發(fā)散思維訓(xùn)練

關(guān)于發(fā)散思維訓(xùn)練第一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日方法的重要性

如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動比喻成過河的話，那么方法和技法就是過河的橋或船。方法和技巧可以說比內(nèi)容和事實更重要。法國著名的生理學家貝爾納曾說過“良好方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”。黑格爾說：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量.”

笛卡兒認為：最有用的知識是關(guān)于方法的知識。第二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日一、發(fā)散思維及其特征發(fā)散思維的含義:

發(fā)散思維又稱為輻射思維、擴散思維求異思維，是在思維過程中，以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散，一種思維方法。

第三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日從一個問題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息，產(chǎn)生出多種設(shè)想、答案，使問題得到圓滿解決的思維方法。以某一問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散，尋求多個答案

實質(zhì)：從一到多。猶如光源向四面八方輻射光線一樣，灑水壺式的思維方式。第四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日看到下圖你能想到什么？第五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日發(fā)散思維的特征1、流暢性：指單位時間內(nèi)產(chǎn)生設(shè)想和答案的多少。如磚、樹葉的用途。流暢性衡量思維發(fā)散的速度（單位時間的量），可以看作是發(fā)散思維“量”的指標，是基礎(chǔ)。（其中包括字、詞流暢性、圖形流暢性、觀念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達流暢性等）

當你只有一個主意時，這個主意就太危險了

——哲學家查提爾第六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日２變通性：指提出設(shè)想或答案方向上所表現(xiàn)出的靈活程度

變通性是發(fā)散思維的“質(zhì)”指標，表現(xiàn)了發(fā)散思維的靈活性，是思維發(fā)散的關(guān)鍵。變通性是指知識運用上的靈活性，觀察問題的多層次、多視角。（視角不同：建筑材料、武器、工具、道具）世上沒有什么是不可能的。

“不可能”標志著思維的中斷和完成目標中途完結(jié)，變通性表現(xiàn)著思維的繼續(xù)，表現(xiàn)著一種內(nèi)在毅力，表現(xiàn)著事物發(fā)展的希望。

例：哥侖布豎雞蛋、法國白蘭地進軍美國。

第七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日3、獨特性：指提出設(shè)想或答案的新穎性程度。

獨特性是發(fā)散思維的本質(zhì)，表現(xiàn)發(fā)散思維的新奇成分，是思維發(fā)散的目的。獨特性也可稱之為獨創(chuàng)性、求異性，這一點是創(chuàng)新思維的基本特征和標志。（沒有這個特征的思維活動，都不屬于創(chuàng)新思維）這是發(fā)散思維的最高目標，能形成與眾不同的獨特見解，思維活動進入創(chuàng)新的高級階段。如說磚頭可以當尺子、當畫筆、染料、作多米諾骨牌比賽就與眾不同。例4：法國校長教育淘氣的學生。

第八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日發(fā)散性思維和收斂性思維是進行創(chuàng)造性活動時運用的兩中種不同方向的思維，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和核心，它的特點是追求思維的廣闊性，海闊天空大跨度地進行聯(lián)想，思維發(fā)散的量和質(zhì)，決定創(chuàng)造活動的結(jié)果和要達到的目的。一個人發(fā)散性思維的品質(zhì)、能力、水平，直接決定他創(chuàng)造性的高低。第九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日什么時候運用這種思維方式？在我們需要解決問題或想出更好的觀念時使用。注意：單純的發(fā)散性思維不是創(chuàng)造力，無目的無邊無際的幻想、暇想不行。只有有目的的進行發(fā)散，①找到一個難題②一個值得攻克的問題時才具有創(chuàng)造力。所以，光有一些觀念是不夠的，必須能夠從中挑選出最具獨創(chuàng)性的、最有趣的、最有前景的一個觀念的能力。第十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日如何進行發(fā)散性思維：發(fā)散性思維是一種生成性思維或產(chǎn)出性思維，當一個任務(wù)或問題需要產(chǎn)生出創(chuàng)意的時候，如：曲別針、領(lǐng)帶、鞋、筆的用途，首先要做如下四件事：

1、你能想出多少種？也就是能想出許多觀念。（表現(xiàn)思維的流暢性）

第十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日2、還有其它不同的想法嗎？

想出多種多樣的觀念。（表現(xiàn)思維的靈活性）3、能想出別人想不到的嗎？

想出與眾不同的的觀念。（表現(xiàn)思維的獨創(chuàng)性）4、我們該怎樣改進呢？

為觀念增添細節(jié)，使觀念更好。（表現(xiàn)思維的精細性）記?。耗阕畛醯南敕偛粫亲詈玫摹Ｄ阕鍪聲r如果只有一個主意，這個主意往往是最危險的。第十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日“懲罰”也可以美麗動人

在英國的亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目。其中一幅是骨髓圖，另一幅是血液循環(huán)圖。這兩幅畫出自當年的一名叫麥克勞德的小學生。麥克勞德小時候不僅頑皮，而且充滿好奇心。有一天他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣。于是，他和幾個小伙伴偷了一條狗，宰殺后，開膛破肚把內(nèi)臟一件件剝離，仔細觀察。然而，這條狗是校長的寵物，校長發(fā)現(xiàn)自己心愛的小狗被打死了，非常傷心，也非常惱火，決定給予麥克勞德懲罰?？烧l都沒想到校長的懲罰竟是讓麥克勞德畫一張狗的骨髓結(jié)構(gòu)圖和一張狗的血液循環(huán)圖。麥克勞德自知罪責難逃，便認真地畫好了兩幅圖，交給校長。校長看后非常滿意，認為畫得很好，對錯誤的認識較深刻，決定不再追究殺狗事件。這樣的處理方法對我們頗有啟發(fā)，即讓學生認識到了錯誤；又保護了學生的好奇心；還給學生一次學習的機會。后來，麥克勞德成為一名著名的解剖生理學家，并和別人合作發(fā)明了胰島素，為此他獲得了1927年的諾貝爾醫(yī)學獎。麥克勞德每每談起成功的因素時，總是對校長的這次懲罰念念不忘。第十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日二、發(fā)散思維的形式1結(jié)構(gòu)發(fā)散：以某個事物結(jié)構(gòu)為擴散點，設(shè)想出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動。如盡可能多地說出含圓形結(jié)構(gòu)的東西：大陽，水滴，酒杯……

第十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日2

材料發(fā)散：以某個物品為材料，當做擴散點，讓學生設(shè)想它的各種用途。如說出回形針的用途：把紙或文件別在一起，做發(fā)夾……

第十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日3功能發(fā)散：[案例1]紅磚的用途建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、倉庫、豬圈、廁所……)、鋪路面、修煙囪等；從磚頭的重量：壓紙、腌菜、兇器、砝碼、啞鈴練身體等；從磚頭的固定形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；從磚頭的顏色：水泥地上當筆、畫畫、壓碎做紅粉做指示牌、磨碎摻進水泥做顏料等；從磚的硬度：凳子、錘子、支書架、磨刀等；還可以從紅磚的化學性質(zhì)（如吸水）刻成一顆紅心獻給心愛的人、在磚上制成自己的手、腳印變成工藝品留念。第十六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日4方法發(fā)散：以人們解決問題或制造物品的某種方法為擴散點，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。如說出用“吹”的方法可能做的事或解決的問題：吹氣球，吹蠟燭，吹口哨……

[案例1]日本有一廠家生產(chǎn)瓶裝味精，質(zhì)量好，瓶子內(nèi)蓋上有4個孔，顧客使用時只需甩幾下，很方便。可是銷售量一直徘徊不前。全體職工費盡心機，銷售量還是不能大增。后來一位家庭主婦提了一條小建議。廠方采納后，不費吹灰之力便使銷售量提高了近四分之一。那位主婦的小建議是：在味精瓶的內(nèi)蓋上多鉆一個孔。由于一般顧客放味精時只是大致甩個二三下，四個孔時是這樣甩，五個孔時也是這樣甩，結(jié)果在不知不覺中多用了近25%。第十七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日5因果發(fā)散：以某事物發(fā)展結(jié)果起因為擴散點，設(shè)想出這一結(jié)果的原因或這一原因可能產(chǎn)生的結(jié)果。如推測“玻璃杯碎了”的原因：手沒抓住，掉落地上碎了；被某物碰碎了……

第十八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日三、發(fā)散思維的方法智力激勵法：（頭腦風暴法）635法：第十九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日智力激勵法——方法介紹頭腦風暴法是美國創(chuàng)造學之父奧斯本在20世紀30年代創(chuàng)立的。在韋氏國際大字典中被定義為：一組人員通過開會方式對某一特定問題出謀獻策，群策群力解決問題。按其英文字頭（brainstorming）又稱為BS法。第二十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日智力激勵法——實施步驟

第一準備階段：提出問題；組建小組、通知會議內(nèi)容、時間、地點第二熱身活動：為使會議活躍，會前可作一些智力游戲、講幽默小故事、作簡單的發(fā)散思維練習等活動第三正式開會：明確問題，簡單明了第四自由暢談：主持人堅持上述原則第五會后收集：整理設(shè)想、提案第六未達目的，重復(fù)上述過程第七評價選出最佳設(shè)想、方案第二十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日智力激勵法——實施原則一延遲評判原則，使與會者思想放松，氣氛活躍，這是智力激勵法的關(guān)鍵；二以量求質(zhì)的原則，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性設(shè)想的條件；三自由暢想原則，突出求異創(chuàng)新，這是智力激勵法的宗旨；四綜合改善原則，強調(diào)相互啟發(fā)、相互補充和相互完善，這是智力激勵法能否成功的標準。五限時限人原則。

