山中訪友課件人教版

山中訪友課件人教版第一頁，共67頁。

甲骨文的“友”寫作“

”，它像兩只右手靠在一起，表示兩個人的關(guān)系非常親密。那么，本課作者去“山中訪友”，究竟拜訪的是什么樣的親密朋友呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。第二頁，共67頁。第一課時山中訪友1助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第三頁，共67頁。1.會寫８個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。第四頁，共67頁。李漢榮：當(dāng)代著名散文家、詩人。筆名牧童、林中河，陜西勉縣人。作品多次獲獎。散文語言優(yōu)美，風(fēng)格自然清新，尤其善于描寫大自然，抒發(fā)人與自然的和諧、美好。主要作品：《與天地精神往來》《月光下的探訪》等。走近作者第五頁，共67頁?！渡街性L友》發(fā)表于1955年第三期《散文》雜志的一篇杰作。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，因?yàn)閹е鴦忧榈难酃?，所見之景都有許多新奇的色彩。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。寫作背景第六頁，共67頁。

點(diǎn)擊聽朗讀第七頁，共67頁。自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文是按照什么順序?qū)懙?？第八頁，?7頁。易讀錯字陡峭（qiàoxuē）

津津樂道（jīnjīng）蘊(yùn)含（yùnrùn）

俠客（xiáji?。┏停╤èhé）?????√√√√√第九頁，共67頁。和hé（和平）huó（和面）hè（唱和）huò（和稀泥）hú（和牌）冠guān（皇冠）guàn（冠軍）多音字露lù（暴露）lòu（露頭）第十頁，共67頁。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。第十一頁，共67頁。說一說課文是按照什么順序?qū)懙?？按照時間順序?qū)懙模绯砍霭l(fā)去山里訪友，白天在山里與朋友相聚，晚上回家。第十二頁，共67頁。邀我會寫yāo結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：邀請應(yīng)邀造句：學(xué)校邀請學(xué)生家長參加家長會。音序：Y部首：辶

書寫指導(dǎo)：右上部筆畫緊湊，最后一筆捺舒展。第十三頁，共67頁。俯fǔ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆豎為垂露豎，右部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組詞：俯視俯沖造句：雄鷹從高空俯沖下來。音序：F部首：亻第十四頁，共67頁。瀑pù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊橫畫距離稍密。結(jié)構(gòu)：左右組詞：瀑布飛瀑造句：黃果樹大瀑布的景色非常壯觀。音序：P部首：氵

第十五頁，共67頁。峭qiào書寫指導(dǎo)：左小右大，“山”靠上，第七筆豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：左右組詞：陡峭峭立造句：這座美麗的小村莊坐落在陡峭的達(dá)山腳下。音序：Q部首：山第十六頁，共67頁。軀qū書寫指導(dǎo)：第七筆丿不出頭，右部筆畫粗壯。結(jié)構(gòu)：左右組詞：身軀軀體造句：爸爸用強(qiáng)壯的身軀為我遮風(fēng)擋雨。音序：Q部首：身

