小學(xué)音樂-《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：歌曲《大鐘和小鐘》；欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》目標(biāo)：1、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確進(jìn)行簡單合唱的能力。2、通過游戲識(shí)譜，演奏打擊樂器，提高學(xué)生的識(shí)譜與合作能力。通過隨樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》各樂段的表演，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和理解力。3、提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，莫讓時(shí)間滴答滴答流失。重難點(diǎn)：合唱的準(zhǔn)確、和諧。欣賞樂曲時(shí)能夠充分想象，用不同表演動(dòng)作表達(dá)樂曲情緒。教材分析：《大鐘和小鐘》是一首四二拍、富有情趣的兒童合唱歌曲，旋律樸實(shí)自然，但不失歡快活潑。歌曲形象地表現(xiàn)了鐘表的聲音，生動(dòng)地刻畫了鐘表的形象，是一首短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴、雙響筒、碰鈴教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：還記得以前學(xué)過的柯達(dá)伊手勢(shì)嗎？我來考考大家。生隨教師一起一邊做手勢(shì)一邊唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符，為識(shí)譜做準(zhǔn)備?！慷⑿抡n活動(dòng)1、識(shí)譜練習(xí)師：我要用我富有魔力的手把這幾個(gè)音符進(jìn)行重新組合，挑戰(zhàn)一下，來，邊做手勢(shì)邊唱。①2/45533︱553︱3–︱1–︱②2/45533︱553︱5533︱553︱③2/43—︱1—︱3—︱1—︱師：現(xiàn)在我將同學(xué)們分成兩組。1組同學(xué)演唱第一條和第二條。二組同學(xué)演唱第一條和第三條。明白了嗎？學(xué)生兩組分別演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：將歌曲中的典型樂譜呈現(xiàn)，學(xué)生通過練習(xí)，將旋律唱準(zhǔn)，為合唱做鋪墊?！?、游戲鞏固師：現(xiàn)在我要考考大家的反應(yīng)。當(dāng)你看到老師伸出這個(gè)手勢(shì)，一組同學(xué)唱，伸出這個(gè)手勢(shì)二組同學(xué)唱。請(qǐng)看好看老師的手勢(shì)演唱。教師同時(shí)伸兩種手勢(shì)。師：這怎么唱？生：師：兩組一起唱。試一試。注意音準(zhǔn)。師：剛才我們的演唱形式是齊唱還是合唱？生：【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲識(shí)譜，增加的學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生在游戲中不知不覺進(jìn)行了合唱，降低合唱難度?！?、師生合作識(shí)譜師：大家看這里，合唱譜是這樣標(biāo)記的。這是第一聲部，這是第二聲部。知道了嗎？我們一起唱唱這首歌譜，看看有沒有我們熟悉的音樂片段。（大屏幕出示完整歌譜）師：紅色部分1組同學(xué)唱，藍(lán)色部分2組同學(xué)唱，黑色部分老師唱。師：準(zhǔn)備好，開始！師：這里有熟悉的音樂片段嗎？生：有師：兩組再交換唱一遍，看看有沒有什么規(guī)律？生：師：唱----“你們真是非常了不起！”（用歌曲的最后一句旋律演唱）?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生合作識(shí)譜，拉近師生距離，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生完整熟悉了歌曲旋律，鞏固了合唱部分?！咳?、新歌教學(xué)1、初聽歌曲師：大家愉快的合作引來了兩位“時(shí)間達(dá)人”來為我們歌唱，你聽，二位是誰？他們?cè)鯓痈璩可簬煟核麄兎謩e怎樣歌唱？生：師：誰能準(zhǔn)確地說出他們?cè)鯓映?？師：小鐘的聲音?yīng)該是清脆的還是渾厚的？生：師：一起用清脆的聲音讀一遍，邊讀邊擺動(dòng)右手手指。師：大鐘怎樣唱，一起來.左手敲起來。師：大鐘和小鐘誰的聲音長？誰的聲音脆？一起用清脆的聲音模仿小鐘的歌唱聲。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《大鐘和小鐘》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過帶著問題聆聽歌曲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大鐘小鐘歌唱的聲音，從而進(jìn)行有節(jié)奏的模仿，鞏固節(jié)奏?！?、復(fù)聽歌曲師：接下來讓我們?cè)俾犚槐?，跟隨大鐘和小鐘的歌唱聲進(jìn)行表演。3、打擊樂器伴奏師：老師這里有兩件樂器，（雙響筒、碰鈴）。用他們分別來模仿大鐘和小鐘的聲音，如何來選擇合適？生：師：你用他模仿誰的聲音？生：生敲。師：這件碰鈴模仿大鐘。師：請(qǐng)拿雙響筒和碰鈴的同學(xué)分別看老師的指揮，一起敲起來。師：大家請(qǐng)看大屏幕，雙響筒敲擊紅色部分，碰鈴藍(lán)色部分聽好歌曲的演唱，注意節(jié)奏。一組同學(xué)擺動(dòng)手指模仿小鐘的動(dòng)作，二組同學(xué)模仿敲大鐘的動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過用簡單動(dòng)作隨歌曲模仿大鐘小鐘的聲音，敲擊打擊樂器，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中多次聆聽歌曲，為學(xué)唱做準(zhǔn)備?！?、教師范唱師：老師想唱唱這首好聽的歌，有誰想給我用樂器伴奏？其他同學(xué)注意聽，老師有沒有把這首歌完整的演唱。師：我自己有沒有完成這首歌的演唱？生：師：為什么？生：【設(shè)計(jì)意圖：教師范唱引起學(xué)生興趣，并讓學(xué)生思考教師的演唱是否完整，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考?！克?、學(xué)唱新歌1、師生合作演唱。師：我自己無法完成這首歌曲演唱。那咱們大家合作吧！老師唱黑色部分，紅色部分小鐘組，藍(lán)色部分大鐘組。師：合唱時(shí)一定注意音準(zhǔn)，誰還記得合唱應(yīng)注意什么？生：師：所以我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意兩個(gè)聲部音量適中，聲音的和諧。再來一遍。師：你們自己來完整的演唱吧。這次老師做你們的聽眾。師：大鐘組和小鐘組交換一下怎樣？【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過層層鋪墊、學(xué)習(xí)，學(xué)生自然地進(jìn)入合唱。】2、學(xué)生展示師：誰愿意到前面為大家演唱？其他同學(xué)雖然沒有樂器但也能為這幾位同學(xué)伴奏，用什么呢？我們的身體也是很好的樂器呢。想一想，怎樣做能模仿小鐘的聲音？生：老師：一起來試試。師：大鐘呢？生：師：小鐘組的同學(xué)在紅色部分打響舌，藍(lán)色部分大鐘組拍手（跺腳）。雙響筒、碰鈴敲起來。師：誰愿意獨(dú)自擔(dān)當(dāng)一個(gè)聲部的演唱？小鐘組和大鐘組的伴奏繼續(xù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)合作，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題?！?、創(chuàng)編歌詞師：生活中不僅有大鐘小鐘兩個(gè)好朋友在一起歌唱，還有很多好朋友在一起唱歌。我們以前學(xué)過，《大鼓和小鼓》、《大雨和小雨》。你能否開動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造力，根據(jù)《大鐘和小鐘》創(chuàng)編出新的歌詞。生：師：一首新歌誕生了，一起唱唱這首改編的新歌。生隨琴演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞師：還有誰再來創(chuàng)編？師：再來唱唱第二首新歌。師：只要同學(xué)們都積極動(dòng)腦思考，不僅能創(chuàng)編出新穎的歌詞，說不定也會(huì)創(chuàng)編出動(dòng)聽的旋律呢，加油！【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增加學(xué)習(xí)的興趣?！课?、樂曲欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》1、聆聽第一樂段師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合唱歌曲《大鐘和小鐘》。你覺得大鐘和小鐘誰比較活潑。那你知道小鐘活潑的滴答聲怎樣發(fā)出來的？生：師：今天我?guī)砹艘粋€(gè)小鐘，看，生活中我們叫它小鬧鐘。嘀嗒聲是秒針在走動(dòng)。大家一起安靜的來聽聽。聽到了嗎？只要聽到滴答聲就知道小鬧鐘在認(rèn)真的工作。接下來咱們來欣賞一段音樂，你聽聽，小鬧鐘是否在工作？你是如何知道的？師：這段音樂你感受到小鬧鐘是否在工作？你是怎么知道的？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聆聽、思考?！可簬煟何覀?cè)鯓幽鼙憩F(xiàn)出鬧鐘工作的聲音呢？生：師：很有想法啊。跟著音樂試試。師：如果讓你用動(dòng)作表示小鬧鐘工作你怎樣表現(xiàn)？生模仿。師：全體起立，大家隨音樂即興表演?？纯凑l能做我的老師，我想學(xué)幾個(gè)新的動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過表演與模仿，讓學(xué)生感受樂曲的情緒?！?、聆聽第二樂段老師：你聽這段音樂的情緒有沒有變化，你仿佛看到了小鬧鐘怎樣了？生：師：隨音樂表現(xiàn)。再次播放音樂師：這兒有一段幾秒鐘的音樂，你聽，它的力度有什么變化？生：師：讓你有一種怎樣的感覺（心情）？【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象，用動(dòng)作展示感受到的不同音樂情緒，提高學(xué)生的表現(xiàn)力?！?、聆聽第三樂段老師：聽，接下來的音樂讓你聽到了怎樣特別的聲音？看到了怎樣的場(chǎng)景？生：師：一起用動(dòng)作表現(xiàn)你看到的場(chǎng)景。師：這個(gè)小鬧鐘一會(huì)兒認(rèn)真工作，一會(huì)偷偷懶，一會(huì)大喊大叫，真是調(diào)皮。這首樂曲名叫《調(diào)皮的小鬧鐘》，是美國作曲家安德森的作品。讓我們完整的欣賞音樂，聽到不同段落用不同的方式表現(xiàn)。仔細(xì)聽一聽，在這首樂曲中，小鬧鐘認(rèn)真工作的音樂出現(xiàn)了幾次？生聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過完整聆聽，讓學(xué)生能夠感受不同樂段情緒的變化，并通過肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，讓音樂欣賞變得活潑生動(dòng)，充滿情趣?！繋煟捍蠹叶纪度朐谝魳分?，陶醉的樣子可愛極了。小鬧鐘認(rèn)真工作的音樂出現(xiàn)了幾次？師：今天這節(jié)課我們學(xué)唱和欣賞的樂曲都和鐘有關(guān)，在課的結(jié)尾我想送個(gè)謎語給大家：會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，他會(huì)告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡？答案是？生：師：鐘表?！驹O(shè)計(jì)意圖：謎語的進(jìn)入再次讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的小高潮?！苛?、小結(jié)師：人的一生都是由鐘表的滴答聲組成的，我們要珍惜時(shí)間，不要讓屬于自己的寶貴時(shí)間滴答滴答地流失，讓每一天過的快樂而有意義，每天都做最好的自己！《大鐘和小鐘》學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)情分析我校是一所農(nóng)村學(xué)校。學(xué)生一部分來自附近的農(nóng)村，一部分是外來務(wù)工家庭。由于家長對(duì)學(xué)生的音樂教育沒有足夠的認(rèn)識(shí)，了解，所以本級(jí)部4個(gè)班只有2人在外學(xué)習(xí)音樂特長。學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)較低。習(xí)慣較差。雖然經(jīng)過一年多的音樂課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見解，但與城里孩子相比音準(zhǔn)，節(jié)奏，表現(xiàn)力有些欠缺。課堂上比較拘謹(jǐn)，自信心不夠。本堂課學(xué)習(xí)的是一首合唱歌曲，對(duì)二年級(jí)的孩子來講是初步在課堂上接觸合唱的歌曲之一，對(duì)他們來講有些偏難。平時(shí)上課學(xué)生具體表現(xiàn)：

1、課堂紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。音樂課堂上教師需要經(jīng)常維持紀(jì)律。2、上課不能夠積極動(dòng)腦思考，喜歡人云亦云。尤其是男孩上課注意力不如女孩集中，上課狀態(tài)不積極?；卮饐栴}詞匯貧乏。3、歌唱的音準(zhǔn)不夠好。簡單節(jié)奏能夠準(zhǔn)確模仿，稍微難點(diǎn)的節(jié)奏需要長時(shí)間練習(xí)才能掌握。學(xué)習(xí)效率低。4、整體性格內(nèi)向，不善表現(xiàn)。課堂上不敢在人前表現(xiàn)，嚴(yán)重缺乏自信心。二、具體改進(jìn)措施1、音樂課堂上要用豐富的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。2、堅(jiān)持長期的音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)聆聽，提醒學(xué)生演唱的音準(zhǔn)，演唱的方法。3、多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與，教師要積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。4、利用社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生特長，提高音樂素養(yǎng)?！洞箸姾托＄姟沸Ч治鲞@節(jié)課是一節(jié)以“唱歌為主的綜合課”。容量較大，包含了合唱歌曲《大鐘和小鐘》，及樂曲欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》。歌曲的學(xué)習(xí)用了29分鐘，樂曲欣賞用了13分鐘。這節(jié)課通過聽、唱、奏、演活動(dòng)使學(xué)生完成了合唱學(xué)習(xí)及樂曲欣賞。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，在老師的引導(dǎo)下，能夠逐步完成各項(xiàng)任務(wù)。合唱時(shí)由于先前在識(shí)譜中做了鋪墊，所以合唱時(shí)水到渠成。合唱部分沒有費(fèi)太多力。但合唱部分沒有達(dá)到和諧的聲音效果。大鐘組在演唱時(shí)音準(zhǔn)總是不夠穩(wěn)定，個(gè)別學(xué)生嚴(yán)重跑調(diào)。在合唱教學(xué)結(jié)束時(shí)找學(xué)生上臺(tái)合作演唱，學(xué)生能夠互相配合進(jìn)行演唱，但沒有足夠的傾聽意識(shí)，音準(zhǔn)一般，和諧程度不夠。學(xué)生有些緊張，不夠放松。之后又找了兩名學(xué)生進(jìn)行合唱，兩人音準(zhǔn)還不錯(cuò)，超出預(yù)期的完成合唱任務(wù)，音準(zhǔn)、音色都很好，比較和諧。欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》時(shí)，學(xué)生比較興奮，但由于過于拘謹(jǐn)，不敢釋放內(nèi)心的情感。每一樂段能在教師的提示下進(jìn)行想象，表演。