小學(xué)幼小銜接計劃（實(shí)用7篇）

1/1小學(xué)幼小銜接計劃（實(shí)用7篇）

小學(xué)幼小銜接計劃第1篇本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，對照本學(xué)期初制定的幼小銜接工作計劃，回首所做過的工作，具體總結(jié)如下：

一、滿足幼兒個體需要，增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。在"幼小銜接"的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社？嶠煌？芰Φ玫攪撕芎玫奶岣??？

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度

在實(shí)施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。

3、學(xué)期初，我園引入"清華少兒英語"，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的英語興趣，口語表達(dá)能力得到了較大程度的提高。

三、競賽活動提高了幼兒的能力

本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

四、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵家長真正成為教育的主人

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的"親子作業(yè)"讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、書寫家教文章，評選優(yōu)秀家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

4、開展家長助教活動，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

五、課題組成員配合默契，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作新突破

本學(xué)期，組織教師開展一系列活動，與小學(xué)教師交流活動及每人一節(jié)課活動，課后進(jìn)行了教法交流及優(yōu)質(zhì)課評課活動。教師通過實(shí)踐、反思，研討，反思最后再實(shí)踐，教師間通過經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。

總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，在今后的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。

小學(xué)幼小銜接計劃第2篇當(dāng)孩子離開家庭，進(jìn)入幼兒園所進(jìn)行集體生活和學(xué)習(xí)時，許多孩子會表現(xiàn)出不同程度的恐懼和焦慮，心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱作為孩子的`第一次心理上的斷乳期，而當(dāng)孩子離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，則是孩子所要面臨的第二次生理斷乳期。因?yàn)椴还苁窃趯W(xué)習(xí)的方式上、內(nèi)容上，還是在學(xué)習(xí)和生活作息的時間上，幼兒園和小學(xué)二個不同的學(xué)習(xí)階級有著比較大的差異，也是孩子們進(jìn)一步的走向更加獨(dú)立、更加豐富、更加多變的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活天地，而這個轉(zhuǎn)變往往使許多孩子不能很快的適應(yīng)，進(jìn)而也嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)積極性。為了使幼兒園的孩子能盡快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，幼小銜接工作就顯得尤為重要。而以往所開展的幼小銜接工作，不管是在時間的安排上，還是在內(nèi)容和形式的安排上，都存在著一定的缺陷和不足。首先是時間上的安排，一般都是在六月份才開始，對幼兒進(jìn)行的教育和訓(xùn)練的時間都比較短，使幼兒不管是在理念上的認(rèn)識，還是在行為上的訓(xùn)練都不能收到比較理想的效果;其次是在內(nèi)容和形式上的安排，一般的安排就是

1、進(jìn)行主題談話

2、帶幼兒參觀一次小學(xué)

3、教幼兒學(xué)習(xí)整理文具及書包等

4、教幼兒掌握一些正確的書寫習(xí)慣和要領(lǐng)。在具體實(shí)施中，基本上以幼兒園唱獨(dú)角戲?yàn)橹?，而家長和小學(xué)老師這二塊強(qiáng)大的資源幾乎是沒有被利用起來。所以，這樣開展的幼小銜接工作所帶來的效果，顯而易見是不明顯的。

我們幼兒園從這學(xué)期起，在幼小銜接工作上打破原有的模式，結(jié)合新《綱要》理念，將積極、大膽的進(jìn)行一系列探索和嘗試：

一、大班老師統(tǒng)一認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》的有關(guān)理念和觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變以往一些比較陳舊的教育理念，特別是在幼小銜接工作方面一些偏面的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步理解幼小銜接工作的重要性，并在此基礎(chǔ)上，各班根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的幼小銜接工作的具體計劃和安排。

二、在銜接的內(nèi)容和形式上進(jìn)行大膽的探索和嘗試：

(一)在教學(xué)活動上，模擬小學(xué)上課的形式，適當(dāng)?shù)匮娱L活動時間，并與小學(xué)老師進(jìn)行積極的溝通，派大班老師去小學(xué)觀摩小學(xué)老師的具體上課形式，并回園后進(jìn)行積極的嘗試，讓幼兒初步了解小學(xué)的課程及活動形式;

