《熱愛(ài)生命(節(jié)選)》模板

《熱愛(ài)生命節(jié)選》模板點(diǎn)擊瀏覽該文件點(diǎn)擊瀏覽該文件教學(xué)目標(biāo)：學(xué)本文抓“破進(jìn)行批駁的方法。．學(xué)習(xí)本文通過(guò)駁論證來(lái)反駁論點(diǎn)的方法。．學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。．體會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)本文抓住突破口進(jìn)行批駁的方法。（2學(xué)習(xí)本文通過(guò)駁論證來(lái)反駁論點(diǎn)的方法。．難點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)本文直反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。（2體會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)給列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)?？畤@（kai3所觸而嘆息。玄虛（使迷惑的式來(lái)掩蓋真相的欺騙手段。渺茫：本課是因沒(méi)有把握而難以預(yù)期。誆騙（騙。懷古傷今：追念古代的事情因現(xiàn)在的事而悲傷。為民請(qǐng)命：為人民保全生命或解除困苦。．閱讀全文，思考本文怎樣抓“突破口進(jìn)批駁的。二、導(dǎo)入．作者簡(jiǎn)介。本文選自《且介亭雜文者迅－1936名樹(shù)人，字豫才。魯迅是他年為（新青年）寫(xiě)稿時(shí)開(kāi)始使用的名。浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。代背景。這篇文章寫(xiě)于年9月日正是九一事變?nèi)苣曛?。?dāng)時(shí)，有些人散布對(duì)抗日前途的悲觀(guān)論調(diào)，指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫(xiě)的。

三、整體感知．朗讀課文，注意正音。．提問(wèn)：文章怎樣提出批駁的論點(diǎn)的？討論并歸納：從公開(kāi)的文字的三個(gè)階段談起：先是自地大物博，后是寄希望國(guó)聯(lián)，再后改為一味求神拜佛，懷古傷今，亮出批駁的靶子有慨嘆日：中國(guó)人失掉信力了”．提問(wèn)：這兩段話(huà)中，揭示了對(duì)方的什么謬誤論點(diǎn)？什么論據(jù)？哪些語(yǔ)句最富于諷刺意味？討論并歸納：對(duì)方的謬誤論點(diǎn)是。中國(guó)人失掉自信力了。論據(jù)是公開(kāi)的文字的三個(gè)階段。最富于諷刺意味的文字是“改為一味神拜佛，懷古傷今國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)民黨政府官僚和社名不是號(hào)召人民奮起反抗，而是以祈禱解救國(guó)”為名，多次在一些大城市舉時(shí)金剛法”等。請(qǐng)菩薩來(lái)解國(guó)難，么荒誕，多么愚昧啊！．提問(wèn)：文中反復(fù)承是事實(shí)“也是事”卻是事實(shí)”與后文的批判有什么關(guān)系？討論并歸納：先確認(rèn)敵論據(jù)的真實(shí)性，但這真實(shí)的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，為后文的駁論證勢(shì)定基礎(chǔ)。．提問(wèn)：文章如何駁論證的？討論并歸納：（1自夸地物”是“”信物并自信。（2希望國(guó)聯(lián)是“他信不是自信”。（3求神拜佛是“自欺。這些批駁證明失掉的不是自力而是他信力，發(fā)展自欺力。說(shuō)明敵方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。這就是批駁的f’突破口。問(wèn)：文中他信力“自欺力加號(hào)起什么作用？討論并歸納：起諷刺否定的作用。問(wèn)：失了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路這里的新路”什么？討論并歸納：新生路指相信自己的力量，號(hào)召全國(guó)民眾團(tuán)結(jié)起來(lái)抗日救亡。．提問(wèn)：作者指求神拜”的危害性是什么？討論并歸納：危害性是有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它可以令人更長(zhǎng)久的醫(yī)學(xué)專(zhuān)用著自己。問(wèn)：第6段者提出我有并不失掉自信力的中國(guó)人，這對(duì)批駁敵論點(diǎn)起什么作用？討論并歸納：作者從正面樹(shù)立自己的論點(diǎn)是為間接反駁敵論點(diǎn)。．問(wèn)：作者怎么證正面論點(diǎn)的？討論并歸納：作者歷數(shù)從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人作為事實(shí)論據(jù)證明他們都是沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人。．提問(wèn)：作者為什么贊揚(yáng)他“這就是中的脊”討論并歸納：這是比喻的說(shuō)法。這些沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人是

