高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃

Word第第頁高中語文教師教學(xué)工作計(jì)劃高中語文老師教學(xué)工作打算1

一、教學(xué)設(shè)想

1、討論考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。仔細(xì)討論語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題仔細(xì)做了一遍，試圖從中查找一些考試規(guī)律，精確把握高考動態(tài)，并且準(zhǔn)時加以落實(shí)。

2、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。依據(jù)不同學(xué)情，采納了“區(qū)分對待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。

4、落實(shí)問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住同學(xué)的問題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。

二、詳細(xì)的措施及留意問題

以最節(jié)約的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復(fù)習(xí)幾條線齊頭并進(jìn)，以學(xué)年時間支配的內(nèi)容為主線，將字詞學(xué)問積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作力量訓(xùn)練等貫穿復(fù)習(xí)的全過程。詳細(xì)

①第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習(xí)完成，印發(fā)答案；

②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌〔《核按鈕》的的閱讀練習(xí)〕；

③每周至少有一節(jié)寫作輔導(dǎo)課。

2、為同學(xué)細(xì)心選擇復(fù)習(xí)資料。由于如今復(fù)習(xí)資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因此要指導(dǎo)同學(xué)選好一二本質(zhì)量好的有系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)書本。老師在難以抽出時間自編練習(xí)的狀況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復(fù)習(xí)資料，編選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題。

3、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特殊是梳理學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時，老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點(diǎn)評練習(xí)，要有重點(diǎn)有針對性地解決同學(xué)主要實(shí)際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告知同學(xué)，關(guān)心同學(xué)理清解題思路，教會同學(xué)解題方法，

4、語文靠的是積累，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而同學(xué)在繁忙的同學(xué)中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓(xùn)練題、部分作文放在課外完成，老師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)中抽出時間來學(xué)習(xí)語文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不行能的，因此，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習(xí)中。我們知道，提高同學(xué)的閱讀水平，語文力量可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因此抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點(diǎn)。

6、按照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個學(xué)問點(diǎn)落實(shí)，教會同學(xué)解題方法，將出題者慣用手法告知同學(xué)，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要留意訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)文章供應(yīng)的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、規(guī)律的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化?？朔瑢W(xué)回答下列問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

高中語文老師教學(xué)工作打算2

為了提高教育質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，以全面貫徹黨的教育方針、全面推動素養(yǎng)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作，特制訂校本教研工作打算。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)思想，以“校教學(xué)工作處工作打算”為行動指南，以“小課題討論”為抓手，以課例為平臺，立足教學(xué)，聚焦課堂，抓實(shí)常規(guī)，主動創(chuàng)新，切實(shí)有效地開展校本研修活動，全面提升語文老師的綜合素養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)效益，力求到達(dá)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)及主要措施

1、學(xué)好理論，更新觀念，提高素養(yǎng)。要求老師主動參與市教研室組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，并在工作之余互相推舉自己喜愛的理論書籍和專家論著共同學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，來適應(yīng)日新月異的教學(xué)形勢?！敖M興我榮，爭創(chuàng)一流”是我們的共同心愿。指導(dǎo)本組老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每人仔細(xì)通讀一本理論專著，要圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“減負(fù)”、“素養(yǎng)教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和商量，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和同學(xué)觀。

2、鼓舞老師每人訂閱報刊，平常通讀教學(xué)討論刊物，準(zhǔn)時了解語教學(xué)動態(tài)和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路。

3、鼓舞本組老師緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題討論，自覺學(xué)習(xí)理論，深化討論探究，仔細(xì)總結(jié)閱歷，主動撰寫論文。

三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率。

抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)做到面對全體同學(xué)盡量照看不同程度、不同層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。為此，我們將連續(xù)貫徹、落實(shí)、完善教育教學(xué)五仔細(xì)，進(jìn)一步提升每位老師的課堂教學(xué)水平，努力提高課堂教學(xué)的有效性，做到期中有檢查，期末有評價。

四、開展以課例為載體的公開教學(xué)，仔細(xì)搞好校本研修活動

課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是教學(xué)工作的重中之重，扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)，不僅為老師們供應(yīng)了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。依據(jù)校本研修打算我們本學(xué)期推出3個形式不一的公開課例，并以此為平臺開展研修活動。

高中語文老師教學(xué)工作打算3

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為打算，語文教研組工作打算為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動身，緊緊抓住語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動高中語文新課程的實(shí)施。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《中國現(xiàn)代詩歌與散文鑒賞》，選修課程《語言文字應(yīng)用》《文章寫作與修改》。詩詞鑒賞重點(diǎn)在于把握初步的文學(xué)鑒賞力量；散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要留意把握文章的寫作和字音字形。

三、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求同學(xué)努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于同學(xué)寫作力量的提高。本班級同學(xué)經(jīng)過高中三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修1-5，因此本學(xué)期的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在連續(xù)關(guān)心同學(xué)提高語文力量的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進(jìn)行肯定的備考訓(xùn)練。

2、同學(xué)分析：

同學(xué)在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)學(xué)問把握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作力量都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但同學(xué)的語文學(xué)習(xí)還

比較被動，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，整體閱讀力量還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動，上進(jìn)心有個別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱難的。

三、工作重點(diǎn)：

1．抓好常規(guī)，加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。

2．細(xì)心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高二下學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，提高語文力量，強(qiáng)化語文素養(yǎng)。

3．在教學(xué)中，主動提倡“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注意同學(xué)的個體差異，注意同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，連續(xù)探究“快樂課堂”教學(xué)新模式。

4．夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩文和文言學(xué)問的積累。豐富同學(xué)的學(xué)問面，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。讓同學(xué)具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞力量和閱讀課外文言文的力量，把握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5．以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種(來自:WWw、Zaidian、Com)方法，提高同學(xué)課外閱讀的愛好和力量，拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)空間。

四、詳細(xì)措施：

1、統(tǒng)一教學(xué)打算、教學(xué)進(jìn)度。

2、形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。

〔1〕每周三利用時間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課溝通備課設(shè)想。

〔2〕組內(nèi)常常輪番聽課、評課，切實(shí)提高45分鐘課堂效率。

〔3〕每月一次備課組內(nèi)輪番檢查同學(xué)作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。

3、主動開展語文學(xué)科活動：

〔1〕利用學(xué)科自習(xí)時間進(jìn)行學(xué)問充電。

〔2〕協(xié)作課文的學(xué)習(xí)活動或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個節(jié)日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

〔3〕利用好“讀書周”活動，將提高同學(xué)的語文素養(yǎng)作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓。

4、作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。大作文6篇〔雙周〕，詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式消失，每周至少一次，查閱，打等第。鼓舞同學(xué)自我創(chuàng)作和課外積累。

5、組內(nèi)示范課〔公開課〕的有效開展。主動有效的提高年輕老師的進(jìn)步速度。特殊是在聽課和評課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)賜予引導(dǎo)和幫帶。

6、做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成果差的同學(xué)的詳細(xì)指導(dǎo)工作，使班級穩(wěn)定。

7、仔細(xì)做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

8、每單元教學(xué)之后，依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專題復(fù)習(xí)，為高三復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高三復(fù)習(xí)供應(yīng)更多的時間。

9、主動參與教科研活動。仔細(xì)完成各自所承當(dāng)?shù)目蒲腥蝿?wù)，此外，本學(xué)校要加強(qiáng)小專題討論，從自己的教育教學(xué)中提煉一個校級課題，討論時間6個月至1年。

高中語文老師教學(xué)工作打算4

一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的關(guān)心，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔(dān)當(dāng)高一(5)班、(6)班的語文教學(xué)，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、努力提高思想德道水平

端正自身工作看法喜愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取養(yǎng)分與力氣，進(jìn)行自我教育，嚴(yán)格要求自己。工作看法端正，教風(fēng)良好，能仔細(xì)落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想，仔細(xì)備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、仔細(xì)探究業(yè)務(wù)

努力提高自身理論素養(yǎng)作為語文老師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文學(xué)問。為此我非常重視學(xué)問水平的更新和提高。在語文教學(xué)上仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，主動參與由清鎮(zhèn)市第一中學(xué)承辦的貴陽市青年老師課堂教學(xué)研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、并主動參與北京高校中學(xué)校老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)學(xué)問，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，給自己充電，主動參加語文組“老帶新”教學(xué)活動，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進(jìn)一步更新自己的專業(yè)學(xué)問，參與“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)，不斷正確熟悉老師的`職業(yè)道德和師表功能，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)

1、個人備課?？炭嗤诰蛲卣箤W(xué)問重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時，采納網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時不斷拓展和順手。在備學(xué)問的同時，還要備人，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過一個學(xué)期的的接觸，基本把握所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解同學(xué)的實(shí)際水平，對癥下藥。

2、課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，力求讓同學(xué)“感愛好”，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)理論后，我結(jié)合同學(xué)實(shí)際，采納了“表現(xiàn)性教學(xué)方法”，在教學(xué)中堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動同學(xué)的主動性，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在愉悅中學(xué)到學(xué)問，提高力量。發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，主動性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨便性，肯定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探究，收到很好的效果。教學(xué)之余，我主動探究，主動主動與語文教學(xué)組的同事們商量溝通閱歷，不斷更新自身教學(xué)意識和學(xué)問結(jié)構(gòu)。

高中語文老師教學(xué)工作打算5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)國家高中教育課程改革的精神，依據(jù)《語文教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的獨(dú)特功能，使全體同學(xué)都獲得必需具有的良好的語文應(yīng)用力量、肯定的語文審美力量和探究力量，形成較為健全的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和有獨(dú)特的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。要熟悉老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人。要為同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確看法和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

今年我任教高一兩個班級，196班55人，198班48人，兩個班語文成果都不是很好，參差不齊，反映出學(xué)校基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語文。所以，在對同學(xué)全面強(qiáng)化催促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教學(xué)目標(biāo)

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量。

1、重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)現(xiàn)代文閱讀力量，著重培育觀賞文學(xué)作品的力量。