第十七頁，共67頁。津jīn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫排列均勻，豎為懸針豎。結(jié)構(gòu)：左右組詞：津津有味津液造句：弟弟坐在小椅子上津津有味的讀著《格林童話》。音序：J部首：氵第十八頁，共67頁。蘊(yùn)yùn書寫指導(dǎo)：第一筆橫長蓋住下部，下部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：上下組詞：蘊(yùn)含蘊(yùn)藏造句：每一則寓言故事里都蘊(yùn)含著深刻的哲理。音序：Y部首：艸第十九頁，共67頁。俠xiá書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第六、七八筆相交于橫豎中線的交點(diǎn)處。結(jié)構(gòu)：左右音序：X部首：亻造句：隆隆的雷聲好似無數(shù)個游俠在空中怒吼。組詞：游俠俠客第二十頁，共67頁。清爽：唱和：理解詞語①清潔涼爽。此處指早晨的空氣是清潔涼爽的。②輕松爽快。造句：剛下過雨，空氣很清爽。我把領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)完成了，心里很清爽。指唱歌時此唱彼和，互相呼應(yīng)。在本文中指溪流的聲音像是在唱歌，邀請“我”跟著唱。造句：微風(fēng)吟詠著春天的歌，從懸崖上瀉下的瀑布也唱和著。第二十一頁，共67頁。精致：德高望重：波光明滅：理解詞語精巧細(xì)致。在本文中指樹葉的紋理精巧細(xì)致。造句：展覽會上的工藝品件件都很精致。品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。在本文中指古橋像老人一樣有名望，品德高尚。造句：我們的校長是一位德高望重的老人。波光明滅：水波忽明忽暗。在本文中指橋下的河水忽明忽暗。造句：站在湖邊眺望，波光明滅，使人產(chǎn)生許多感慨。第二十二頁，共67頁。津津樂道：別有深意：理解詞語很感興趣地談?wù)摗＝蚪?，形容有滋味，有趣味。在本文中指云雀嘰嘰喳喳的叫聲很有趣味，就像人們在談話一樣。造句：回家后，他對這場球賽還津津樂道。別有深意：另有一種深刻的含意。別，另外。在本文中指樹葉落到地上歸于泥土另有一種意義。造句：他說完那句話后，別有深意地看了我一眼。第二十三頁，共67頁。津津樂道津津有味都形容講話時興致勃勃。津津樂道：僅指談?wù)摃r很有興趣，適用范圍較小；津津有味：不僅指談?wù)?，也可指有興趣地看著、聽著或吃得很有滋味，適用范圍較大。1.這件好人好事為人們所津津樂道。2.弟弟捧著圖畫書看得津津有味。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：第二十四頁，共67頁。再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？2.作者在山中一次訪問了哪些“老友”？第二十五頁，共67頁。第一部分(第1、2自然段)早晨，作者帶著滿懷的好心情去山中訪友。第二部分(第3、7自然段)主要描寫了作者探訪山中古橋、鳥兒、露珠、大樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等朋友的情景。第三部分(第8自然段)作者在傍晚告別了山中的朋友，踏著月色盡興而歸。第二十六頁，共67頁。古橋—樹林—山泉—小溪—白云—瀑布—懸崖—云雀—石頭—落葉—小花—陣雨—?dú)w鳥作者在山中一次訪問了哪些“老友”？第二十七頁，共67頁。這篇課文表達(dá)了作者親近自然，喜愛大自然的感情!再讀課文，想一想簡練概括一下課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二十八頁，共67頁。初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了大自然的美，體會到了人與大自然和諧相處的歡樂時光。第二十九頁，共67頁。1．一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫“√”)血液(xuè

xuě)掠過(lüě

lüè)

唱和(hé

hè)樹冠(ɡuān

ɡuàn)湛藍(lán)(zhàn

shèn)俯身(fǔ

fú)√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒第三十頁，共67頁。2.根據(jù)拼音寫詞語。yāo qǐngxiákè dǒuqiàoyùnhán邀請俠客陡峭蘊(yùn)含第三十一頁，共67頁。3．活學(xué)活用。(用本課合適的四字詞語填空)(1)遠(yuǎn)處閃爍著點(diǎn)點(diǎn)漁火，江面上___________。(2)無論何種境地，我對祖國的感情都___________。(3)對于快樂的童年生活，姥姥總是___________。津津樂道依然如舊波光明滅第三十二頁，共67頁。4．按要求改寫句子。(1)這山中的一切，哪個不是我的朋友？(改成陳述句)_______________________________________________(2)每一棵樹都是我的知己。(改為雙重否定句)_______________________________________________這山中的一切，哪個都是我的朋友。沒有一棵樹不是我的知己。第三十三頁，共67頁。品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時山中訪友1第三十四頁，共67頁。1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.感受作者所描寫的境界，增強(qiáng)人自然、親近自然的美好感情。（重點(diǎn)）3學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。（難點(diǎn)）第三十五頁，共67頁。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。第三十六頁，共67頁。核心問題：作者為什么把山中的景物當(dāng)作朋友？串珠問題：1.作者依次拜訪了哪些朋友？2.作者拜訪的朋友有哪些特點(diǎn)，作者是用哪些技法描繪他們的？3.作者和山中朋友情誼深厚，從哪些描寫可以看出來？4.山中朋友觸發(fā)了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？第三十七頁，共67頁。作者在山中拜訪了哪些“老友”？邊聽邊想聽錄音回顧課文第三十八頁，共67頁。1.品讀課文第1、2自然段，說一說作者當(dāng)時的心情是怎樣的？你是從哪些語句體會到的？作者當(dāng)時的心情很好，很高興。我是從“走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。造成，好清爽！”這些句子體會到的。第三十九頁，共67頁。2.“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”這段話運(yùn)用了什么修辭方法？歌頌了什么？這句話用了比喻的手法，把“老橋”比作“德高望重”的老人，點(diǎn)明了橋的年代久遠(yuǎn)，歌頌了橋的默默奉獻(xiàn)的精神。比喻的修辭方法第四十頁，共67頁。3.“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？這句話表達(dá)了什么？鳥兒不是在“啁啾”而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。這一聲“呼喚”，一個“眼神”形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠兩位朋友間的默契和情誼。擬人的修辭方法第四十一頁，共67頁。4.品讀“我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”這句話，說一說這句話是作者親眼看到的嗎？這樣寫有什么好處？。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友人和樹已經(jīng)融為一體。這是多奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切的感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

