國培計劃送教下鄉(xiāng)講座稿演示文稿

國培計劃送教下鄉(xiāng)講座稿演示文稿當前1頁，總共51頁。優(yōu)選國培計劃送教下鄉(xiāng)講座稿當前2頁，總共51頁。

三次重大變革▲五步/交際教學(xué)法(上世紀90年代)▲任務(wù)型教學(xué)法（2003年課改）▲導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法（2011年新一輪課改）當前3頁，總共51頁。

對于“課改”的態(tài)度▲態(tài)度要積極，但行動要穩(wěn)妥。▲既不盲目冒進，也不原地踏步。

▲解決“傳承與創(chuàng)新”的問題。

當前4頁，總共51頁。關(guān)于“五步/交際教學(xué)法”當前5頁，總共51頁。

五步（交際）教學(xué)法盛行于上世紀90年代。“五步”：Revision—Presentation—Drill—Practice—Consolidation其中，后三個環(huán)節(jié)統(tǒng)稱為“三種不同層次的練習(xí)活動”，即：機械性操練、意義性練習(xí)和交際性鞏固。它們是不可分割的一個有機的整體。

一、概念/含義當前6頁，總共51頁。二、不同層次的練習(xí)活動之特征

層次性質(zhì)作用指導(dǎo)方式練習(xí)活動常見形式第一層次機械性操練(drill)熟悉語言形式(form-based)控制式、時間緊湊跟讀、齊讀、鏈式回答、回答、替換、變換、背誦對話第二層次意義性練習(xí)(practice)語言形式與語言意義相結(jié)合(meaning-based)半控制式、時間稍長填空、看圖回答、看物回答、模仿對話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、造句、翻譯、提問、擴展句子、組合句子、表演課文對話第三層次交際性鞏固(consolidation)形式、意義和功能相結(jié)合(function-based)自由式、時間適中角色扮演、角色會談、分組討論解難、配對按卡回答、猜測游戲、模仿寫作當前7頁，總共51頁。1、控制式的機械性練習(xí)

●所謂控制式，是指在活動方式上由教師牢牢掌握學(xué)生的回答，學(xué)生毋須過多思索便可回答。第一層次的練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉新語言項目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺、聽覺和口筆頭表達，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣。

●練習(xí)內(nèi)容最好有1—2項，時間安排要緊湊，以不超過8分鐘為宜。

●在組織活動時，教師應(yīng)示范準確，指令清楚，難度適中。節(jié)奏要快，密度要大，頻率要高。這樣使學(xué)生處于緊張熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)做好準備。

三、三層次練習(xí)活動操作說明當前8頁，總共51頁。

2、半控制式的意義性練習(xí)

●半控制式是指教師在掌握學(xué)生的回答上給予較寬的選擇余地，學(xué)生需要在理解和思考之后才能作答。

●第二層次的練習(xí)目的是幫助學(xué)生加深對新語言的理解，鞏固新語言習(xí)慣，為在實際中進一步自如運用做好準備。只有語言形式與語言意義有機地聯(lián)系起來，練習(xí)才具有趣味性。因此，設(shè)計時應(yīng)利用一些生動有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仿照表達。

●練習(xí)項目最好有3-4項，時間可稍長，約10分鐘。以學(xué)生配對練習(xí)為主。這一層次的練習(xí)節(jié)奏應(yīng)放慢，頻率也應(yīng)放低，但密度廣度應(yīng)加大，使學(xué)生處在較為活躍和熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、三層次練習(xí)活動操作說明當前9頁，總共51頁。

3、自由式的交際性練習(xí)

●自由式是指教師完全放開對問題答案的限制，由學(xué)生根據(jù)自己的意愿來作答。第三層次的練習(xí)目的是使學(xué)生在多種模擬日常交際生活的情境中，運用所學(xué)的語言做一些事情，來體現(xiàn)語言的各種功能，如：問路、買東西和發(fā)出邀請等。