有些學(xué)生沒有自己的思想，總是模仿其他學(xué)生，缺少創(chuàng)造力。在完整欣賞樂曲時(shí)，學(xué)生能夠聽辨每一段落，并用不同動(dòng)作表示感受到的不同樂段的情緒。整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)比較積極，基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。音準(zhǔn)有待于繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，提高。學(xué)生自信心有待培養(yǎng)，提升。《大鐘和小鐘》教材分析《大鐘和小鐘》選自教育出版社小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第五單元《調(diào)皮的小鬧鐘》。這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡簡單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動(dòng)的音樂形象。這首歌是山教版改版后在二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的兩首合唱歌曲之一。歌曲音符、節(jié)奏簡單，適合二年級(jí)的孩子合唱，讓學(xué)生初步感受簡單合唱的效果，為今后學(xué)習(xí)合唱奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，除了這首合唱歌曲，還加入了欣賞樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》。課堂容量很大。合唱是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二聲部容易隨一聲部搖擺，教師在上課時(shí)隨時(shí)注意糾正。欣賞樂曲的重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)不同樂段發(fā)揮想象，用不同動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。本課一課時(shí)?！洞箸姾托＄姟吩u(píng)測(cè)練習(xí)抽查部分學(xué)生到前臺(tái)分聲部演唱，了解學(xué)生演唱情況，給予指導(dǎo)。抽查兩名學(xué)生各演唱一個(gè)聲部，觀察學(xué)生是否會(huì)合作，兩人能否演唱和諧。評(píng)課記錄觀察視角：興趣、聆聽、互動(dòng)、達(dá)成觀察人員：李琳畢慧慧負(fù)責(zé)人員：畢慧慧視角觀察點(diǎn)興趣1、學(xué)生是否認(rèn)真、積極參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。(是√否)2、學(xué)生是否積極回答問題，思維活躍？（是√否）3、不同層面的學(xué)生是否都能參與學(xué)習(xí)的全過程。（是√、否）參與程度如何。（1/22/33/4√）4、本節(jié)課中學(xué)生興趣持續(xù)時(shí)間？（10分鐘、20分鐘、30分鐘√）聆聽1、有多少學(xué)生傾聽老師的講課？（1/22/33/4全部√）2、有多少學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言？（1/22/33/4全部√）3、聆聽音樂時(shí)，學(xué)生有哪些回應(yīng)？（體態(tài)√、面部表情√、聲音√）有多少人發(fā)生這種行為？（1/22/33/4全部√）互動(dòng)1.課堂上師生互動(dòng)、合作效果如何？（優(yōu)√、良、中、差）2.參與提問、回答、互動(dòng)的人數(shù)、（1/22/33/4全部√）參與提問、回答效果怎樣？（優(yōu)√、良、中、差）3.是否具有良好的互動(dòng)、合作習(xí)慣。（是√、否）達(dá)成1、對(duì)歌曲的掌握和表現(xiàn)達(dá)成度（優(yōu)√、良、中、差）2、每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成？（是√、否）評(píng)價(jià)量表：如下文字闡述：從整節(jié)課堂實(shí)踐活動(dòng)來看，全班同學(xué)能夠認(rèn)真、積極的參與這次音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，回答問題比較積極，全體學(xué)生共同參與了學(xué)習(xí)的全過程。整節(jié)課堂學(xué)生中，學(xué)生的興趣持續(xù)時(shí)間在30分鐘以上。倆名同學(xué)上課是說小話，1名同學(xué)在做小動(dòng)作，但很快注意力陸續(xù)被授課老師提醒、吸引，重新加入到聽課中來。其他同學(xué)，從表情、眼神和肢體反應(yīng)可以看出，都很有興趣的傾聽老師的講課，積極參與到聽課中，大多數(shù)學(xué)生能夠傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并作出相應(yīng)的思考和分析。在合唱演唱部分，大多數(shù)學(xué)生參與比較積極，在反復(fù)訓(xùn)練中，有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)的有些不耐煩，興趣有些下降。在新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，又重新有了熱情。學(xué)生合唱時(shí)，有個(gè)別學(xué)生跑調(diào)嚴(yán)重，在演唱中顯的極不和諧。欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》時(shí)，學(xué)生比較興奮，但由于過于拘謹(jǐn)，不敢釋放內(nèi)心的情感。每一樂段能在教師的提示下進(jìn)行想象，表演。有些學(xué)生沒有自己的思想，總是模仿其他學(xué)生，缺少創(chuàng)造力。在完整欣賞樂曲時(shí)，學(xué)生都能夠聽辨每一段落，并用不同動(dòng)作表示感受到的不同樂段的情緒。學(xué)生在本堂課上順利完成教學(xué)目標(biāo)。（二）