第四十二頁，共67頁。5.品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布……這組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，是一組排比句，同時運(yùn)用擬人的手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。第四十三頁，共67頁。6.面對“我”熱情地招呼，我的朋友會怎樣回答“我”呢？請你嘗試著把下面的對話補(bǔ)充完整。你好，清亮的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉：______________________________________________________________________________你好親愛的朋友。請?jiān)试S我為你映照出美麗的倩影吧。第四十四頁，共67頁。7.作者從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中感受到了什么呢？作者從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中感受到了時間的變遷，生命的輪回?？梢姡髡呤怯眯脑诟惺?。第四十五頁，共67頁。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了大自然中的寧靜與安詳?shù)暮椭C之美，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。第四十六頁，共67頁。核心問題：因?yàn)樽髡呦矏凵街械木拔铮街械木拔锱c作者心靈相通，就像人一樣充滿靈性，受人尊敬，給人啟迪，讓人留戀。作者為什么把山中的景物當(dāng)作朋友？第四十七頁，共67頁。1.作者依次拜訪了哪些朋友？古橋－樹林－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－雷陣雨串珠問題：第四十八頁，共67頁。2.作者拜訪的朋友有哪些特點(diǎn)，作者是用哪些技法描繪他們的？古橋(德高望重)樹林(知己)山泉(愛美)溪流(熱情)瀑布(雄渾)懸崖(智慧)白云(潔白)云雀(淘氣)落花(芬芳)落葉(蘊(yùn)含生命的奧秘)石頭(蘊(yùn)含歲月啟迪)雷陣雨(像俠客吼叫、像詩人吟詠)

作者是用聯(lián)想、想象、擬人、比喻、排比、第二人稱等技法來寫這些朋友的。第四十九頁，共67頁。3.作者和山中朋友情誼深厚，從哪些描寫可以看出來？從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，它們能跟作者說話、交流，它們是作者的朋友，與作者情誼深厚。老橋“如一位德高望重的老人”；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀“我”“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)”；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。第五十頁，共67頁。4.山中朋友觸發(fā)了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？作者從落花、落葉和敲擊石頭的回響中感受到時間的變遷、生命的輪回和大自然的生生不息。表現(xiàn)了作者對大自然的深切熱愛之情。第五十一頁，共67頁。課文結(jié)構(gòu)人與自然和諧相處山中訪友帶著滿懷的好心情，山中訪友與朋友交流告別朋友，帶回滿懷的好心情拜訪古橋走進(jìn)樹林：鳥兒、露珠、樹走進(jìn)山中：山泉、溪流、瀑布、