●設(shè)計時應(yīng)精心制定1-2個任務(wù)，活動以6-8分鐘為宜。所設(shè)計情境既要有趣又必須為學(xué)生所熟悉，也要與課文主題相關(guān)。教師要提醒學(xué)生表達時應(yīng)注意任務(wù)的身份和具體的場合。三、三層次練習(xí)活動操作說明當前10頁，總共51頁。

▲教學(xué)過程本身就是交際的過程?！诮虒W(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！顒邮墙虒W(xué)過程的本體，而絕不是課堂的裝飾品和調(diào)味劑。▲教學(xué)目標：情感目標（激發(fā)興趣）、認知目標（掌握英語）、智力目標（發(fā)展智力）。四、五步（交際）教學(xué)法明確指出：當前11頁，總共51頁。

▲聽說領(lǐng)先，讀寫跟上?！黧w參與，分層優(yōu)化、激勵評價、啟發(fā)誘導(dǎo)?！Z法，突出交際?！惶煤谜n的標準：

教師指令簡潔，學(xué)生訓(xùn)練有術(shù)?？旃?jié)奏、高密度、大容量。

五、“五步教學(xué)法”時期唱響的主旋律當前12頁，總共51頁。

▲教師過分強調(diào)機械訓(xùn)練、死記硬背?！鴮W(xué)生綜合語言運用能力差。

六、“五步教學(xué)法”留存的遺憾當前13頁，總共51頁。關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)法”交際教學(xué)法的一種新的發(fā)展形態(tài)___當前14頁，總共51頁?！袢蝿?wù)的定義：指人們在生活中做的各種各樣的事。如：訂票、刷籬笆等。從語言學(xué)角度講，是指有目標的交際活動或為達到某一具體目標而進行交際活動的過程。●任務(wù)型語言教學(xué)的含義：

以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式（不是分數(shù)）來體現(xiàn)教學(xué)效果。形象地說，就是：“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。一、概念/含義當前15頁，總共51頁。二、任務(wù)型教學(xué)的特點和優(yōu)點1、以意義為中心，重視學(xué)生如何溝通信息。而不是以操練某種意義不大、甚至毫無意義的語言形式為目的。2、任務(wù)的焦點是解決在現(xiàn)實生活中有可能發(fā)生的某個交際問題。3、跟真實世界有一定的聯(lián)系。貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。4、任務(wù)的設(shè)計和執(zhí)行注意任務(wù)的完成，即交際問題的解決。學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點放在如何完成任務(wù)上。5、任務(wù)的完成結(jié)果是評估任務(wù)是否成功的標志。當前16頁，總共51頁。三、任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計原則1、語言、情景真實。2、形式與功能相合。3、階梯型任務(wù)鏈。4、在做中學(xué)。當前17頁，總共51頁。四、任務(wù)型教學(xué)的基本步驟任務(wù)型教學(xué)通?？梢苑譃槿齻€步驟：當前18頁，總共51頁。◆任務(wù)前(pre-task)：－熱身活動，引起學(xué)生的興趣（做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并巧妙地引入任務(wù)）－呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識（呈現(xiàn)、介紹、操練與任務(wù)有關(guān)的知識）－介紹任務(wù)的要求（明確目標、任務(wù)）◆任務(wù)環(huán)(task-cycle)：

－做任務(wù)（個人、小組、集體完成任務(wù)）

－展示成果（以展示、表演等形式展示成果）◆任務(wù)后(post-task)：

－評價：自我評價、小組互評、教師評價（以口頭、填表等形式做評價）

－分析操練（學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語言難點，分析語言特點）

－布置作業(yè)（做與任務(wù)有關(guān)的作業(yè)或為下節(jié)課做準備的作業(yè)）當前19頁，總共51頁。五、任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū)及對策

▲誤區(qū)▲

現(xiàn)象▲

課例▲對策當前20頁，總共51頁。誤區(qū)一：不慎“穿新鞋走老路”,導(dǎo)致任務(wù)的泛濫?，F(xiàn)象：設(shè)計的任務(wù)型教學(xué)活動實質(zhì)上是傳統(tǒng)“五步教學(xué)法”的變體，將任務(wù)和練習(xí)等同起來。課例：Step1Pre-taskReviewwhathasbeenlearntlasttimeandgiveabriefsummaryofthenewtext.Step2While-taskTask1FastReading.Dothetrueorfalseexercisesandanswerthewh-questions.Task2DetailedReading.Explainthedifficultpoints,grammaticalrulesandretellthestoryofthetext.Task3Practice.TranslatethesentencesintoEnglishusingwordsandexpressionslearntinthislesson.Step3Post-taskReadthetextaloudtogetherandsetthehomework.當前21頁，總共51頁。對策：透徹理解任務(wù)與練習(xí)的區(qū)別任務(wù)練習(xí)活動目的達到交際目的；傳遞信息；解決問題。檢驗知識的掌握情況；復(fù)習(xí)和鞏固語言知識；操練語言形式。活動內(nèi)容有語境的、相對完整的、真實的語言材料；需要綜合運用多項語言知識和技能。脫離語境的語言材料，如：單個句子；往往涉及單項語言知識和技能。活動形式分析、討論和協(xié)商等；通常有做事情的過程；通常需要小組合作完成。填空、改寫和翻譯等；通常由學(xué)生獨立完成；核對或檢查答案?；顒咏Y(jié)果語言形式或非語言形式的結(jié)果，如圖表；各小組的結(jié)果不要求完全一致。一般只有語言形式的結(jié)果；結(jié)果都是一致的（答案唯一）當前22頁，總共51頁。下面是一些課堂上常見的活動，請判斷哪些活動屬于任務(wù)，哪些屬于練習(xí)？1.Role-playadialogueinthetextbook.2.Readapassageandanswerquestions.3.Doasurveytofindoutthemostfavouritefoodintheclass.4.Changesentencesintopassivevoice.5.Writeaboutyourfavouritesport.6.Replytoane-mailmessage.7.Fillinthegapswithsuitablewords.8.Listentoinstructionsanddrawapicture.9.Makealistofdrinksandfoodforaparty.10.Writeouttheadjectiveformsofthegivenwords.11.Designanadvertisementforasecond-handbicycleyouwanttosell.12.Matchthewordswiththeirdefinitions.√√√√√√當前23頁，總共51頁。誤區(qū)二：沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，將任務(wù)絕對化。現(xiàn)象一：在沒有進行必需語言知識訓(xùn)練的情況下，學(xué)生倉促進入“任務(wù)”，致使從任務(wù)一開始就難以開口，或無話可說，“心有余而力不足”?，F(xiàn)象二：教師沒有介紹任務(wù)的具體要求或說明不清，導(dǎo)致學(xué)生盲目冒進，欣然前往卻不知去向。課例：

2004年4月30日區(qū)能手選拔賽講。某教師賽講的內(nèi)容是初二Lesson89(BillGates)。這節(jié)課新舊教法相結(jié)合，大膽嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑。任務(wù)設(shè)計有新意：Task1（評選最暢銷書），Task2（名人薈萃）。但可惜的是，教師既沒有交代完成任務(wù)所需要的語結(jié)構(gòu)，又沒有說明表格怎么填，導(dǎo)致學(xué)生無從開口，無法下手。當前24頁，總共51頁。對策：

●在大班進行“任務(wù)型”教學(xué)時，要

設(shè)計出符合學(xué)生實際的“任務(wù)鏈”,并確保任務(wù)步驟的完整性和可操作性。

●兩人結(jié)對活動形式仍不失為一種

簡單易行，且行之有效的語言訓(xùn)練形

式。

當前25頁，總共51頁。誤區(qū)三：缺乏科學(xué)的管理和必要的分工，小組合作學(xué)習(xí)流于形式。現(xiàn)象：學(xué)生在完成任務(wù)過程中，為做而做，為演而演，“放得開，卻收不住”，“高耗低效”。課例：

2004年10月21日在某校聽課調(diào)研。教學(xué)內(nèi)容是JEFC1AUnit3Thisismysister.任務(wù)前教師讓學(xué)生歸納關(guān)于家庭成員的詞匯，并鼓勵學(xué)生擴充相關(guān)詞（好）。這節(jié)課的核心任務(wù)是Drawapictureingroups.學(xué)生們雖熱情很高，但由于小組合作學(xué)習(xí)沒有形成經(jīng)?；贫然?導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生為畫而畫，場面極其混亂。教師無法控制。當前26頁，總共51頁。對策：要加大對小組活動的組織、監(jiān)管

和調(diào)控力度。探索組內(nèi)和組際

間的評價辦法，嘗試形成性

（過程性）評價。形成性評價的要素：主體：學(xué)生個人、同伴、小組、教師、家長等形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長的反饋與評價、平時測驗等。記錄方式：描述性評價、等級評定、量化評分。當前27頁，總共51頁。學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容包括：自我介紹各單元寫作、知識小結(jié)摘抄、隨筆學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況評定家長寄語平時測驗獲得的獎勵等當前28頁，總共51頁。誤區(qū)四：簡單機械地按部就班，任務(wù)環(huán)節(jié)的實施過于程式化?，F(xiàn)象：匯報任務(wù)結(jié)果時，多達十幾個小組逐個輪流過“堂”，學(xué)生們久聽生厭，顯得無事可做或另開小差做他事。課例：2004年5月19日某校課改課堂教學(xué)展示課。內(nèi)容是JEFC1BUnit12(Don’teatinclass)。學(xué)生在完成Makeclassrules任務(wù)后，這時每組派代表共14人次進行任務(wù)結(jié)果匯報。平均每人用時2分鐘。此環(huán)節(jié)竟占1/2課時。當前29頁，總共51頁。對策：

●

在聽取小組代表匯報時，教師

可給其他學(xué)生增加聽后速記的要求。

●在時間不充裕的情況下，可采用臨時抽號定組等辦法來決定部分小組展示。也可讓學(xué)生自行確定組別。當前30頁，總共51頁。六、“任務(wù)型教學(xué)法”時期唱響的主旋律：

▲將人性化的教育帶到公式化的課堂。

▲做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?！詫W(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中心。▲生活課堂、生動課堂、生態(tài)課堂?！惶煤谜n的標準：

收得住，放得開；能動能靜、有張有弛；真實、多樣的任務(wù)鏈；促進學(xué)生發(fā)展的評價手段。

當前31頁，總共51頁。七、“任務(wù)型教學(xué)法”留存的遺憾：▲基礎(chǔ)知識略顯薄弱?！鵁o法凸顯自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的快速提升?！吆亩托?。當前32頁，總共51頁。鏈接：課件1

課件2當前33頁，總共51頁。關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”當前34頁，總共51頁。一、概念/含義：

●學(xué)案，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。它是教師站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，根據(jù)學(xué)生的認知水平、已有經(jīng)驗、具體文本、學(xué)生的實際情況以及當?shù)氐慕虒W(xué)資源而制定的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實際上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通教與學(xué)的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識能力的一種重要媒介?！駥W(xué)案與教案的區(qū)別：學(xué)案在目標要求、課堂角色、教學(xué)方式等方面不同于教案。教案是教師認真閱讀教學(xué)大綱和教材文本，經(jīng)過分析、加工整理而寫出的教學(xué)過程方案，它著眼于教師講什么，如何講，側(cè)重使學(xué)生“學(xué)會”。而學(xué)案則是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而設(shè)計的一系列問題，是由學(xué)生直接參與并主動求知的學(xué)習(xí)活動方案，它著眼于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，側(cè)重使學(xué)生“會學(xué)”。

當前35頁，總共51頁。二、“主體型”課堂教學(xué)模式創(chuàng)新大賽評析●主要特點：（一）以生為本，突出主體，營造新型課堂的和諧氛圍

1、彰顯生活化和趣味性的情境導(dǎo)課。

①猜詞游戲。②頭腦風(fēng)暴。③聽歌填詞。④視頻表演。2、凸顯自主、合作、交流的學(xué)習(xí)過程。3、呈現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的任務(wù)型拓展活動。當前36頁，總共51頁。ThanksgivingcardTomydear______,ThanksgivingDayiscoming.Iwanttoshowmythankstoyou.______________________________________________________________________________________________________________________________Manythankstoyou.當前37頁，總共51頁。GroupshowHowdowemakeourcountrybeautiful?