中國(guó)的主流，是中國(guó)的希望。12提問(wèn)：這一類(lèi)沒(méi)有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？討論并歸納：（l）從人數(shù)上看何嘗少呢？（2從特征上看：有確信，不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗。（3從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。13作者這類(lèi)的人們指是誰(shuí)？討論并歸納：指堅(jiān)持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。14提問(wèn)“中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。這話(huà)批駁敵論證的什么毛?。坑懻摬w納：批駁敵論證以偏概全的毛病。15提問(wèn)：課文最后一段如何總結(jié)的？討論并歸納：第互句先論論點(diǎn)的前半部分“中國(guó)人”能看表面的自欺欺人的脂卻要看他筋骨和脊”不能以偏概全。第二句再論論點(diǎn)的后半部分，自力的有無(wú)“狀宰相的文章是不足為據(jù)的要出自己的眼光來(lái)看地下不能為大家所知道的事實(shí)。四、小結(jié)本文抓住敵論據(jù)不能證明敵論點(diǎn)突口，以反駁對(duì)方的論證為武器，一舉擊中其要害。反駁強(qiáng)勁有力。五、作業(yè)，完成課后練習(xí)一、二題。．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面文字，回答問(wèn)題。①一位詩(shī)人曾說(shuō)虛榮的人只是注視著自己的名字，光榮的人卻注視著祖國(guó)的事業(yè)。②實(shí)，士。果把自己的名字與事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，倒也不妨注視一下。③但說(shuō)到底，應(yīng)該注視的是事業(yè)。④古往今來(lái)的真正名人，是靠自己實(shí)實(shí)在在的成就和影響立足于世的。⑤像瓦特和蒸汽機(jī)、馬克思和（資本論些偉大的名人自己并不曾謀“名垂宇宙，曾用一毫的心思乞求官方或人們的賞識(shí)。⑦他們只是用自己的聰明才智，甚至是為時(shí)人所不理解、不能容忍的奇思異想，為人類(lèi)開(kāi)辟了新的天地，他們的名字也就自然不朽了。⑧所以要想當(dāng)名人，最好的辦法就是小”自己的名字大寫(xiě)’己該做的事業(yè)。．上文作者的論點(diǎn)是（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括，不超過(guò)個(gè)）文運(yùn)用的論證方法是（）A道論證、比喻論證B舉例論證、對(duì)比論證C．比論證、比喻論證D．舉例論證、道理論證．對(duì)這段文字層次劃分正確的一項(xiàng)是（）A①②／③④⑤⑥／⑦B．②/⑤⑥/⑦⑧C．②／③④⑤⑥⑦／⑧D．①／②③④⑤⑥／⑦⑧．解釋第③句中小”和大的含義。（1小寫(xiě)：

（2大寫(xiě)：第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，填寫(xiě)課后練習(xí)三表格。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們熟悉了課文，探究了課文中的一些問(wèn)題。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)探究課文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特色。三、整體感知．討論課后練習(xí)三表格。討論并歸納：第一部分（1～2段示方誤。揭示對(duì)方論點(diǎn)及論據(jù)，暗示對(duì)方的論證以偏概全。第二部分（3～5段接駁駁敵方論證。說(shuō)明敵方論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。第三部分（6～8段接駁用事實(shí)證明正面論點(diǎn)的正確從而反駁敵論點(diǎn)。揭示敵論點(diǎn)虛假。第四部分（9段出論。直接駁論點(diǎn)揭示對(duì)方論點(diǎn)以偏概全，以表面概實(shí)質(zhì)。．提問(wèn)：本文按什么樣的順序反駁的？討論并歸納：按逐層推進(jìn)的邏輯順序反駁的。．提問(wèn)：文中有加黑點(diǎn)的兩段文字，這是作品發(fā)表時(shí)被國(guó)民黨檢查官刪掉的。想想為什么被刪去？討論并歸納：因?yàn)檫@兩段文字諷刺了當(dāng)時(shí)一些國(guó)民黨官僚社會(huì)名流，祈禱解國(guó)難為，多次在一些大城市舉辦時(shí)輪金剛法會(huì)等行徑，指出求神拜佛的危害性。所以不合國(guó)民黨檢查官的胃口被刪掉。．提問(wèn)：魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)中國(guó)的脊？討論并歸納：高度贊揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日救亡、民族解放的斗爭(zhēng)，認(rèn)為這是中國(guó)人的主流，是中國(guó)未來(lái)的希望。．提問(wèn)：本文語(yǔ)言上有什么特色？討論并歸納：辛辣的諷刺是本文語(yǔ)言上的特色。他信力“自力等。四、小結(jié)本文按揭示對(duì)方謬誤、直接反駁、間接反駁、作出結(jié)論的順序逐層推進(jìn)。通過(guò)駁論證批駁了對(duì)方的論點(diǎn)，通過(guò)正面立論間接反駁了對(duì)方論點(diǎn)，批駁中國(guó)人失掉自信”的錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞了民族的自信心。五、作業(yè)．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀7面字，回答問(wèn)。從公開(kāi)的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總自夸地大物，是事實(shí)；不久就不再自夸，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今—卻也是事實(shí)。于是有人慨嘆：中國(guó)人失掉自信力了。

