小學數學一年級上冊教案（通用6篇）

1/1小學數學一年級上冊教案（通用6篇）

小學數學一年級上冊教案第1篇教學目標：

１、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個量的多少可以用減法計算，豐富減法的意義。

２、能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。

３、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。

教學重點：

能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。

教學難點：

能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。

教學方法：

動手操作法、比較法

教具準備：

圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍色）若干。

學具準備：

紅色小棒、藍色小棒、黃色小棒若干

第一課時

教學過程：

快問快答

1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）

笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。

2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？

麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。

3、11-9=（說算法）

14-8=17-8=15-7=

一、激趣導入

1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。

2、觀察課本10頁圖：跳傘表演

3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）動物飛行員在表演，有藍色隊紅色隊和黃色隊；

（2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少個？

（3）黃色隊比紅色隊少多少個？

（4）紅色隊和黃色隊共有多少個？

（5）紅色隊比藍色隊多多少個？

（6）我還想到了長大后也要學習跳傘表演

二、自主探究

1、解決問題

（1）紅色隊比黃色隊多幾個？

圓形紙片代表紅隊，三角形代表黃隊一一對應貼黑板上。

學生看圖列算式。

（2）藍隊比紅隊少幾個？

圓形紙片代表紅隊，正方形代表藍隊一一對應貼黑板上。

獨立列算式。

紅色隊比藍色隊多幾個？結合圖指出：多出的7個也就是少出的7個。

（3）、小結：像這樣比較兩個數的多少的問題要用什么方法計算？（減法）

2、比一比，算一算

指導審題，獨立列式。并說一說每個數代表什么。

小學數學一年級上冊教案第2篇〖教學目標〗

1.通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。

3.能從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

〖教材分析〗

本教學內容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，學生已學習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關于8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發(fā)展思維。

〖學校及學生狀況分析〗

我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現了教育聯網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。

全班學生40人，經過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦，大膽發(fā)言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發(fā)現有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由于學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發(fā)，主動學習。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，提出問題

師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)

師：根據小淘氣在路上數大樹棵數的情境，你能提出什么問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節(jié)學習有關系的出示。)

(示一共有幾棵樹?)

(評析新的教學理念是注重從學生的現實生活出發(fā)，此處以學生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系，進而調動學生學習的積極性。)

(二)自主探究，解決問題

1.學生獨立探究。

師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)

師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)

2.組內交流方法。

師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。

(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)

3.全班交流成果。

師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

學生出現的情況有：

(1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

……

(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當地選擇其他同學加以評價。)

(評析在此環(huán)節(jié)中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)

4.選擇適合自己的方法。

師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。

(學生同桌相互交流。)

師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。

(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數學、理解知識，實現有個性化的學習。)

(三)實踐運用，拓展提高

1.搭積木。

師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?

(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)

2.百花園。

師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數學問題?

(學生共同理解圖意，計算8加7，并根據情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)

3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答后，教師課件。)

師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

4.購買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)

(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)

(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)

5.課堂小結。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

小學數學一年級上冊教案第3篇【教學目標】

1，通過數具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數序，并會比較0～9幾個數字的大小。

2，通過擺一擺，記一記，比一比等活動能夠有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。

3，培養(yǎng)學生的動手操作能力，合作交流能力，用數學語言表達思維過程的能力。

4，體驗數學學習的快樂和嘗到成功的快樂。

【教學重點】

1，理解8和9的含義。

2，掌握8和9的組成。

【教學難點】

有序地寫出8和9的組成。

【學具準備】

每人9跟小棒

每人練習紙一張

【教學過程】

一，情境引入:

(出示校園照片)

談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護校園環(huán)境。

(出示主題圖)

瞧!有幾個小朋友就這么做了。

二，探究8和9的含義

(一)數數

1，總體感知

問:圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數的?

2，認識8

(1)感知8個事物:整理課件出8個事物

(2)用點子圖表示8個事物

(3)用數字"8"表示8個事物和8個點子

3，認識9

(1)感知9個事物:課件整理出9個事物

(2)用點子圖表示9個事物

(3)用數字"9"表示9個事物和9個點子

(二)舉生活中的例子

在生活中8可以表示什么9可以表示什么

(三)書寫8和9

(四)0～9各數的順序

1，在計數器上表示8和9

2，直尺上表示8和9

(五)比大小

7○88○9

8○79○8

(六)序數和基數

一共有幾張笑臉

把左邊的八張笑臉圈在一起，

給從左數第九張涂上顏色。

三，探究8和9的組成

(一)8的組成

1，8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)