懸崖、白云、云雀走進(jìn)自然：落花、落葉、石頭（時間變遷，生命輪回）第五十二頁，共67頁。

本課寫了作者到山中探訪大自然的景物，作者把自然景物當(dāng)做朋友來寫，用了擬人手法，從與古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、白云、懸崖、云雀、落花、石頭等交流中，抒發(fā)了熱愛自然，人與自然和諧相處的思想感情。課文主旨第五十三頁，共67頁。推薦閱讀月光下的探訪李漢榮今夜風(fēng)清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山顯得格外端莊嫵媚。斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青蘋上匯聚、搖曳，安靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已，其實(shí)卻一動未動，這是層出不窮的天上雪啊！我爬上斜坡，來到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘、石頭都被整理成一派柔和，蟈蟈彈奏著我熟悉的那種第五十四頁，共67頁。單弦吉他，彈了幾萬年了吧。這時候曲調(diào)好像特別孤羊憂傷，一定是懷念著它新婚遠(yuǎn)別的情郎。我還聽見不知名的蟲于在唧唧夜話，說的是生存的焦慮，饑餓的體驗(yàn)，死亡的恐懼，還是月光下的快樂旅行?在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫著種族的史記。我真想向它們問候，看看它們的衣食住行:既然有了這相遇的緣分，我應(yīng)該對它們提供一點(diǎn)力所能及的幫助，它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測的宇宙里生存是怎樣的冒險，是多么不容易啊。然而，常識提醒我，我的探訪很可能令它們恐懼，最大的幫助就是不打擾它們。慈祥的土地和溫良的月光會關(guān)照這些與世無爭的孩子的，這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。第五十五頁，共67頁。我繼續(xù)前行。我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，也在無限地做著短促的飛行，在力所能及的范圍內(nèi)探索存在的底細(xì)，花的底細(xì)。此刻它們是在研究月光與露水相遇，能否勾兌出宇宙中最可口的綠色飲料?我來到山頂西側(cè)的邊緣，一片樹林寂靜地守著月色。偶爾傳來一聲鳥的啼叫，好像只叫了半聲，也許忽然想起了作息紀(jì)律，怕影響大家的睡眠，就把另外半聲嘆息咽了回去--我驚嘆這小小生靈的偉大自律精神.但我想它的靈魂里一定深藏著我們不能如曉的智慧.想想吧，它們在天空上見過多大的世面啊.它們俯瞰過，超越過多么多么多的事物，它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我走進(jìn)林子，看見一棵橡樹上掛著一個鳥巢。第五十六頁，共67頁。我踞起腳尖，發(fā)現(xiàn)這是一個空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑材料，它該是這個世界最簡單的居所了，然而就是它庇護(hù)了注定要飛上天空的羽毛；那云端里傾灑的歌聲，也是在這里反復(fù)排練。而此時它空著，空著的鳥巢盛滿寧靜的夜光，這使它看上去吳像是-個微型的天堂。如果人真有來生，我期望我來生只是一只太陽雀鳥或知更鳥，幾粒草籽、幾滴露水就是一頓好午餐。然后我用大量時間飛翔和歌唱。我的內(nèi)臟與靈魂都樸素干凈，飛上天空，不弄臟一片云彩，掠過大地，不傷害一片草葉。飛罩了，天黑了，我就回到我樹上的窩--我簡單的臥室兼書房一一因?yàn)樵谝股畹臅r候，我也要讀書，讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。第五十七頁，共67頁。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，相看兩不厭，唯有敬亭山。（《獨(dú)坐敬亭山》李白）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（《山居秋暝》王維）國學(xué)誦讀第五十八頁，共67頁。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【風(fēng)景名勝對聯(lián)】

廈門浪嶼日光巖

上聯(lián)：浪擊龍宮鼓

下聯(lián)：風(fēng)敲梵剎鐘

西湖岳飛墓

上聯(lián)：青山有幸埋忠骨

下聯(lián)：白鐵無辜鑄佞臣【五岳】東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、

中岳嵩山第五十九頁，共67頁。1.有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者在山中拜訪了古橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀。課文以山中訪友為題,既是全文的構(gòu)思立意之本,又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑的情境.這一獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)手法凝聚,同時也能喚起讀者的猜想從而激起讀者的閱讀興趣。第六十頁，共67頁。2.從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？你是否也有過類似的體驗(yàn)？和同學(xué)交流交流。對老橋、鳥兒、露珠、樹以及和山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀的