量。我們深知，要做好研究工作形成預(yù)期成果，首先具備深厚的理論儲(chǔ)備、踏實(shí)的工作態(tài)度、潛心專研的精神，使《初中生物新課程課堂有效教學(xué)的研究》的研究課題真正在我們生物學(xué)科得到廣泛的推廣和應(yīng)用不斷提高全體教師的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)能力,滿足新課程對(duì)生物教師的能力要求。六、課成果、結(jié)論研究價(jià)和效益：1、形成高水平高檔次的論文專集。2、錄制課堂有效教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀摩實(shí)施錄像。3在課堂有效教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生并爭取大面積提高學(xué)生素質(zhì)。本專題研究歷時(shí)三年，全體師生積極參與，收集、整理、制作了大量的文字材料、課件、照片、錄像、光盤等，還開展了座談、討論，等活動(dòng)。這些有形的成果用事實(shí)說明了在中學(xué)生物課堂教學(xué)中開展課堂有效教學(xué)的研究的重要性行性。課堂有效教學(xué)本身具有重過程輕結(jié)論的內(nèi)在規(guī)定性在課堂有效教學(xué)活動(dòng)中，既有實(shí)地調(diào)查、走訪、參觀，又有專題實(shí)驗(yàn)研究，在這一過程中所獲得的

無形成果比起有形成果將更加珍貴例如課堂有效教學(xué)從課題的選定研究計(jì)劃的制定，研究過程的實(shí)施、管理，直到研究報(bào)告的形成、成果的展示，均離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮這必然使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和管理能力得到鍛煉和提高在課堂有效教學(xué)中生依據(jù)個(gè)努力并與全組成員分工合作學(xué)生的探索勇氣、創(chuàng)新意識(shí)協(xié)作精神得到鍛煉和加強(qiáng)科學(xué)結(jié)論的得出必須尊重事實(shí)結(jié)論的表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中要獨(dú)立的觀察、思考、推理和判斷，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題要用科學(xué)的語言將課題研究活動(dòng)中的體驗(yàn)表達(dá)出來這必然使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉。對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的成長而言，這一切都是彌足珍貴的。此外，