第二十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日

頭腦風暴會

——

意為：腦力震蕩——

短時間內(nèi)集中大家的智慧、團隊解決問題比個人的作用強大得多。第二十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日635法

德國人荷力針對德國人慣于沉思的性格特點，對奧斯本的BS法進行改良的一種方法。這個方法也是召開會議，到會6人每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上標出1、2、3，每人在5分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想，然后將卡片傳給右鄰的到會者，這樣半小時內(nèi)可以傳遞6次，一共可以產(chǎn)生108個設(shè)想。這個方法可以避免由于數(shù)人爭著發(fā)言使設(shè)想遺漏的情況第二十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日創(chuàng)新思維訓(xùn)練在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，有一種非常有效的方法是列舉某一物品的多種用途。請你將“報紙”的用途填寫在下面，但要注意避免同類用途的反復(fù)出現(xiàn)：第二十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日“報紙”的用途有：A閱讀；B包書皮；C糊窗戶；D引火；E做包裝紙；F鋪桌子；G當坐墊；H練書法；I剪（折）紙；J尋人；K做廣告；L扇子；M疊成錢包；N遮陽傘；O做服裝；P做帽子；Q吸水；R當抹布；S當鞋墊；T卷煙；U做鞭炮；V做鉛筆；W做剪報；X賣廢品；Y歷史資料；Z接頭暗號。

第二十六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日創(chuàng)新思維訓(xùn)練寫出與下列事例相類似的事物：

1、閘門可以控制水流

2、剪刀能夠分割布

3、洗潔精能夠清除油污

4、雪可以掩蓋足跡第二十七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日1、閘門可以控制水流A開關(guān)可以控制電燈；B皇帝可以控制大臣；C程序可以控制電腦；D隔離可以控制非典；E節(jié)食可以控制體重；F計劃生育可以控制人口；等等。2、剪刀能夠分割布A海峽能夠分割陸地；B離婚能夠分割財產(chǎn)；C鋸能夠分割木材；D刀叉能夠分割食物；等等。3、洗潔精能夠清除油污A環(huán)衛(wèi)工人能夠清除垃圾；B橡皮能夠清除書寫錯誤；C黑板擦能夠清除黑板上的字跡；D拖布能夠清除地板上的污跡。4、雪可以掩蓋足跡A黑可以掩蓋白；B化妝品可以掩蓋雀斑；C謊言可以掩蓋真相；D烏云可以掩蓋月亮；E紗布可以掩蓋傷口。

第二十八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日創(chuàng)新思維訓(xùn)練如果以《水的聯(lián)想》為題目，要求聯(lián)系生活實際寫議論文，你可以引申出哪些主題？第二十九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日A從江河之水日夜奔騰引起聯(lián)想，人應(yīng)該有一種生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神；B從涓涓細流匯成海洋引起聯(lián)想，知識在于積累；C從滴水穿石的力量引起聯(lián)想，鍥而不舍、金石可鏤的頑強意志；D從水可載舟、覆舟引起聯(lián)想，取信于民，依靠民眾；E從滄海一粟引起聯(lián)想，擺正個人與集體的關(guān)系；F從水的用途想到：我們應(yīng)該對人類有較大的貢獻；G從水往低處流想到：客觀規(guī)律不可抗拒；H從水沖破堤岸泛濫的現(xiàn)象想到自由與紀律的辨證關(guān)系；I從流水不腐的現(xiàn)象想到：刀不磨生銹、人不學要落后。第三十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期日1、訂書2、訂報紙3、訂雜志4、訂裝紙盒5、訂壁畫6、作為牙簽7、做成掏耳勺8、在皮帶上釘出一定圖案，作裝飾9、可作為項鏈的一次性用鎖訂書釘?shù)挠猛镜谌豁?，共三十八頁，編輯?023年，星期日10、彎曲做成五線譜的音符11、做成圓珠筆的尖頭12、做成發(fā)夾13、作造型各異的飾品14、做成別針15、用在廣告中人物化16、訂在木板上，將一頭磨圓，制成鋼刷17、當筷子用18、在太空中可用來擊穿飛船訂書釘?shù)挠猛镜谌?，共三十八頁，編輯?023年，星期日19、彎成圓形扣在一起做裝飾品20、用來拆一些小食品的塑料袋21、連結(jié)兩個很小的物體22、作敲擊樂器23、當作針，來引線24、塞進槍膛作子彈25、扭彎后做成手鏈26、做成一次性拉鏈27、將它放在外星球上作為人類文明的