如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地，信物，后來(lái)信“國(guó)”都沒(méi)有相信自己。假使這也算一種“信，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)他信力，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了?！暗亍蔽?，還是實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴(lài)它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它可以令人更長(zhǎng)久的醫(yī)學(xué)專(zhuān)用著自己。中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展自欺力。面語(yǔ)段的敵論點(diǎn)是面語(yǔ)段的敵論據(jù)是3“如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論其實(shí)是早就失掉了的果刪去前半句行不行？為什么？面語(yǔ)段批駁的方式是（）A直教學(xué)目的：領(lǐng)會(huì)本文要表達(dá)的中——秋魂的理解教學(xué)要點(diǎn)：朗讀，體會(huì)文章秋魂含意教學(xué)過(guò)程：一比較四季景色，引入課文。二正字音三分析（朗讀為主，適當(dāng)點(diǎn)撥）者筆下的秋天是怎么樣的？（抓住題）——有豐厚的收獲，有成熟的頭者分開(kāi)七個(gè)部分寫(xiě)，各自贊頌了秋天么品質(zhì)？——要注意抓住每個(gè)部分的中心、詞?！扒锘辍粌H是自然萬(wàn)物成熟的季節(jié)表著收獲和歡樂(lè)同時(shí)秋天本身也是成熟的它有一個(gè)成熟的大腦，知道收獲并非自己獨(dú)創(chuàng)，而是自然界共同的結(jié)晶。解作者感情。——贊美秋景，贊美秋天博大的襟。

結(jié)。——情交融，富于哲理。詞語(yǔ)豐富，多用成語(yǔ)。四板書(shū)秋魂—秋天既是萬(wàn)物成熟的季節(jié)，代表著收獲與歡樂(lè)；秋天一個(gè)成熟的大腦，知道收獲并非自己獨(dú)創(chuàng)，而是自然界共同的結(jié)晶。一秋實(shí)二秋色三秋味四秋風(fēng)五秋葉

果實(shí)成———————————————謙虛不居功五彩繽———————————————胸襟博大，容納萬(wàn)物酸甜苦———————————————?dú)v經(jīng)磨練，方有收獲慈母心———————————————仁慈關(guān)愛(ài)，保護(hù)生命不尋常的開(kāi)始與結(jié)束—————————貢精神（綠陰，收獲，希望，養(yǎng)育）六秋土七秋景

誠(chéng)實(shí)————————————————要好的收獲，必須真誠(chéng)播種淡然一———————————————博大寬厚，仁慈善良五作業(yè)十五歲，在黃土地上流過(guò)教學(xué)目的：領(lǐng)會(huì)本文要表達(dá)的中——?dú)q月更替及黃土地的贊頌教學(xué)要點(diǎn)：生字詞，朗讀，體會(huì)文章含意教學(xué)過(guò)程：一用黃河是中國(guó)的母親河、黃土高原是中華民族的搖籃引入課文二正字音（本文有較多的生字詞，注意補(bǔ)充并要求學(xué)生要理解）三朗讀，分析

住