2，要求

同桌兩人合作，一人擺一人記錄。

3，學生操作，教師巡視指導。

4，學生匯報，教師板書。

5，學生判斷改正

6，觀察比較

(1)哪種是按順序記的按怎樣的順序

(2)按這樣的順序記有什么好處

7，重新有序記錄在作業(yè)紙上

8，讀一讀，記一記

(二)9的組成

1，寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

2，匯報整理

3，讀一讀，記一記

(三)鞏固應用

1，師生對口令

2，同桌對口令

四，回顧總結

這節(jié)課學習了什么有什么收獲你還想知道什么

小學數學一年級上冊教案第4篇教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材——數學》第一冊第14—16頁

教學目標：

1、通過教學培養(yǎng)學生通過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數字。

2、培養(yǎng)學生數字的形成概念，理解1—5的實際數量。

3、培養(yǎng)學生初步了解1—5的數序。并能正確讀寫1—5各數學。

4、利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環(huán)境的教育。

教學重點：

結合實際認識每個數的實際數量及正確規(guī)范地書寫1—5各數。

教學難點：

認識數字的實際數量表示意義。

教具與學具：

電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。

教學過程：

一、情境教學

教學構思：

通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學生之間互相合作精神，同時激發(fā)學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。

1、談話導入新課

師：同學們今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）

（接著電腦出示掛圖）

師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？

生：這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。

師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？

請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察

2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現、探討。

3、結束討論，引導學生作全面回答。

師：圖上有些什么動物？各幾只？

生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。

師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？

生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。

地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。

4、結合學生不同回答，教師逐步提問題

師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？

生：各用“12345這些數學表示的。

5、引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。

引導學生發(fā)現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據整理的結果，啟發(fā)學生思考：你們發(fā)現這些數字有什么規(guī)律嗎？

6、分小組討論后，引導學生自由回答。

生：從小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44個數。從大到小排：5、4、3、2、1和3相鄰兩個數是2和4等等。1后面有2、3、4、54個數

師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。

7、引導學生動手操作

概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是，讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數字表示的意義。

（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）

8、指導書寫

設置好田字格，指導學生寫數字。

（教師及時表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。）

9、總結過程

指導學生自己總結，教師給予指導。

師：今天我們學習了什么內容？

生：①今天我們學習1、2、3、4、55個數字。②也學習它們的順序和5個數字的表示意義。③學習5個數字書寫。

師：你們回答的真棒！棒極了！

二、鞏固訓練：

（1、設置數字迷宮2、設置游戲情景3、選擇題）

教學構思：通過設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養(yǎng)學生思維能力。同時也培養(yǎng)學生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。

1、設置數字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）

①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

②請同學們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。

③同學們進行比較總結。

2、設置游戲情景，切入學習興趣。

①老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。

②進行說、擺、看的訓練。

例如：一個同學說數字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數字卡片。

3、選擇題

看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈涂上顏色。

4只小鳥01020504

03040102

04010503

三、全課總結：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

教學反思：

教學《1-5的認識》這節(jié)課中，主要是把認數與生活相聯系。本節(jié)課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1--5這一知識點。

新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。并且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯系,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。

最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對1—5各數的認識，把數學與活動密切聯系。例如：設置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養(yǎng)學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。

這些不足之處主要有以下幾個方面：

1、這節(jié)課在教學過程上過于死板、不靈活。

比如，講1—5各數的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字1—5各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現實生活中找一找這些數，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。

2、在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。

比如，讓學生拿小棒表示1—5各數的數量，由于把時間都浪費在從現實生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。

3、我個人在授課時，教態(tài)過于嚴肅，語速過快。

低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節(jié)課上的不足。

由于孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數字的組成，在教學中發(fā)現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓練。

小學數學一年級上冊教案第5篇一、教材分析

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

基于以上分析，確定了以下教學目標：

1．進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數、序數含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。

3．經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

二、學生分析

學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的.時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。

三、設計理念

未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。

四、教學流程

（一）創(chuàng)設情境，導入實踐活動課。

1、課件展示——“數學樂園”全景圖。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？

2、師板書課題：數學樂園

3、用獎“數字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。

（二）活動1：走迷宮游戲。

（1）復習對0～10各數的認識。

①說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

②用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。

③找數字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。

④排數字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

（2）故事引入“走迷宮”活動。

（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ觯K于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

（3）學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

（4）比比誰想得多，進行評價獎勵。

（5）找規(guī)律：教師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。

（三）活動2：對口令游戲。

1、（放快節(jié)奏鼓點音樂）師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。

2、同桌互對口令，復習數的組成。

（四）活動3：送信游戲。

學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。

請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。

（五）活動4：起立游戲。