教師教學(xué)維度觀課評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)量表：如下視角觀察點(diǎn)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成是否科學(xué)、合理？(是√、否)各教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡是夠自然。(是√、否)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否形式多樣、富有特色？(是√、否)呈示講解效度（清晰/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏）是否合理？(是√、否)多媒體應(yīng)用是否科學(xué)適當(dāng)，起到了有效輔助教學(xué)的作用？(是√、否)提問問題的提出是否有針對(duì)性？（是√、否）問題投放的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)？（優(yōu)、良√、中、差）生成能否機(jī)智靈活的應(yīng)對(duì)課堂的生成？（能√、否）文字闡述：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及二年級(jí)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，王老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以循序漸進(jìn)、賦予學(xué)生具體音樂形象的方式展開教學(xué)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍，獲得了良好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生正確掌握二聲部合唱，王老師和孩子們共同復(fù)習(xí)了柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生們借助手勢(shì)鞏固“1、3、5”的音高；而后通過老師“富有魔力的手”重新組合了音符，讓學(xué)生們邊做手勢(shì)邊唱；最后，在老師手勢(shì)的提示下孩子們自然地進(jìn)入了二聲部合唱。這種看似“無痕”的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的合唱教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。本課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，各環(huán)節(jié)自如過渡，不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。本節(jié)課由柯達(dá)伊手勢(shì)過渡到二聲部合唱，這“愉快的合作”自然地引出兩位“時(shí)間達(dá)人”——大鐘和小鐘，以及他們美妙的歌聲，然后打擊樂器的加入、到創(chuàng)編歌詞、到“調(diào)皮的小鬧鐘”的出現(xiàn)，所有的環(huán)節(jié)銜接自然、構(gòu)思新穎，整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑，孩子們興趣盎然。本課的高潮就在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)歌曲后，老師簡單的一句話“生活中不僅有大鐘和小鐘兩個(gè)好朋友在一起歌唱，還有很多好朋友在一起唱歌。你能否開動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造力，根據(jù)大鐘和小鐘創(chuàng)編出新的歌詞呢？”，激起了孩子們極大的興趣，因而老師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)，孩子們便收獲了滿滿的自信和自豪。這節(jié)課師生配合默契，出色的完成了這節(jié)音樂課。在反思中成長------《大鐘和小鐘》課后反思《大鐘和小鐘》選自教育出版社小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第五單元《大鐘和小鐘》。這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡簡單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動(dòng)的音樂形象。在教學(xué)中我始終運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程，也是教師反思、改進(jìn)、提高的過程。這節(jié)課在大家的共同幫助下，獲得比較好的教學(xué)效果。在執(zhí)教之后我有如下感觸：親和力拉近師生距離。