A:Hello!DoyouwanttomakeChinamorebeautiful?B:Sure!A:Well,whatdoyouwanttobewhenyougrowup?B:Iwanttobea…A:Soundsgreat!Whatareyougoingtodoforourcountry?B:I’mgoingto…A:Howareyougoingtodoit?…當前38頁，總共51頁。（二）以學(xué)論教，注重實效，運用發(fā)展性評價手段IamgoingtobeNo.1Group1√Group2√√Group3√√√√√√Group4√√√√Group5√√√當前39頁，總共51頁。自主學(xué)習(xí)參與人數(shù)聲音、紀律默寫總分組織拼讀譯G121,1,1G21,1,161,2G323G45當前40頁，總共51頁。●問題與建議（一）把握規(guī)律，彰顯特點，努力創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式“六知六環(huán)節(jié)”模式：目標導(dǎo)航，自主感知——問題引領(lǐng)，合作探知——展示互評，查漏補知——總結(jié)歸納，內(nèi)化梳知——分層優(yōu)化，練習(xí)固知——拓展提升，課后延知當前41頁，總共51頁。教師學(xué)生導(dǎo)學(xué)自學(xué)講學(xué)說學(xué)議學(xué)演學(xué)評學(xué)擴學(xué)“八學(xué)四環(huán)節(jié)”模式流程當前42頁，總共51頁。聽說課模式：創(chuàng)設(shè)情境—感知語言—強化訓(xùn)練—實施任務(wù)—拓展運用閱讀課模式：讀—譯—講—練—用當前43頁，總共51頁。（二）認識到位，靈活變通，真正使英語導(dǎo)學(xué)案為我所用學(xué)習(xí)目標：…學(xué)習(xí)過程：Step1:FreetalkStep2:LearningTask1:Readthetextandanswerthequestions.（仔細閱讀文章，獨立完成任務(wù)）1)WhatisTiantiangoingtobeinthefuture?_________________________2)Howisshegoingtodothat？First：_______Then:______Next:______3)Whereisshegoingtoretire?_____________________________________Task2:Readandtranslate3aingroups.（再次閱讀文章，小組合作解疑）Task3：Keypoints.（學(xué)生先自學(xué)，小組討論后派代表在展板上書寫并講解）1)觀察somethingdifferent/important我們可知：（形容詞修飾不定代詞要后置）。那么，somewhereinteresting（譯）____________,somewherequietandbeautiful（譯）____________.試著寫寫吧：暖和的地方____________,涼爽的地方____________2)sound“連系動詞”，意為“________”,后跟形容詞作表語。soundlike意為“_______”,后跟名詞或代詞。e.g.It______aninterestingstory.That_______boring….Task4:Readthetextagainandfindoutthefollowingphrases….Task5:Talkaboutyourdreamjob….Step5:Sortandsummary（你能寫出本課的關(guān)鍵詞和重點句嗎）Step6:Test當前44頁，總共51頁?！袷褂脤?dǎo)學(xué)案最突出的三大問題1、導(dǎo)學(xué)案課變味成練習(xí)課，將導(dǎo)學(xué)案簡單化。兩點建議：一是選擇合適的課型制作學(xué)案。閱讀課、語法課、復(fù)習(xí)課等可以適當采用紙質(zhì)學(xué)案，幫助學(xué)生將繁雜的知識點和語法點記憶得牢固而準確。而聽說課采用多媒體學(xué)案代替紙質(zhì)學(xué)案即可。二是遵循認知規(guī)律，提高學(xué)案設(shè)計的水平。當前45頁，總共51頁。一份好的學(xué)案應(yīng)該具備四個特點：①目標一致、結(jié)構(gòu)清晰。一般來說，學(xué)案分為四個部分：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)過程、檢測與評價、課外拓展。其中學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)過程是主體，課外拓展部分能讓學(xué)有余力和有興趣的同學(xué)得以提高。②遵循認知規(guī)律，循序漸進。學(xué)案中提出的問題，應(yīng)