(二)在家園合作上，及時將幼小銜接方面的有關(guān)知識或注意點(diǎn)放在“家園共育”中，并召開家長會、舉辦家長學(xué)校、建立家長活動小組等多種形式，多方位讓家長參與到幼小銜接的工作中來;

(三)在實(shí)踐活動上，多次組織幼兒參觀小學(xué)，觀摩一年級的教學(xué)活動，請本園已升入一年級的畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述自己在小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。組織幼兒進(jìn)行整理書包、文具等一系列的小學(xué)學(xué)習(xí)和生活自理能力表演賽;注重幼兒在書寫方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

(四)注重個別指導(dǎo)：孩子的發(fā)展水平存在著明顯的個體差異，為盡可能的消除這種差異，我們則利用家訪、家長來園接送幼兒、電話溝通等，與家長進(jìn)行積極的溝通和交流，使家園能做到互相積極配合，共同做好每一個孩子的幼小銜接工作。

三、具體的幼小銜接工作計劃如下：

(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

(二)利用家園共育，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(三)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

(四)改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。

(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(八)適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家長進(jìn)一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學(xué)校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(十一)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料編寫、整理、歸檔工作。

小學(xué)幼小銜接計劃第3篇一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進(jìn)行探討和研究。

2、通過與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為xx慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)xx生活打好基礎(chǔ)。

3、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)xx、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)xx環(huán)境。

二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)xx提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)xx能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)xx上的x蛇尾。

3、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。

4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)xx物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)xx用品力求簡潔實(shí)用，小巧安全。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流。

1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)xx、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)xx常規(guī)，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課？上課時怎么樣坐？午飯?jiān)谀膬撼?？等問題，參觀時可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況；參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)

2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動。

四、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)xx與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿x服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活xx慣。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動手能力。

2、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)xx適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)xx興趣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)xx環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運(yùn)用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力；教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，學(xué)會整理書包；并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀xx慣；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認(rèn)識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。

4、養(yǎng)成良好的生活xx慣和良好的飲食xx慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學(xué)xx整理自己的物品。

5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。

6、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時，增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。

五、幼小銜接具體工作內(nèi)容安排：

1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識。

3、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況，了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。

5、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。

6、編寫幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊。

7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。

8、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有機(jī)會上臺展示自己的風(fēng)采。

9、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動。

小學(xué)幼小銜接計劃第4篇一、讓孩子認(rèn)識到拼音的重要性

對一個從未接觸過拼音的孩子來說，在入小學(xué)后兩個月內(nèi)完成所有漢語拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)擔(dān)是相當(dāng)重的。雖然幼兒園規(guī)定不能開設(shè)拼音教學(xué)，但是為了使孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在幼兒園大班下學(xué)期教孩子認(rèn)讀一些拼音也未嘗不可。當(dāng)給孩子開展第一次拼音教學(xué)活動時，我是以一小段故事導(dǎo)入的，家長之友《幼小銜接下的趣味拼音教學(xué)》。故事里講的是，由于普通話不準(zhǔn)而鬧出來的笑話。當(dāng)孩子們聽到這一小段故事時，個個都哈哈大笑。這時我就提出問題同孩子談?wù)摚尯⒆诱J(rèn)識到拼音的重要性。

二、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

拼音的學(xué)習(xí)很單調(diào)也很枯燥，剛開始時孩子們表現(xiàn)出很大的興趣，之后也有孩子覺得枯燥乏味了。如果不處理好這方面的情況，效果就適得其反。所以，在初學(xué)時，我針對孩子愛聽故事的心理，每教一個新的字母，我都會講述一個短小的故事結(jié)合要教的字母，貫穿其中，充分調(diào)動孩子的自主性和積極性，讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。

三、要講究拼音的教學(xué)方法

拼音字母在孩子眼里是抽象的、枯燥的、零碎的東西，如何使這些抽象符號變成孩子感興趣、易于接受的東西呢。于是我們都采取生活化、游戲化的形式認(rèn)讀拼音，讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如：

佩帶拼音頭飾：教師把拼音卡貼在頭飾上，每天帶不同的拼音卡，大家進(jìn)行識讀，熟悉后進(jìn)行辨讀，以后也可讓孩子帶拼音卡。

拼音墻：將魔術(shù)貼的一面固定在墻上，為四線格的位置。用絨布做成拼音，讓幼兒按照正確的書寫格式貼在墻上，這樣可以復(fù)習(xí)認(rèn)讀拼音，又可以認(rèn)識拼音的正確書寫位置。

拼音穿繩：教師在硬紙卡上寫好拼音，用打孔機(jī)按筆畫打出孔，并按著筆順的方向畫上箭頭。示范給孩子游戲的方法，然后用繩按著箭頭的方向，將繩穿過打好的孔，使拼音的筆畫鮮明地呈現(xiàn)出來……等等諸如此類的'游戲活動。

一學(xué)期下來，孩子們喜歡拼音活動和游戲，他們并不把這種學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是快樂的在游戲中逐漸的通過操作和自我學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了認(rèn)讀拼音的興趣，為孩子閱讀活動做了一些必要的準(zhǔn)備，萌發(fā)了他們閱讀的興趣。

小學(xué)幼小銜接計劃第5篇一、目的:

為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛，更充分的了解小學(xué)生活，我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容，準(zhǔn)備在一年的時間里，循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)活動。

二、活動安排:

1、參觀小學(xué)

1)開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間，帶幼兒參觀小學(xué)，使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍，了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。

2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué)，幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，感受到一年級小學(xué)生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

2、在日常生活中的培養(yǎng)

1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢，知道做事要有始有終，專心聽講，專心做事等。

2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水，學(xué)習(xí)整理自己的物品等。

3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。

3、為上小學(xué)打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)簡單的知識

1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。

2)書寫20以內(nèi)數(shù)字，進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。

3)認(rèn)識鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時間。

4)認(rèn)識簡單的漢字，學(xué)習(xí)書寫自己的名字，學(xué)習(xí)漢語拼音。

4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識文具，學(xué)習(xí)整理書包。

5、咨詢活動下學(xué)期末，請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況，針對家長關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場咨詢，建議家長做好哪方面的配合，幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。

6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末，請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談，介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。

7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊編寫幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信，園內(nèi)統(tǒng)一制作。8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮，發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊，為幼兒在園的生活畫上完美的句號，留下美好的回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué)，將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段，在這最后一個學(xué)期里，我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動，激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往，做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。

具體計劃如下:

1、適當(dāng)調(diào)整課程時間和種類，增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能，上課時間逐漸延長到35-40分鐘，多采用集體授課的形式，培養(yǎng)孩子有意注意的時間，多進(jìn)行動口和動手的技能練習(xí)。

2、開展識字、拼音教學(xué)，并進(jìn)行書寫練習(xí)，加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)整戶外活動時間，逐漸接近小學(xué)的上課時間和休息時間，課間休息時間讓孩子盡量自由活動，10分鐘后聽音樂進(jìn)教室上課。

4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng)，通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)普通話口語的練習(xí)，通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。

6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動，進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況，要求孩子們在園活動時有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;

8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動，促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;

9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

10、通過日常教育，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

11、適當(dāng)布置家庭作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

12、五月份開始，調(diào)整課室布置，模仿小學(xué)的上課模式，幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

以上計劃在實(shí)施過程中，可視實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

小學(xué)幼小銜接計劃第6篇一、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。

為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，家長應(yīng)該在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。

孩子入學(xué)后，在全新的環(huán)境里，需要認(rèn)識新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。

為讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)活動，應(yīng)逐漸發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，提高孩子的閱讀能力，家長可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇他們感興趣的讀物，每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，又為今后寫字打下基礎(chǔ)。通過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。以后，再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)減少游戲時間。引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動等任務(wù)。作為家長，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實(shí)需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細(xì)心和動手能力。這樣孩子在入學(xué)以前就會做很多事，自理能力有所增強(qiáng)，進(jìn)入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

此外，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。

大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)"很好玩"，背上書包"很神奇"，缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機(jī)應(yīng)變能力。作為家長應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

五、小結(jié)：

總之，在這個關(guān)鍵時期家長要和老師積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，同時又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

小學(xué)幼小銜接計劃第7篇進(jìn)入大班最后一個學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈了，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學(xué)的銜接過渡時期，順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學(xué)多方互動的幼小銜接計劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。

一、師幼互動銜接

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1、創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2、各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注