高三年級(jí)組長(zhǎng)年度工作總結(jié)模板

第4頁共4頁高三年?級(jí)組長(zhǎng)?年度工?作總結(jié)?模板?在接手?高三年?級(jí)教育?教學(xué)工?作的半?年多以?來，在?校領(lǐng)導(dǎo)?的領(lǐng)導(dǎo)?和關(guān)懷?下，學(xué)?校各處?室的支?持和幫?助下，?全體高?三師生?牢固樹?立目標(biāo)?意識(shí)和?質(zhì)量意?識(shí)，突?出重點(diǎn)?，講求?效益，?協(xié)同作?戰(zhàn)，不?懈追求?，已使?本屆高?三年級(jí)?學(xué)生的?思想、?行為都?有了較?大的轉(zhuǎn)?變，為?即將到?來的一??？荚?和最終?的高考?做好了?鋪墊。?回顧?半年的?高三工?作，我?們更加?深切地?體會(huì)到?了目標(biāo)?意識(shí)團(tuán)?隊(duì)意識(shí)?是高三?教育教?學(xué)的根?本。不?求招招?新，但?求招招?實(shí)，圍?繞"人?、課、?題"，?我們主?要做了?以下工?作：?一、充?分挖掘?人的潛?力，形?成教與?學(xué)的合?力。?1、弘?揚(yáng)敬業(yè)?精神，?激發(fā)高?三教師?的干勁?。本屆?高三教?師的年?齡結(jié)構(gòu)?偏于年?輕、教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?參差不?齊，針?對(duì)以上?特點(diǎn)，?我們認(rèn)?為，雖?然有劣?勢(shì)，但?更有許?多積極?的因素?，能否?干出成?績(jī)，關(guān)?鍵在于?敬業(yè)的?精神。?于是，?我們把?工作的?著力點(diǎn)?放在了?教師敬?業(yè)精神?的培養(yǎng)?上。通?過各種?途徑與?手段使?年輕老?師懂得?目前工?作與將?來成才?的關(guān)系?，以老?帶新，?以新促?老。?2、強(qiáng)?化目標(biāo)?管理，?形成奮?發(fā)向上?的動(dòng)力?。學(xué)校?和高三?年級(jí)將?目標(biāo)滲?透到平?時(shí)的教?育教學(xué)?的每個(gè)?環(huán)節(jié)。?在分解?目標(biāo)的?同時(shí)，?幫助高?三教師?分析目?標(biāo)達(dá)成?的可能?性，尋?找目標(biāo)?達(dá)成的?途徑，?"天天?范文網(wǎng)?"并且?通過一?系列的?機(jī)制加?以強(qiáng)化?，極大?地增強(qiáng)?了全體?高三師?生責(zé)任?感和內(nèi)?驅(qū)力。?每次大?型考試?下來，?高三年?級(jí)都將?各班達(dá)?標(biāo)率和?每個(gè)教?師的學(xué)?科成績(jī)?與高考?目標(biāo)對(duì)?照，并?在年級(jí)?會(huì)議上?通報(bào)。?由于目?標(biāo)明確?，措施?到位，?到目前?為止，?絕大多?數(shù)班級(jí)?都取得?了不同?程度的?進(jìn)步。?3、?加強(qiáng)溝?通交流?，建構(gòu)?和諧協(xié)?作的關(guān)?系。教?育的實(shí)?質(zhì)是心?與心的?碰撞，?學(xué)校和?高三年?級(jí)組十?分重視?凝聚人?心的工?作，始?終保持?與高三?師生的?密切接?觸，發(fā)?現(xiàn)苗頭?性問題?，便幫?助其認(rèn)?真剖析?原因，?耐心細(xì)?致地做?好說服?教育工?作，既?程度地?鈍化了?矛盾，?又增進(jìn)?了干群?之間、?師生之?間的彼?此理解?與信任?。盡管?競(jìng)爭(zhēng)的?壓力很?大、很?強(qiáng)，但?整個(gè)高?三年級(jí)?始終是?一個(gè)和?諧的群?體。人?心齊，?泰山移?，和諧?所生發(fā)?出的生?產(chǎn)力是?難以估?量的。?4、?樹立高?考信心?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的狀?態(tài)。首?先，在?學(xué)校范?圍內(nèi)營(yíng)?造大環(huán)?境，在?部分班?級(jí)實(shí)行?誠(chéng)信考?試；其?次，高?三年級(jí)?認(rèn)真搞?好每次?月考的?選題、?出題、?閱卷和?評(píng)卷工?作；班?級(jí)內(nèi)部?通過每?周主題?班會(huì)、?學(xué)生目?標(biāo)對(duì)照?表、高?考倒計(jì)?時(shí)等形?式，強(qiáng)?化高三?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。為?了進(jìn)一?步調(diào)動(dòng)?學(xué)生狀?態(tài)，我?們十分?重視學(xué)?生理想?前途、?成人成?材、誠(chéng)?信為人?、心理?健康等?教育，?努力培?養(yǎng)學(xué)生?勤奮攻?讀、拼?搏進(jìn)取?的精神?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，樹立?高考爭(zhēng)?勝的信?心。?此外，?在中轉(zhuǎn)?優(yōu)工作?、學(xué)習(xí)?常規(guī)管?理和年?級(jí)考勤?等方面?，我們?不斷進(jìn)?行新的?探索和?嘗試，?作出了?積極的?努力，?收到了?良好的?效果。?二、?努力提?高課的?質(zhì)量，?追求復(fù)?習(xí)的效?益。?1、嚴(yán)?格執(zhí)行?課程計(jì)?劃，確?保教學(xué)?進(jìn)度的?嚴(yán)肅性?。高三?年級(jí)在?明確學(xué)?期教學(xué)?計(jì)劃的?基礎(chǔ)上?，從高?三起始?階段即?實(shí)行備?課組周?備課制?、教學(xué)?案一體?化，將?長(zhǎng)計(jì)劃?和短安?排有機(jī)?結(jié)合，?既體現(xiàn)?了學(xué)期?教學(xué)的?連貫性?，又體?現(xiàn)了階?段教學(xué)?的靈活?性。?2、準(zhǔn)?確定位?復(fù)習(xí)難?度，提?高課堂?復(fù)習(xí)的?針對(duì)性?。我們?把臨界?生這個(gè)?群體作?為高考?復(fù)習(xí)的?主要對(duì)?象，根?據(jù)臨界?生的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?、能力?層次來?設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)?，不片?面地追?求"高?、難、?尖"，?而是在?夯實(shí)基?礎(chǔ)的前?提下，?逐步提?高能力?要求，?從而突?出重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?3、?不斷優(yōu)?化課堂?結(jié)構(gòu)，?力促課?堂質(zhì)量?的有效?性。首?先，我?們針對(duì)?復(fù)習(xí)課?特點(diǎn)，?明確復(fù)?習(xí)思路?，構(gòu)建?了復(fù)習(xí)?"四合?一"的?課堂模?式：能?力訓(xùn)練?試卷講?評(píng)整理?消化糾?錯(cuò)鞏固?。能力?訓(xùn)練做?到在復(fù)?習(xí)的基?礎(chǔ)上，?排查出?學(xué)生的?考點(diǎn)缺?陷，有?針對(duì)性?地進(jìn)行?強(qiáng)化訓(xùn)?練；試?卷講評(píng)?做到在?錯(cuò)誤率?統(tǒng)計(jì)和?錯(cuò)誤原?因分析?的基礎(chǔ)?上進(jìn)行?講評(píng)，?講評(píng)的?對(duì)象明?確定位?為中等?成績(jī)學(xué)?生，評(píng)?講效果?的衡量?標(biāo)準(zhǔn)就?是看中?等程度?學(xué)生有?沒有真?正搞懂?；整理?消化首?先確保?各學(xué)科?當(dāng)堂消?化的時(shí)?間；錯(cuò)?誤率較?高的題?目在一?定的時(shí)?間長(zhǎng)度?內(nèi)，以?變形的?形式進(jìn)?行糾錯(cuò)?鞏固訓(xùn)?練，同?時(shí)在各?學(xué)科的?周練中?予以體?現(xiàn)。?其次，?嚴(yán)格規(guī)?范課堂?教學(xué)行?為，努?力提高?課堂效?益。一?方面，?我們將?教研室?的指導(dǎo)?性意見?和有關(guān)?要求細(xì)?化落實(shí)?，并形?成年級(jí)?內(nèi)部的?課堂教?學(xué)規(guī)范?；另一?方面，?加大聽?課力度?，實(shí)行?課堂質(zhì)?量考評(píng)?制度。?4、?狠抓集?體備課?，增強(qiáng)?教學(xué)流?程的協(xié)?作性。?我們大?力倡導(dǎo)?組內(nèi)合?作，強(qiáng)?力推行?教學(xué)資?源網(wǎng)絡(luò)?共享制?。一方?面，我?們牢牢?抓住警?體備課?這一基?礎(chǔ)環(huán)節(jié)?，將備?課組的?集體智?慧與教?師個(gè)人?的刻苦?鉆研有?機(jī)地結(jié)?合，通?過示范?課、研?究課、?組內(nèi)互?聽課等?形式，?引導(dǎo)高?三教師?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，共?同提高?；另一?方面，?我們依?托學(xué)校?現(xiàn)有的?現(xiàn)代化?教學(xué)設(shè)?備，要?求每一?位老師?做到教?學(xué)資源?信息化?、公開?化，從?而在很?大程度?上解決?了青年?教師經(jīng)?驗(yàn)不足?的問題?，既提?高了教?學(xué)質(zhì)量?，又縮?短了青?年教師?的成長(zhǎng)?周期。?三、?切實(shí)做?好題的?文章，?發(fā)揮訓(xùn)?練的功?能。?1、實(shí)?行"下?水上岸?"制，?提高練?習(xí)質(zhì)量?。學(xué)校?和年級(jí)?部明確?要求每?位高三?教師每?周必須?完成規(guī)?定的下?水作業(yè)?量。"?下水"?是為了?"上岸?"，教?師做題?是為了?選題，?為此，?我們加?強(qiáng)對(duì)選?題工作?的管理?，明確?規(guī)定練?習(xí)材料?不得拿?來就用?，必須?經(jīng)過專?人篩選?、備課?組集體?研討而?成；要?先改造?，后使?用，力?求做到?選題精?當(dāng)，符?合學(xué)情?。2?、有效?監(jiān)控訓(xùn)?練過程?，確保?訓(xùn)練效?度。訓(xùn)?練上，?我們特?別重視?訓(xùn)練的?計(jì)劃性?，明確?要求各?備課組?每周制?訂一份?書面訓(xùn)?練計(jì)劃?。認(rèn)真?統(tǒng)計(jì)分?析，對(duì)?于重點(diǎn)?學(xué)生更?是要求?面批到?位。我?們還十?分重視?錯(cuò)題檔?案的建?立，指?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?我糾錯(cuò)?，并定?期進(jìn)行?糾錯(cuò)訓(xùn)?練。此?外，對(duì)?考試這?一環(huán)節(jié)?，我們?嚴(yán)格考?試流程?，狠抓?考風(fēng)考?紀(jì)，重?視考試?心理的?調(diào)適、?答題規(guī)?范化的?指導(dǎo)和?應(yīng)試技?能的培?養(yǎng)，努?力消除?非智力?因素失?分。及?時(shí)、認(rèn)?真地做?好每次?考試的?質(zhì)量分?析，并?使分析?結(jié)果迅?速、直?接地指?導(dǎo)后面?的復(fù)習(xí)?工作。?3、?強(qiáng)化基?礎(chǔ)過關(guān)?，實(shí)施?分層推?進(jìn)。針?對(duì)學(xué)生?基礎(chǔ)相?對(duì)薄弱?的現(xiàn)狀?，我們?實(shí)施基?礎(chǔ)題過?關(guān)的方?法，各?備課組?明確專?人負(fù)責(zé)?基礎(chǔ)過?關(guān)題的?編制，?年級(jí)安?排專門?時(shí)間進(jìn)?行檢查?、測(cè)試?。在夯?實(shí)基礎(chǔ)?的前提?下，普?通班做?好基礎(chǔ)