教師有親和力，學(xué)生對(duì)教師的接納程度就高，教師的言行就會(huì)更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感生活；學(xué)生就能在寬松和諧的環(huán)境中積極響應(yīng)，主動(dòng)思考，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。教師沒有親和力，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸、對(duì)立、疏遠(yuǎn)等負(fù)面情緒及不合作態(tài)度，阻礙教學(xué)的有效開展。所以在本節(jié)課中，我始終帶著愉悅的心情進(jìn)行教學(xué)，親切的語言，自然的微笑，充滿期望的目光以及滿懷善意的禮貌動(dòng)作，使我在整堂課中與學(xué)生關(guān)系和諧、民主、平等。善于抓學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)。如:在識(shí)譜過程中，我用孩子們喜歡的“巴巴爸爸”語言進(jìn)行游戲識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松自然。欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》我拜學(xué)生為老師，向他們學(xué)習(xí)表現(xiàn)鬧鐘形象的動(dòng)作，讓學(xué)生分外有自豪感。稱呼學(xué)生為老師，并與他們握手，充分拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在課堂中變得不拘謹(jǐn)，能更加自信的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)游戲情境，快樂識(shí)譜。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提到，三年級(jí)到六年級(jí)能夠識(shí)讀簡單樂譜。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來講，進(jìn)行識(shí)譜存在一定的難度。因此我在本課教學(xué)中運(yùn)用“巴巴爸爸”游戲情境，識(shí)讀歌曲中典型樂譜。以此降低了學(xué)生對(duì)認(rèn)譜的畏難情緒，減少了認(rèn)譜的枯燥，單調(diào)。在完整唱譜過程中，教師與學(xué)生合作識(shí)譜，讓學(xué)生演唱簡單樂句，使之滿懷信心完成任務(wù)。此活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，更加有信心的完成下一個(gè)認(rèn)讀樂譜的目標(biāo)。聽、奏、唱、演活動(dòng)，豐富學(xué)生體驗(yàn)音樂是聆聽的藝術(shù)。所以我在本課學(xué)唱前采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲4次，讓學(xué)生不自覺熟悉歌曲，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。每次的聆聽都帶著不同的問題進(jìn)行，所以學(xué)生聽的認(rèn)真，有思考。在初次的聆聽中讓學(xué)生思考是誰來到了我們的課堂進(jìn)行歌唱？如何歌唱？由此引出大鐘、小鐘歌唱的聲音，并讓學(xué)生模仿，熟悉節(jié)奏。在第二、三次的聆聽中讓學(xué)生隨歌曲用雙響筒、碰鈴伴奏，并用不同動(dòng)作模仿大鐘小鐘的聲音。熟悉歌曲旋律。第四次是教師范唱。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：老師是否完整演唱了這首歌？每次讓學(xué)生帶著任務(wù)來聽，讓學(xué)生能有事可做。在演唱歌曲時(shí)，合唱的完成非常自然。這是因?yàn)樵谧R(shí)譜游戲中，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了合唱。所以在演唱歌曲時(shí)學(xué)生的合唱完成的水到渠成。大鐘組的演唱有些欠缺，每次演唱第一次的“3–｜1–”時(shí)音準(zhǔn)總是在搖擺，接下來會(huì)好一些。雖然教師反復(fù)進(jìn)行了糾正，但效果不夠明顯。在欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》時(shí)，從始至終都是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，表演，不是老師在給學(xué)生解釋音樂。每一個(gè)段落，都是學(xué)生自己的理解。孩子的想象各不相同，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的理解力。4、較以往的課堂容量加大現(xiàn)在的教學(xué)模式提倡“以唱歌為主的綜合課”。所以這節(jié)課我從導(dǎo)入開始直接進(jìn)入歌曲有關(guān)的學(xué)習(xí)，由于鋪墊較好，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱時(shí)幾乎沒有費(fèi)力。從而在較短的時(shí)間內(nèi)完成了合唱，空余時(shí)間則加大課的容量，引進(jìn)《調(diào)皮的小鬧鐘》的欣賞，充實(shí)其中，給予學(xué)生更多的感受音樂的時(shí)間。5、遺憾之處在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，但執(zhí)教之后，我