2、主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，提高同學(xué)閱讀淺易文言文的力量。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高同學(xué)語言表達(dá)力量，重點(diǎn)培育同學(xué)寫記敘文的力量，做到思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心突出，結(jié)構(gòu)完好，語句通暢，并有一的抒情與描寫。

4、適當(dāng)開展課外活動，著重培育同學(xué)雙向互動的口語交際力量。

四、教材分析

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

五、教材處理

如今的語文教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式〔穿插〕教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對高一班級教材是這樣處理的：

〔1〕“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個學(xué)問點(diǎn)。作文教學(xué)主要根據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求同學(xué)寫一篇周記。

〔2〕“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進(jìn)行。

為了增添系統(tǒng)性，同進(jìn)營造探究氣氛，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進(jìn)行。而“名著導(dǎo)讀”重點(diǎn)在導(dǎo)，所以選擇時機(jī)很重要，這在教學(xué)上不特地花時間，可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。

〔3〕、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。

每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

六、方法和措施

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論討論并付諸課堂實(shí)踐。

3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個原則。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準(zhǔn)時反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文資源。

七、教學(xué)進(jìn)度支配

時間，閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)

1—2周：必修一一單元，寫觸動心靈的人和事

3—4周：必修一二單元，記敘要選好角度

5—6周：必修一三單元，寫人要凸顯獨(dú)特

7—8周：必修一四單元，寫事要有點(diǎn)波瀾

9—10周：朗讀競賽，期中復(fù)習(xí)，學(xué)問梳理，期中考試。

11—12周：必修二一單元，寫景要抓住特征

13—14周：必修二二單元，學(xué)習(xí)描寫

15—16周：必修二三單元，學(xué)習(xí)抒情

7—18周：必修二四單元，學(xué)習(xí)虛構(gòu)

19周—期末：演講及梳理探究部分教學(xué)，期末復(fù)習(xí)，考試

高中語文老師教學(xué)工作打算6

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展獨(dú)特，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論討論并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準(zhǔn)時反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文資源。

9、支配二三次語文實(shí)踐活動，熬煉同學(xué)采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式〔穿插〕教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

對必修一與必修二的教材處理是：

〔1〕“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個學(xué)問點(diǎn)。作文教學(xué)主要根據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求同學(xué)寫一篇周記。

并在本期進(jìn)行背書競賽、朗誦競賽、辯論競賽等，加強(qiáng)同學(xué)演講與朗讀的力量，讓同學(xué)聽說讀寫素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。

〔2〕“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避開教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，同學(xué)能夠充分地利用教材而不斷地擴(kuò)充學(xué)問和提高力量。

〔3〕“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增添同學(xué)的學(xué)問積累，提高同學(xué)的語文力量。如“梳理探究”部分，就會根據(jù)教材，老師與同學(xué)一起搜集編寫學(xué)問資料，根據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學(xué)課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓同學(xué)觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

〔4〕精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

〔5〕以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)問水平與力量。新課改并不是就不考同學(xué)了，依舊要用檢測題對同學(xué)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行了解，書本學(xué)問把握的程度凹凸其實(shí)很大程度上確定一個同學(xué)水平與力量的凹凸。所以，一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性

〔6〕推舉課外閱讀書籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。充分利用同學(xué)的課余時間，同學(xué)的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有打算、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

高中語文老師教學(xué)工作打算7

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1、結(jié)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的閱歷，連續(xù)發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

高一同學(xué)的確存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問題，閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語文。所以，在對同學(xué)全面強(qiáng)化催促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

考慮高一同學(xué)要進(jìn)行，學(xué)校要進(jìn)行秋季田徑運(yùn)動會，國慶放假等方面的影響，影響教學(xué)打算的實(shí)施，更要考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和主動性。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較冗雜的記敘、比較冗雜的說明、比較冗雜的談?wù)撊齻€階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合力量培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供同學(xué)在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育同學(xué)的探究意識和探究力量。

一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主支配。

〔一〕必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的有用文章。4個單元分別是：情感與意象〔現(xiàn)代詩歌〕，提要鉤玄〔古代敘事散文〕，品人與品文〔記敘散文〕，博觀約取〔新聞、報告文學(xué)〕。“表達(dá)溝通”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光芒寫人要凸顯獨(dú)特》《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：《美麗的漢字》《奇異的》《新詞新語與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

〔二〕必修2“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣〔中外抒情散文〕，含英咀華〔詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌〕，情景交融〔古代抒情文〕，對話與溝通〔演講辭〕。“表達(dá)溝通”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)覺學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

四、教育教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，進(jìn)展想象力和審美力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究力量，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

引導(dǎo)同學(xué)能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，把握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)詳細(xì)對象，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學(xué)問、力量、學(xué)習(xí)方法和情感、看法、價值觀等方面要素的融會整合，切實(shí)提高同學(xué)語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史目光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。

五、教學(xué)設(shè)想

1、連續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)打算的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革〔教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式〕。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注力量培育的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視同學(xué)的“動腦、動口、動手”等語文實(shí)踐性力量的培育。

5、連續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

六、詳細(xì)措施

〔一〕主動討論課改實(shí)施方法。

仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有打算、有步驟地商量每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。

〔二〕主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)