信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)教案

【小學(xué)信息技術(shù)教案一】

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.熟悉鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。

2.把握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作敏捷運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。

過程與方法：

1.通過緊急刺激的嬉戲，嫻熟把握鼠標(biāo)的各種操作方法。

2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)力量，通過設(shè)計(jì)將來小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過各種鼠標(biāo)操作的嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

2.通過小組合作完成任務(wù)，培育學(xué)生相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

嫻熟把握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

教學(xué)難點(diǎn)

鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。

教學(xué)方法

本節(jié)課采納了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，提醒課題

1.小朋友們，這節(jié)課教師要帶大家去熟悉一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節(jié)課時(shí)我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)

2.哦，原來教師帶來的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個(gè)小朋友親熱親熱。

3.看來大家都特別喜愛這個(gè)新朋友，急迫地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請(qǐng)教精靈鼠，誰來提問?(引導(dǎo)學(xué)生提問：鼠標(biāo)是由幾局部組成的?鼠標(biāo)的操作姿態(tài)是怎樣的?鼠標(biāo)有什么作用?等等)

4.小朋友們，今日這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去熟悉它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。

二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

(一)鼠標(biāo)簡介

演示課件

1、觀看鼠標(biāo)的正面看分類:通常的鼠標(biāo)有兩個(gè)鍵(如圖一),也有三個(gè)鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。

觀看你的鼠標(biāo),它屬于哪一種呢?

通常我們把這兩個(gè)鍵稱為什么?

演示課件

觀看鼠標(biāo)的反面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標(biāo)器和機(jī)械鼠標(biāo)器。

請(qǐng)同學(xué)們觀看你的鼠標(biāo)又屬于哪一種呢?

(二)學(xué)習(xí)把握鼠標(biāo)的姿態(tài)

1.下面請(qǐng)小朋友聽聽鼠標(biāo)的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)

2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎?(指名答復(fù)：我發(fā)覺鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)

3.你觀看得真認(rèn)真，教師告知大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時(shí)候派用場的。

4.其實(shí)教師早就知道我們班級(jí)許多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰情愿做小教師，向大家示范一下把握鼠標(biāo)的姿態(tài)?(指名學(xué)生上臺(tái)演示)

5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請(qǐng)你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會(huì)的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)，或者仔細(xì)看看書上第5頁握鼠標(biāo)姿態(tài)這段話。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo))

6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓教師觀賞一下你們的姿態(tài)吧。(師一邊看，一邊訂正姿態(tài)。)

(三)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法

1.過渡：小朋友們，你們的姿態(tài)都很正確，教師真快樂!現(xiàn)在請(qǐng)大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就會(huì)跟著動(dòng)，鼠標(biāo)就是掌握這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面教師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組爭論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平常在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標(biāo)操作方法。(學(xué)習(xí)小組綻開爭論)

2.指名簡潔溝通鼠標(biāo)操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳

3.小朋友們，剛剛的學(xué)習(xí)和爭論只是讓我們對(duì)鼠標(biāo)有了初步的熟悉，你們想了解更多關(guān)于鼠標(biāo)的學(xué)問嗎?現(xiàn)在精靈鼠打算邀請(qǐng)我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的嬉戲了，這些嬉戲里有許多鼠標(biāo)的學(xué)問，現(xiàn)在我們就去看看吧。

4.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)紙牌嬉戲。

三、上機(jī)操作

學(xué)生用所學(xué)學(xué)問，翻開紙牌嬉戲進(jìn)展鼠標(biāo)操作練習(xí)。

四.課堂小結(jié)

小朋友們，今日這節(jié)課我們?cè)阪覒蛑邪盐樟耸髽?biāo)的使用方法，在爭論中了解了許多書本上沒有的鼠標(biāo)學(xué)問，最讓教師快樂的是大家還勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多將來的小鼠標(biāo)，教師真為你們感到傲慢!

【小學(xué)信息技術(shù)教案二】

課題安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)自由轉(zhuǎn)變圖紙大小的方法，學(xué)會(huì)組合圖形

2、過程與方法：通過把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動(dòng)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生綜合審美的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：“畫紙”的設(shè)置，組合圖形

教學(xué)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確的設(shè)置畫紙;2、把不同的畫面組合在一起。

教學(xué)過程：

一、教師引導(dǎo)：展現(xiàn)一幅事先預(yù)備好的畫面，讓學(xué)生觀看，畫面中有那些組成的。

二、新課教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變“畫紙”的大小

(1)自由轉(zhuǎn)變“畫紙”大小的方法：

(2)準(zhǔn)確設(shè)置“畫紙”大小的方法

二、組合圖形。

前面我們學(xué)習(xí)了翻開兩個(gè)“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來組合新圖形，下面我們將用另一種方法來組合新圖形。

將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動(dòng)的圖畫。

(1)小組內(nèi)爭論

(2)試著組合

(3)教師講解

四、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動(dòng)的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【二】

初一信息技術(shù)教案

第一章文章的編排與修飾

第一節(jié)編輯文章

一、教材分析：本節(jié)的主要內(nèi)容包括文字的查找與替換、修訂文章等兩局部，圍繞寫作需求，對(duì)根本的編輯、修飾和版式設(shè)計(jì)技術(shù)加以熟悉，從文化角度熟悉到不同的字體版式的特點(diǎn)和意義。

二、學(xué)情分析：由于學(xué)生在小學(xué)的根底有限，許多學(xué)生甚至連打字都感到困難，因此應(yīng)從Word的根底學(xué)問開頭，進(jìn)展簡要復(fù)習(xí)，然后著重在第一局部查找和替換文字上下功夫，其次局部科依據(jù)狀況選學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在文章中快速、精確查找并替換文字。

2.使用批閱與批注修訂文章。

3.能夠用校對(duì)功能檢查文章中的錯(cuò)誤。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在文章中快速、精確查找并替換文字。

難點(diǎn)：使用批閱與批注修訂文章

五、教學(xué)策略：可實(shí)行與文字錄入整合的方式進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng)：補(bǔ)缺：根本文字編輯學(xué)問

移動(dòng)插入點(diǎn)、文字的刪除改寫、換行、移動(dòng)等

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看課本4頁《補(bǔ)缺》內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：簡要復(fù)習(xí)

教師活動(dòng)：翻開Word，在Word中錄入課本第一頁第一段文字

學(xué)生活動(dòng)：文字錄入

教師活動(dòng)：在文章中找出“計(jì)算機(jī)”一詞

學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找方法。

教師活動(dòng)：說一說，你是怎樣找的

學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的做法，與同學(xué)溝通

第一步：執(zhí)行“編輯”菜單，啟動(dòng)“查找和替換”對(duì)話框。

其次步：在查找內(nèi)容中輸入要找的全部或局部詞匯，如“電腦”。

第三步：單擊“查找下一處”按鈕，即可進(jìn)展查找。

設(shè)計(jì)意圖：溝通合作

教師活動(dòng)：試一試，將“計(jì)算機(jī)”替換成“電腦”

指名答復(fù)：

學(xué)生活動(dòng)：你用什么方法?有什么更簡潔的方法?

課堂練習(xí)

課本9頁1、2、題

1.指出下面技術(shù)中，哪項(xiàng)與提高文本編輯的速度關(guān)系不大。()

⑴查找/替換⑵段落移動(dòng)⑶設(shè)置字體⑷打印文稿

2.指出下面技術(shù)中，哪項(xiàng)與提高文章寫作的質(zhì)量最相關(guān)。()

⑴語法校對(duì)⑵批閱修訂⑶刪除文字⑷復(fù)制文字

反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)文字的編輯有著深厚的興趣，對(duì)批閱、校對(duì)等操作的留意力不太集中，但對(duì)查找和替換這一編輯功能，有著高度的留意力，這也符合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

第2節(jié)修飾文章

一、教材分析：本節(jié)的主要內(nèi)容是文字格式設(shè)置，包括字體、字號(hào);段落格式的設(shè)置，包括對(duì)齊方式、行距等。

二、學(xué)情分析：本節(jié)涉及的操作相對(duì)簡潔但是修飾的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)并比簡單把握。應(yīng)在補(bǔ)習(xí)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、下劃線等根底上，讓學(xué)生多加練習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.為文字設(shè)置合理的文字格式

2.為文章設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的段落格式。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：為文字設(shè)置合理的文字格式

難點(diǎn)：為文章設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的段落格式。

五、教學(xué)策略：可實(shí)行與文字錄入整合的方式進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入

當(dāng)我們完成一篇文章，要打印觀賞或送到媒體上發(fā)表，都盼望版面標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)、美觀一些，這就需要進(jìn)展整體的修飾。對(duì)文字的修飾主要用到字體、字號(hào)、段落縮進(jìn)、行間距、字間距等設(shè)置技術(shù)。

㈡新課

假如我們借助Word文字處理工具完成了一篇討論性學(xué)習(xí)小論文《電影音樂在電影中的作用》的撰寫和錄入，我們嘗試通過以下幾種常用的方式對(duì)其進(jìn)展修飾。

⒈修飾文字

⑴第一步：設(shè)置正文字體

選中一段或全部正文，執(zhí)行“格式/字體”菜單項(xiàng)，設(shè)置為小四號(hào)、宋體字。

其次步：設(shè)置標(biāo)題字體

選種文章的題目文字，利用工具欄將其設(shè)置為二號(hào)、黑體字。類似地，把一級(jí)標(biāo)題設(shè)置為四號(hào)、黑體。

第三步：設(shè)置標(biāo)注字體

選中“說明”等標(biāo)注性的文字，將其設(shè)置成為小五號(hào)、楷體。

⑵修飾段落

一段版式標(biāo)準(zhǔn)的文字，首行要空格，字與字之間、行與行之間都要有肯定的間隙，否則文章顯得特別擁擠，可讀性差。下面教師就教同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)展段落設(shè)置

第一步：設(shè)置題目“居中”格式

先選中文章題目文字行，然后拖動(dòng)標(biāo)尺懸垂至文檔左邊，再單擊工具欄上的“居中對(duì)齊”按鈕。

其次步：設(shè)置正文段落格式

選中正文文字，右擊執(zhí)行段落菜單項(xiàng)選擇項(xiàng)，設(shè)置方式為兩端對(duì)齊;設(shè)置首行縮進(jìn)2字符;設(shè)置行距為1.5倍。

㈢助力

字體的意義

1.宋體：橫細(xì)豎粗，方正，端莊大方，刀刻痕跡，剛?cè)峒鏉?jì)。

2.仿宋：由宋體演化而來，橫豎粗細(xì)一樣，比擬纖細(xì)。

3.楷體：壁畫錯(cuò)綜簡單，橫平豎直，最能表達(dá)共性。

4.黑體：雖無太強(qiáng)的藝術(shù)性，但渾厚粗大，醒目，很適合標(biāo)題。

5.隸書：字體扁，較適合做文章標(biāo)題。

㈣穩(wěn)固與提高

1.掃瞄手邊的書報(bào)，觀看標(biāo)題、正文、注解、圖注等文字的字號(hào)、字體、段落等樣式，試分析這些樣式的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.修飾一段古詩，依據(jù)詩的意境進(jìn)展字體、段落設(shè)置。

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺這個(gè)學(xué)期的學(xué)生對(duì)文章的字體的調(diào)整的根底比擬好，分析的緣由是在小學(xué)的微機(jī)教學(xué)課節(jié)沒有落下，而且學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作相當(dāng)嫻熟。單對(duì)段落的把握程度相當(dāng)生疏。因此在下節(jié)課要加大這方面的訓(xùn)練。

第3節(jié)版式美化

一、目的要求：

1.設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋?，并能調(diào)整頁邊距

2.插入適當(dāng)?shù)捻撎?hào)形式

3.設(shè)計(jì)美觀的頁眉與頁腳

二、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋?，并能調(diào)整頁邊距

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)美觀的頁眉與頁腳

四、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入

一篇好的文章，內(nèi)容固然要好，好要確定適宜的紙張、版式，以及頁眉、頁腳等文章增色，所以，我們?cè)诖蛴∥恼轮?，要確認(rèn)在什么類型的紙上打印，并進(jìn)展相應(yīng)的頁號(hào)、頁眉、頁腳等的設(shè)置。

㈡新課

我寫了一篇論文，要打印成冊(cè)，怎樣加上頁眉、頁腳、和頁號(hào)呢?

⒈頁面設(shè)置

⑴第一步：執(zhí)行文件/頁面設(shè)置菜單項(xiàng)選擇項(xiàng)

其次步：選擇“紙張”選項(xiàng)卡，并選擇肯定的紙張的大小。

第三步：在“頁面設(shè)置”對(duì)話框中選擇“頁邊距”選項(xiàng)卡，對(duì)頁邊距進(jìn)展調(diào)整。還可選擇紙張是橫向還是縱向。

2.設(shè)置頁號(hào)

設(shè)置頁號(hào)可以讓多頁內(nèi)容有序排列，有利于裝訂查閱。

第一步：執(zhí)行“插入/頁碼”菜單項(xiàng)。

其次步：在“頁碼”設(shè)置對(duì)話框中折紙?jiān)O(shè)置頁號(hào)的位置與對(duì)齊方式。

3.設(shè)置頁眉和頁腳

第一步：執(zhí)行“視圖/頁眉頁腳”菜單項(xiàng)選擇響，進(jìn)入頁眉編輯狀態(tài)。

其次步：在頁眉區(qū)設(shè)置肯定的信息。

第三步：進(jìn)展其他修飾。

第四步：執(zhí)行“頁眉頁腳”工具欄上的“關(guān)閉”功能，退出設(shè)置，觀看全部頁的頁眉效果。

㈢助力

豐富多彩的文檔模板

㈣加油

第4節(jié)實(shí)踐工程創(chuàng)作簡歷

一、工程主題

在參加班委選舉等活動(dòng)中，往往需要供應(yīng)一份自己的簡歷進(jìn)展自我介紹。

通過本實(shí)踐工程，使用文字處理工具，制作一份富有共性的簡歷，為勝利推舉自己做預(yù)備。同時(shí)也借這個(gè)時(shí)機(jī)，全面、客觀地總結(jié)自己的過去，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，訂正缺乏，爭取讓自己成為一個(gè)身心安康的好學(xué)生。

二、工程要求

1.對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的文字描述精確、得體。

2.在寫作過程中，征求親人、朋友的意見。在修改正程中，建議用批閱的方式進(jìn)展修訂，保存自己的修改正程。

3.簡歷題目、標(biāo)題、正文、落款等字體，字號(hào)要恰當(dāng)。

4.若正文超過2頁，要有頁號(hào)。

5.建議以A4紙或B5紙張排版。

6.其他內(nèi)容及修飾，依據(jù)自己的喜好而定。

7.在教師的幫忙下，打印在紙上，并參加班級(jí)內(nèi)溝通。

三、活動(dòng)過程

1.預(yù)備工作

選擇文字處理軟件，熟識(shí)根本功能。

2.文字編排

⑴輸入文字，介紹自己的班級(jí)工作、個(gè)人愛好和優(yōu)缺點(diǎn)等簡歷內(nèi)容。

⑵征求意見。

⑶修訂簡歷。

3.修飾文章

參考簡歷樣本，對(duì)題目、標(biāo)題、正文、落款等進(jìn)展字體、字號(hào)、段落的設(shè)置。

4.版式美化

確定紙張類型，設(shè)置頁邊距、頁號(hào)、等根本內(nèi)容，進(jìn)展打印巡游。

在教師的幫忙下打印在紙上。

四、資源和工具

1.軟件：Word或WPS

2.硬件：打印機(jī)

3.網(wǎng)站：

五、評(píng)價(jià)方法

采納自評(píng)和復(fù)評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)展登記制評(píng)價(jià)。

其次章圖像的獵取與加工

第1節(jié)獵取圖像

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解數(shù)字化圖像的獵取方法，選擇適當(dāng)?shù)姆绞将C取圖像。

2、了解常用的繪畫軟件，并依據(jù)需要進(jìn)展選取。

3、初步學(xué)習(xí)利用POHTOSHOP進(jìn)展圖像的繪制。

〖過程與方法〗本節(jié)通過讓學(xué)生介紹從生活中可以通過哪些方式獵取數(shù)字化圖像的經(jīng)受入手，讓學(xué)生理解獵取數(shù)字化圖像的途徑是多樣的，固然也可以利用計(jì)算機(jī)自己來繪制圖像?；鶞?zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解不同軟件的繪圖功能各有側(cè)重，操可以依據(jù)自己的需要來選擇不同的繪圖軟件。通過制作奧運(yùn)五環(huán)實(shí)例的操作，初步學(xué)習(xí)一種繪圖軟件的使用?！记楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〗能夠依據(jù)實(shí)際狀況主動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)墨C取數(shù)字化圖像的方式。能夠依據(jù)繪圖的需要選擇適當(dāng)?shù)睦L圖軟件

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用相應(yīng)的繪圖軟件繪制圖像

難點(diǎn)：如何依據(jù)實(shí)際狀況選擇獵取圖像的方式及PHOTOSHOP操作的簡單性

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

(一)使用計(jì)算機(jī)處理圖像，首先就要獵取圖像。那么生活中包括我們以前的學(xué)習(xí)中，我們都可以通過哪些方式得到數(shù)字化圖像呢?(生：可以通過網(wǎng)絡(luò)下載、可以用畫圖軟件來畫，還可以通過相機(jī)拍照)看來大家都是生活的有心人，知道這么多獵取圖像的方法。許多同學(xué)都能夠想到我們可以利用計(jì)算機(jī)軟件來繪制圖像。

(二)你知道用計(jì)算機(jī)繪圖與傳統(tǒng)的繪圖相比有哪些優(yōu)勢(shì)嗎?(學(xué)生爭論，可以節(jié)約大量的繪畫材料;更便利修改、復(fù)制;顏色的選擇范圍廣泛;繪畫工具種類繁多;不需要具備很高的繪畫技能，也可以繪制出好的圖像。)用計(jì)算機(jī)繪圖雖然具有許多的優(yōu)勢(shì)，但是在繪圖之前，我們首先需要選擇一種適合我們需要的繪圖軟件。由于討論者為了滿意不同操作水平、不同層次需要的人群而開發(fā)了大量的繪圖軟件。我們?nèi)绾螐倪@些軟件中找到適合我們需要的呢?固然要對(duì)這些繪圖軟件有所了解了。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生的生活閱歷及以往的學(xué)習(xí)閱歷，使其理解獵取數(shù)字化圖像的途徑是多樣化的。通過對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖和傳統(tǒng)用紙繪圖的比擬，讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)。

二、了解軟件功能

(一)下面我們就實(shí)行小組合作的形式，充分利用各種途徑來了解以下覺的繪圖軟件的功能優(yōu)勢(shì)，以便我們?cè)谑褂脮r(shí)能夠作出正確的選擇。

1、畫圖，

2、金山畫王，

3、PHOTOSHOP，

要求：了解這些軟件的主要功能，說出適用人群。

(二)小組溝通各種繪圖軟件的功能優(yōu)勢(shì)“畫圖”我們?cè)谛W(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)的軟件，簡潔易學(xué)，可以用它創(chuàng)立簡潔的圖畫，適用于初學(xué)者?！敖鹕疆嬐酢笔菍樯倌陜和A(yù)備的繪畫工具,軟件本身帶有許多素材?！癙HOTOSHOP”專業(yè)的圖像處理軟件，適用面廣。設(shè)計(jì)意圖：通過小組爭論的方式，讓學(xué)生了解幾種常用繪圖軟件的功能，從而懂得如何依據(jù)自己的需要來選擇繪圖軟件。采納小組爭論的方式可以集思廣益，更有利于學(xué)生之間的學(xué)問互補(bǔ)，培育學(xué)生與他人溝通、合作的力量。

(三)小組溝通，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。1、注意學(xué)生操作的評(píng)價(jià)。2、注意小組使用效果的評(píng)價(jià)。3、注意學(xué)生海報(bào)設(shè)計(jì)的版面構(gòu)造、顏色搭配等的評(píng)價(jià)。4、注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法過程的評(píng)價(jià)。5、注意學(xué)生講解時(shí)語言表達(dá)力量方面的評(píng)價(jià)。

三、課堂小結(jié)

1、談?wù)勥@節(jié)課你都有什么收獲。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、這節(jié)課我們了解到獵取數(shù)字化圖像的方法有多種，而直接的方法，就是依據(jù)我們自己的表達(dá)意圖，利用繪圖軟件在計(jì)算機(jī)中繪制。由于各種繪圖軟件的功能各有側(cè)重，所以我們?cè)诶L圖之前，需要依據(jù)自己的需求來選擇相應(yīng)的軟件。固然繪制圖像的一些技巧與技能還需要在以后的實(shí)踐操作中漸漸積存。我信任在以后的應(yīng)用中你會(huì)對(duì)獵取圖像、繪制圖像有著更多、更深的理解與體會(huì)，也盼望你能把這些理解與體會(huì)與大家共享。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課沒有局限于教材，用一個(gè)開放性的任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開自主活動(dòng)。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生共性在課堂中得到充分施展，教師扮演到一個(gè)組織引導(dǎo)者的角色。任務(wù)設(shè)置合理，在培育學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，注意情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，信息技術(shù)學(xué)科始終存在學(xué)生學(xué)科力量參差不齊的特點(diǎn)，在本課估計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)，也就是圖像處理軟件的熟悉和簡潔使用上，學(xué)生表現(xiàn)出來的差異較大，但我信任，有了興趣就是好的開頭，在以后的學(xué)習(xí)中那些面對(duì)一個(gè)新軟件不敢下手的孩子肯定會(huì)成長起來。

其次節(jié)編輯圖像

學(xué)生狀況分析

本節(jié)主要涉及到圖像的編輯處理技術(shù)，包括圖像的選取、裁剪、修補(bǔ)、亮度比照度調(diào)整等操作。初一的學(xué)生根本沒有接觸過圖像處理操作，對(duì)于這一局部內(nèi)容會(huì)感到比擬新穎，能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。另外通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備肯定的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有肯定的幫忙。

教材分析

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)使用圖像處理軟件photoshop對(duì)圖像進(jìn)展幾種最根本的編輯處理，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)處理圖像的過程，感受數(shù)字圖像處理的優(yōu)勢(shì)。把握?qǐng)D像裁剪的方法。

教學(xué)目標(biāo)

了解規(guī)章和不規(guī)章區(qū)域的選擇方法。學(xué)習(xí)使用圖章、模糊等操作對(duì)圖像進(jìn)展修補(bǔ)潤色。學(xué)習(xí)減淡、加深、畫筆等修改技術(shù)。了解圖像的亮度、比照度等的調(diào)整功能。通過圖像處理，了解數(shù)字化圖像編輯的常用方法。通過處理自已的相片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的審美力量。

教學(xué)重點(diǎn)

把握Photoshop中圖像編輯的幾種常用方法。

教學(xué)難點(diǎn)

淡化、去除圖像中的干擾像素，改善圖像的質(zhì)量。

教學(xué)策略

本節(jié)課從問題解決動(dòng)身，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)自己的照片進(jìn)展加工潤色，使學(xué)生在活動(dòng)過程中把握編輯圖像的根本操作，并體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。硬件資源網(wǎng)絡(luò)教室教教師活動(dòng)學(xué)軟件資源photoshop過學(xué)生活動(dòng)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)素材課前把學(xué)生相片掃描成圖像文件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課展現(xiàn)兩張圖像文件，一張是教師的生活照，人物較小、有污點(diǎn)、顏色暗淡，另一張?zhí)幚磉^的照片畫面干凈、顏色艷鮮、人物大小適中。請(qǐng)學(xué)生觀看兩張相片，爭論他們?cè)趫D像質(zhì)量方面有何不兩張照片引起了他們的興趣，綻開爭論，并舉手答復(fù)。同?依據(jù)學(xué)生答復(fù)，師指出其次張照片做了裁剪、修補(bǔ)、模糊等操作并調(diào)整了亮度比照度等。指出這節(jié)課的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用這些編輯操作來完善自己的相片。

二、學(xué)習(xí)新課1、圖像裁剪利用photoshop的裁切功能，可以去掉雜亂景物，更好地地突出主題。

任務(wù)一：翻開教師的相片，去掉多余局部。(參考課本內(nèi)容)

通過兩張照片的比照，讓學(xué)生感受到圖像編輯技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，沒有讓學(xué)運(yùn)行photoshop，翻開相片，生直接編輯自己參考課本，自已嘗試對(duì)相片的相片，而是先從進(jìn)展裁切。編輯教師的相片開頭。

教師標(biāo)準(zhǔn)操作步驟，并提問除課本介紹的方法外還有其他方法嗎?提示學(xué)生“工具箱”中有許多工具，可以在這里找找。照片處理好后，建議學(xué)生將文件換名另存。2、修補(bǔ)畫面掃描成圖像文件的相片中常常會(huì)有折痕、污點(diǎn)，這些都可以通過修補(bǔ)技術(shù)來處理。

任務(wù)二：把學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)共同探討怎樣去除、修補(bǔ)相片上的污點(diǎn)。

讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)展探討，并留意以下問題：⑴使用什么工具進(jìn)展修補(bǔ)較為適宜。⑵假如使用的是圖章工具，選取樣點(diǎn)時(shí)要按住Alt鍵。⑶樣點(diǎn)要選擇污點(diǎn)的四周。⑷屢次提取樣點(diǎn)，讓修復(fù)效果逼真。⑸適當(dāng)放大圖像，便于圖像的修改。教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)展指導(dǎo)及標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)“圖章”工具的用法。有時(shí)，修補(bǔ)的局部有明顯的修補(bǔ)感，這時(shí)需要使用“模糊”工具對(duì)其進(jìn)一步潤色。指導(dǎo)學(xué)生選擇“模糊”工具，移動(dòng)鼠標(biāo)到修補(bǔ)處，來回涂抹，直到滿足為止。3、探究其他修改技術(shù)任務(wù)三：對(duì)相片中過黑的面部區(qū)域進(jìn)展減淡，對(duì)眉毛進(jìn)展加深，增加瞳孔亮度。教師提示：依據(jù)前面的操作可以看出，photoshop的“工具箱”為我們供應(yīng)了豐富的編輯工具，同學(xué)們可以從這里入手，找到適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)展減淡、加深等操作。教師總結(jié)：“減淡”和“加深”工具可以局部區(qū)域進(jìn)展減淡與加深，選擇畫筆工具，使用灰白色增加瞳孔亮度。

三、穩(wěn)固練習(xí)剛剛同學(xué)們共同探討，對(duì)教師的相片進(jìn)展了美化，下面大家趕快翻開自己的相片，嘗試用所學(xué)學(xué)問美化自己的相片。學(xué)有余力的同學(xué)可以結(jié)合課本加油局部的內(nèi)容，討論不規(guī)章區(qū)域的選取方法及調(diào)整圖像的亮度、比照度等操作，進(jìn)一步美化自己的相片。把美化后的相片換名存盤，比照修改前后的相片，感受創(chuàng)作的喜悅。

有力量的學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下使用“工具箱”中的“裁切”工具進(jìn)展裁切。

相片的比擬，學(xué)生對(duì)裁剪有了一個(gè)直觀的熟悉，操作起來相對(duì)簡單一些。

學(xué)生以小組為單位，參考課本內(nèi)容，合作探究，共同找出解決問題的方法。

以小組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生會(huì)遇到一些困難，所以向?qū)W生提供了一些需留意的問題。

使用“模糊”工具，對(duì)修補(bǔ)的畫面進(jìn)展?jié)櫳?/p>

依據(jù)教師的提示，結(jié)合課本內(nèi)容探究減淡、加深操作及如何增加瞳孔亮度。

提出的任務(wù)比擬明確，有助于學(xué)生帶著明確的目的進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主操作，發(fā)揮才能編輯自已的相片。

有了修改教師照片的根底，再來修改自己的照片基本沒有難度了，而且由于修改的照片是學(xué)生本人的，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性得到進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)。

四、作品評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課的作品，以自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己進(jìn)展評(píng)價(jià)。五、小結(jié)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)會(huì)了哪些操作。教師總結(jié)：photoshop是一個(gè)特別強(qiáng)大的圖像處理軟件，今日這節(jié)課我們所用到的只是其中幾個(gè)最簡潔最根本的編輯操作，盼望這節(jié)課同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了這幾個(gè)操作，更重要的是學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。

評(píng)價(jià)自己和別人的作品。

回想本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，交流一下學(xué)會(huì)了哪些操作。

五、教學(xué)反思

總的來說，內(nèi)容略微緊湊了一點(diǎn)，每一個(gè)工具的使用只是點(diǎn)到為止，沒有做深入的探究，加油局部的內(nèi)容沒有對(duì)全部學(xué)生做要求。時(shí)間的限制，作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不太到位。學(xué)完這節(jié)并不代表學(xué)生把握了編輯圖像的技術(shù)，但足以讓學(xué)生了解了這方面的學(xué)問，并且也提升了他們的興趣，也影響到了局部同學(xué)課外自學(xué)探究的興趣。

第三節(jié)濾鏡效果

一、展現(xiàn)分層任務(wù)根底任務(wù)：完成“波光粼粼”背景的制作進(jìn)階任務(wù)：完成圖象合成和放大鏡效果的制作創(chuàng)作任務(wù)：利用所學(xué)的學(xué)問，嘗試用其它濾鏡進(jìn)一步美化自己的作品

二、分析根底任務(wù)的制作原理背景的制作，主要是依靠濾鏡來完成。Photoshop本身就供應(yīng)了不少功能強(qiáng)大的濾鏡，應(yīng)用濾鏡，我們可以快速地制作出具有各種特殊效果的圖象，下面我們對(duì)這個(gè)波光粼粼的背景分析一下，看看應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)該種效果首先分析顏色：圖中的顏色有哪些?藍(lán)和白前風(fēng)光和背風(fēng)光應(yīng)設(shè)為這兩種顏色其次分析顏色的分布：顏色的分布是很不勻稱的，類似于我們的藍(lán)天白云，首先應(yīng)用云彩效果

第三，我們看到湖面閃閃發(fā)光，要應(yīng)用玻璃效果

第四，近望遠(yuǎn)眺，湖面應(yīng)當(dāng)有近大遠(yuǎn)小的效果，要應(yīng)用透視

第五，太陽普照，湖面的亮度應(yīng)當(dāng)很高，而且有太陽照耀的位置和沒照耀到亮度應(yīng)當(dāng)反差很大，調(diào)整亮度/比照度

第六，微波蕩漾，添加水波效果最終，為了是圖象更貼近現(xiàn)實(shí)，加上光暈效果三、演示根底任務(wù)的完成過程

下面我們就一起來感受一下photoshop濾鏡的魅力，看看在它的魔力之下，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)從0開頭，“波光粼粼”到圖象制作的完畢。同學(xué)們要留意觀看教師的操作，固然，遺忘了也不要緊，由于我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站會(huì)幫忙大家完成任務(wù)。在使用濾鏡的過程中，不同參數(shù)的設(shè)置對(duì)效果都有特別大的影響，教師在網(wǎng)站上供應(yīng)的僅僅是較好的選擇，不肯定是最正確選擇，大家應(yīng)當(dāng)依據(jù)預(yù)覽圖所示，設(shè)置適宜的參數(shù)。四、分析進(jìn)階任務(wù)的完成要點(diǎn)好了，利用濾鏡，我們不消兩三分鐘的時(shí)間就完成了波光粼粼圖的制作，濾鏡的使用是非常簡潔的，難就難在我們能想出，原來這樣的組合，就可以制作出如此效果而已。固然，這需要我們不斷的嘗試積存閱歷才能把握這個(gè)技能，而利用一些現(xiàn)成的教程來學(xué)習(xí)，也是一個(gè)好方法，下面教師就供應(yīng)了這樣的一個(gè)教程供大家深入學(xué)習(xí)，完成該任務(wù)后，大家再根據(jù)自己的理解，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，創(chuàng)作出更美的作品出來。這是一個(gè)模擬放大鏡效果的制作。首先我們要應(yīng)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖象合成的技術(shù)把這兩條小魚添加到我們制作好的背景中，然后再加上文字，后面就是關(guān)鍵步驟了。由于濾鏡的應(yīng)用僅對(duì)當(dāng)前圖層有效，而我們這里幾個(gè)圖層都盼望能有被放大的效果，所以我們必需合三為一，拼合圖層，然后再新建圖層繪制放大鏡，最終，在背景層放大鏡內(nèi)部區(qū)域的地方，利用“球面化”濾鏡，實(shí)現(xiàn)被放大的效果

好，下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教程所示，看看誰最先領(lǐng)悟教程的精華，做出這個(gè)放大鏡的效果。

五、中期指導(dǎo)

六、小結(jié)：回憶一下我們今日所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)：1、濾鏡扭曲玻璃、水波、球面化2、濾鏡渲染云彩、鏡頭光暈3、編輯變換透視：獵取近大遠(yuǎn)小的效果4、圖像調(diào)整亮度/比照度：提高圖象的亮度和增加各顏色間的反差最終，讓我們一起觀賞同學(xué)們制作的優(yōu)秀作品。

七、教學(xué)反思：優(yōu)秀作品展現(xiàn)正如之前我們所說，要敏捷運(yùn)用濾鏡來進(jìn)展創(chuàng)作，特殊是濾鏡的參數(shù)如何設(shè)置才可以獲得更好的效果，需要我們不斷的嘗試積存閱歷才能把握，因此大家應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平。

第四節(jié)圖像合成

(1)教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)photoshop軟件有了初步了解的根底上，進(jìn)展一堂對(duì)圖像的簡潔合成、合成圖像的修飾，以及一個(gè)新的概念圖層的教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)圖像進(jìn)展合理有效的加工，引出圖層的概念，讓學(xué)生能夠嫻熟把握?qǐng)D像合成的整體化效果，通過圖層的前后關(guān)系調(diào)整，來實(shí)現(xiàn)圖像合成中的層次體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培育學(xué)生的審美觀。

(2)學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)初步把握了photoshop的根本操作以及簡潔的軟件操作技巧。通過前幾節(jié)課對(duì)photoshop軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)photoshop有著深厚的學(xué)習(xí)熱忱，積極的創(chuàng)作欲望。

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：①創(chuàng)立不同的圖層，引入合成圖像。②調(diào)整圖層的前后關(guān)系，合理地排列圖像的位置。

過程與方法：通過用打比方的方式介紹圖層定義;聯(lián)系以前學(xué)問編輯圖層，引出新知，形成圖像合成的整體化效果;通過圖層的前后關(guān)系調(diào)整，來實(shí)現(xiàn)圖像合成中層次體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合成圖像中，體驗(yàn)不同圖層信息相互補(bǔ)充、共同增加主題表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，并且由此帶來的與傳統(tǒng)審美的融合與沖突的時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)增加合成圖像中遵守道德與法律標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。

3、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

首先，我演示了一組我在世界各地的留影照片(用photoshop合成的)，請(qǐng)同學(xué)們觀賞，發(fā)覺圖片的制作原理。

然后，大屏幕顯示教師自畫像以及姓名等資料做自我介紹，利用問題“這是我用photoshop合成的留影照片，大家想不想去這些漂亮的地方留影呢?”，學(xué)生答復(fù)“情愿”引出本節(jié)課的內(nèi)容《圖像合成》(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】世界各地的風(fēng)景及景觀大多同學(xué)都沒有去過，我自己的圖象和這些景觀結(jié)合到一起，緊緊抓住了學(xué)生的奇怪心，認(rèn)真觀看發(fā)覺教師在這些地方的圖象都是一個(gè)姿勢(shì)，因此，對(duì)比片的真實(shí)性產(chǎn)生了疑問，最終發(fā)覺是教師PS的，引出本節(jié)課課題，為學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容產(chǎn)生了深厚的興趣，為接下來學(xué)習(xí)新學(xué)問奠定了良好的根底。

其次環(huán)節(jié)：探究新知，感知體驗(yàn)。

首先，我們啟動(dòng)photoshop，翻開教師在北京天安門的圖片，接著翻開上課前采集學(xué)生的一張照片，選擇“磁性套索工具”認(rèn)真地將圖片中的學(xué)生選中，選擇“移開工具”將學(xué)生拖動(dòng)到教師的這張照片上來，放在教師的身邊，將兩個(gè)圖像離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，大小也不均一，讓學(xué)生發(fā)覺，教師按學(xué)生的要求進(jìn)展調(diào)整，可怎么移動(dòng)調(diào)整，可移動(dòng)的對(duì)象始終是學(xué)生的圖像，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。

然后，利用生動(dòng)的比方介紹了圖層的概念，以及圖層面板的翻開，圖層的新建、復(fù)制、刪除等操作，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)問整體體驗(yàn)。

最終，讓學(xué)生以小組為單位，參考教師介紹的內(nèi)容或掃瞄課本，帶著小組多人到北京天安門廣場去留影，學(xué)生操作完后集體解決缺乏，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問敏捷運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的深層對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖】通過用photoshop翻開圖像并用“磁性套索”工具選擇圖像并拖動(dòng)簡潔合成，對(duì)舊知進(jìn)展復(fù)習(xí)，也對(duì)新學(xué)問整體感知。通過比方介紹圖層的概念，直觀形象。師生一問一答的方式有效地解決了本課的根本學(xué)問點(diǎn)。并且通過這種方式降低了難度，增加了學(xué)生對(duì)新知的探究欲望。

第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固新知，回歸生活

首先，給出貼近生活的四個(gè)任務(wù):①任務(wù)一,你(或你同學(xué))在最憧憬的地方的留影圖片;②任務(wù)二,制作一張你(或你同學(xué))和所喜愛的明星的合影圖片;③任務(wù)三,裝飾一下自己。(例如：給圖片上的自己或同學(xué)的衣服換圖案);④任務(wù)四,在教師供應(yīng)的“合成素材”文件夾中任選圖片，自定主題，合成有創(chuàng)意的作品。),從這四個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)進(jìn)展操作，學(xué)生互幫互助，提示學(xué)生保存。

然后，讓每組同學(xué)推舉一幅作品進(jìn)展展現(xiàn)，集體找出缺乏并進(jìn)展修改。

最終，了解“.psd”和“.jpg”文件格式的不同，依據(jù)需要進(jìn)展保存。

【設(shè)計(jì)意圖】以小組合作的方式，開展?fàn)幷撎骄?，可以培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，同時(shí)能夠照看到學(xué)生的全體。既可以對(duì)本課教學(xué)進(jìn)展穩(wěn)固，又可以培育學(xué)生觀看力量，使不同層次的學(xué)生各得其所。通過作品溝通，引導(dǎo)觀看、啟發(fā)，培育創(chuàng)作興趣與動(dòng)機(jī)。依據(jù)學(xué)生消失的問題，引導(dǎo)講解存儲(chǔ)格式意義，滿意學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

5、自我反思

本課《圖像的合成》是在學(xué)生初步把握了photoshop軟件翻開、編輯、濾鏡等操作技巧的根底上開展的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)本課“圖像的合成”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有肯定的學(xué)習(xí)熱忱。同時(shí)，我以自己的圖像在世界各地(ps的)進(jìn)展展現(xiàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生看出其中問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱，后又以提問的方式抓住學(xué)生思路，引出本節(jié)課的重難點(diǎn)圖層的概念及編輯，后又以小組合作，學(xué)生演示等方式穩(wěn)固練習(xí)，最終對(duì)學(xué)生提出期望，讓學(xué)生自學(xué)。使得本課的教學(xué)內(nèi)容層次清楚，思路清楚。

在導(dǎo)入新課教學(xué)之后，我設(shè)計(jì)了立體圖形的教學(xué)形式開展熟悉圖層概念，利用教師講解圖層的操作教學(xué)，降低了教學(xué)難度，并進(jìn)展小組合作練習(xí)穩(wěn)固。但是，在小組合作時(shí)，由于有一些學(xué)生的操作不嫻熟，未能準(zhǔn)時(shí)對(duì)消失的問題進(jìn)展解決，使得學(xué)問點(diǎn)在肯定程度上存在欠缺，可以讓學(xué)生幫忙學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一學(xué)習(xí)解決這個(gè)問題。

對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)展提問，學(xué)生解決問題的熱忱特別高漲，而且完成的質(zhì)量特別高。此時(shí)，我抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，準(zhǔn)時(shí)地與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不但對(duì)舊知進(jìn)展合理的復(fù)習(xí)，而且完善了本節(jié)課，升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可謂一舉多得。

縱觀整堂課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還算比擬合理，讓學(xué)生不但嫻熟把握了本課的教學(xué)內(nèi)容，而且滿意了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。今后自己要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間上的把握力量以及對(duì)突發(fā)大事的處理力量進(jìn)展加強(qiáng)。

第三章圖文的混合編排

第一節(jié)插入圖像

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：甄別選擇適宜的圖像并插入到文檔中;依據(jù)圖像與文字的關(guān)系調(diào)整圖像的大小及位置;利用圖片工具欄對(duì)圖像進(jìn)展適當(dāng)?shù)男揎?。過程與方法：設(shè)置任務(wù)情境，使學(xué)生通過操作體驗(yàn)到科學(xué)合理地引入圖像可以增加文字的表現(xiàn)力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培育學(xué)生敏捷、合理地運(yùn)用各種途徑獲得圖像素材，提高學(xué)生的信息處理力量。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重在甄選圖像插入到文檔并做調(diào)整;難在培育學(xué)生精確推斷信息需求的力量。

【教法】實(shí)踐導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入與認(rèn)知目標(biāo)作品展現(xiàn)導(dǎo)入：師展現(xiàn)同樣的文章，插入了圖片與未插入圖片的比照，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)插入圖像。認(rèn)知目標(biāo)：師展現(xiàn)學(xué)問技能目標(biāo)：甄別、調(diào)整、修飾。

二、新授

(一)甄選并引入圖像由幾個(gè)不當(dāng)?shù)淖髌防?，說明甄選圖像的意義，引發(fā)學(xué)生爭論：(1)甄選圖像時(shí)應(yīng)留意哪些問題?學(xué)生爭論、發(fā)言。師總結(jié)：圖像與文章主題相符;選清晰度高、尺寸大的圖片。(2)可以從哪些途徑獵取圖像或甄選圖像?生發(fā)言。師總結(jié)：平日積存的素材庫，數(shù)碼相機(jī)等拍攝設(shè)備，網(wǎng)上掃瞄搜尋。實(shí)踐活動(dòng)一：為師指定的文章《我的家鄉(xiāng)南海新區(qū)》甄選并引入圖像。(供應(yīng)素材庫)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，師觀看指導(dǎo)補(bǔ)缺，助其完成任務(wù)。完成的同學(xué)閱讀助力局部的《插圖的作用》。師引導(dǎo)生總結(jié)方法，并由大小和位置不適宜的例子，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

(二)調(diào)整圖像師提示學(xué)生：只有依據(jù)圖文的關(guān)系合理地調(diào)整圖像的大小和位置，才能更加適合版面的要求。實(shí)踐活動(dòng)二：調(diào)整圖像的大小和位置。師提示圖片必需要先選中，觀看選中狀態(tài)的圖片特點(diǎn)，思索各個(gè)掌握點(diǎn)的作用，鼠標(biāo)指針放在各個(gè)掌握點(diǎn)上的變化，按左鍵拖動(dòng)進(jìn)展調(diào)整。生動(dòng)手實(shí)踐，師觀看指導(dǎo)補(bǔ)缺，助其完成任務(wù)。完成的同學(xué)教給未完成的，并相互評(píng)價(jià)。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)調(diào)整大小和位置的方法，留意鼠標(biāo)指針的變化。

(三)圖像的修飾。師：依據(jù)需要對(duì)圖像的格式進(jìn)展適當(dāng)?shù)男揎?，可以錦上添花，進(jìn)一步修飾文檔，襯托主題。引導(dǎo)生調(diào)出工具欄，觀看每個(gè)工具按鈕的作用，應(yīng)用看圖知義法和鼠標(biāo)懸停法。實(shí)踐活動(dòng)三：剪裁圖像。師展現(xiàn)一幅作品，只需要圖片中的某一局部，怎么辦?裁剪圖像。師引導(dǎo)學(xué)生觀看鼠標(biāo)指針到了控點(diǎn)上的外形，生動(dòng)手實(shí)踐，師觀看指導(dǎo)。思索探究：被剪掉的局部能否重新消失?完成了的同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)其他工具的作用與效果。生演示講解，師幫助并總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。閱讀助力局部，思索體會(huì)不同設(shè)置的效果及作用。

三、小結(jié)師總結(jié)學(xué)問點(diǎn)，生談收獲。師給出實(shí)踐任務(wù)：制作一份交通安全宣傳單。

其次節(jié)圖文混排

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能①初步把握在word中插入圖片、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法。②培育學(xué)生的自主探究和綜合實(shí)踐操作的力量。

2.過程與方法通過在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字等，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方法來完成教學(xué)內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①在獲得用WORD制作電子賀卡學(xué)問的同時(shí)，體會(huì)在word中綜合文字、圖片、藝術(shù)字等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。②使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圖片、藝術(shù)字的插入和編輯方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圖片、藝術(shù)字的格式設(shè)置方法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境利用課件展現(xiàn)兩篇文章，通過分析引出本節(jié)課的課題《圖文混排》。

二、新課講解

利用專題網(wǎng)站中設(shè)置的操作指導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生的實(shí)際操作發(fā)覺問題，最終解決問題并總結(jié)問題的解決方法。

(一)插入圖片的方法1.從剪輯庫中獵取圖片的方法①將插入點(diǎn)位置定在第一段落的段內(nèi)。②單擊“插入”選擇“圖片”“剪貼畫”。③選擇適宜的圖片。④單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“插入”。2.插入來自文件的圖片的方法①確定插入點(diǎn)位置。②單擊“插入”選擇“圖片”來自文件選擇需要插入的圖片文件插入。

(二)圖片格式的設(shè)置方法

1.利用圖片工具欄對(duì)圖片做初步的修飾。引入“圖片工具欄”(讓學(xué)生根據(jù)工具欄中的提示性文字，實(shí)行自主探究的學(xué)生方式完成對(duì)圖片工具欄的初步熟悉)①圖象掌握②增加比照度③降低比照度④增加亮度⑤降低亮度

2.利用菜單來設(shè)置圖片格式①選中需要設(shè)置格式的圖片;②擊“格式”“圖片”彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框設(shè)置好顏色和線條、大小、位置、版式、圖片等選項(xiàng)卡確定(也可以選中圖片右擊鼠標(biāo)彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框設(shè)置好顏色和線條、大小、位置、版式、圖片等選項(xiàng)卡確定)任務(wù)一：學(xué)生活動(dòng)，練習(xí)圖片的插入以及格式的設(shè)置方法。

(三)插入藝術(shù)字并設(shè)置大小、位置、版式(先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題再解決，在解決問題的過程中使學(xué)生堅(jiān)固的把握藝術(shù)字的插入和格式的設(shè)置方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的力量)

1.插入藝術(shù)字的方法①確定插入點(diǎn)位置。②單擊“插入”選擇“圖片”藝術(shù)字彈出“藝術(shù)字”庫對(duì)話框，選擇藝術(shù)字式樣彈出編輯“藝術(shù)字”庫對(duì)話框輸入藝術(shù)字內(nèi)容確定。

2.設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置、版式①選中需要設(shè)置格式的藝術(shù)字;②單擊“格式”“藝術(shù)字”彈出設(shè)置藝術(shù)字格式對(duì)話框設(shè)置好顏色和線條、大小、位置、版式等選項(xiàng)卡確定(選中藝術(shù)字右擊鼠標(biāo)彈出設(shè)置藝術(shù)字格式對(duì)話框設(shè)置好顏色和線條、大小、位置、版式等選項(xiàng)卡確定)任務(wù)二：學(xué)生活動(dòng)，練習(xí)藝術(shù)字的插入以及格式的設(shè)置方法。三、拓展練習(xí)接下來讓學(xué)生分組來完成以下作品：①第一組來制作學(xué)校期刊的封面，我們大家知道期刊封面不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的顏色協(xié)調(diào)全都，才能夠充分表達(dá)我們的主題。制作過程中適當(dāng)調(diào)整圖片、藝術(shù)字的位置，并加以修飾。(提高學(xué)生綜合實(shí)踐操作的力量)②其次組制作一張賀卡送給自己的親人、朋友，要求不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的顏色協(xié)調(diào)全都，充分表達(dá)主題。制作過程中適當(dāng)調(diào)整圖片、藝術(shù)字的位置，并加以修飾。

三、評(píng)析學(xué)生作品評(píng)比出優(yōu)秀作品，介紹制作的方法與技巧。(請(qǐng)學(xué)生演示如何插入圖片、藝術(shù)字以及修飾圖片和藝術(shù)字)

四、課堂小結(jié)

[提問]請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么?

[答復(fù)]插入圖片、轉(zhuǎn)變圖片大小、位置、繞排方式等。插入藝術(shù)字，修飾藝術(shù)字?？偨Y(jié)規(guī)律：插入什么就找插入菜單，假如要加以修飾，先選定目標(biāo)，然后選擇“格式”菜單中相應(yīng)的命令。[小結(jié)]同學(xué)們今日把握的這些操作能使我們制作的作品圖文并茂，課下同學(xué)們將自己親自制作的作品送給同學(xué)、教師、親人、朋友。實(shí)際上，不僅平常編寫的海報(bào)、電子板報(bào)、賀卡需要圖文并茂，寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會(huì)更具有吸引力。盼望同學(xué)們能在生活中敏捷運(yùn)用我們所學(xué)的學(xué)問使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。

五、教學(xué)反思

同學(xué)們制作作品時(shí)遇到了版面各個(gè)控件的疊放次序問題(課前已經(jīng)考慮到)，當(dāng)有局部同學(xué)舉手問這個(gè)問題時(shí)，我提示同學(xué)們“選擇控件后，按鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單發(fā)覺了什么?”當(dāng)有同學(xué)發(fā)覺“疊放次序”時(shí)，請(qǐng)他操作示范給其他同學(xué)學(xué)習(xí)。我發(fā)覺這樣的方式得到的效果比教師事前講解得到的效果要好的多。總體體會(huì)：考慮到學(xué)生的層次參差不齊，轉(zhuǎn)變了以往同一任務(wù)的做法，設(shè)計(jì)了賀卡、雜志封面難易程度不同的任務(wù)，并引導(dǎo)他們把這兩任務(wù)分別和自己的朋友，學(xué)校等聯(lián)系起來，學(xué)生的興趣深厚，為整個(gè)學(xué)習(xí)過程奠定了感情基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，采納封面來作為案例，用分析組成元素的方法來引導(dǎo)學(xué)生探究制作方法，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。在學(xué)生對(duì)各組成元素的制作方法有了大致了解后，讓學(xué)生在webquest網(wǎng)站上自主、協(xié)作學(xué)習(xí)制作方法，學(xué)生既能練習(xí)到相應(yīng)的操作，又培育了學(xué)生的合作精神。由學(xué)生自己先做，發(fā)覺問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生解決問題，再由先解決問題的學(xué)生來介紹閱歷，這樣學(xué)生更容易承受，學(xué)問點(diǎn)和技巧也得到了加強(qiáng)。最終學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展了客觀的自評(píng)。整體課堂氣氛活潑，完成效果比擬好。但是由于時(shí)間局限在課堂的45分鐘，讓學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)探究無法拓展到互連網(wǎng)，所以特地布置了設(shè)計(jì)小報(bào)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生搜集、整合、分析、運(yùn)用信息的力量。

第四章第1節(jié)編輯數(shù)據(jù)

第一環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的表格化處理

1.數(shù)據(jù)表格化處理的一般過程：

2.表格一般由、和三局部構(gòu)成。

3.表頭由工程組成，每一個(gè)工程對(duì)應(yīng)，用于保存的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)區(qū)域中的每一行，稱為。

其次環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的輸入與編輯

1.一個(gè)電子表格文件稱為電子表格的一個(gè)，它可以存儲(chǔ)多個(gè)。

2.是用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的根本單元。

3.第F列與第六行穿插處的單元格地址是;從A2到F10所形成的對(duì)角線的矩形區(qū)域，可用單元格地址表示為。

4激活單元格的方法有：。

5.在單元格中輸入完數(shù)據(jù)后，可按鍵進(jìn)展確認(rèn)。

第三環(huán)節(jié)利用公式計(jì)算

1.在單元格中輸入公式時(shí)，公式的開頭字符必需是。

2.轉(zhuǎn)變工作表中的數(shù)據(jù)，由公式所得到的運(yùn)算結(jié)果會(huì)不會(huì)自動(dòng)發(fā)生轉(zhuǎn)變?

3.探究：將公式復(fù)制到不同的單元格中時(shí)，公式中所引用的單元格地址會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?

第四環(huán)節(jié)在公式中使用函數(shù)

1.表達(dá)式“B3+C3+D3+E3+F3”假如用函數(shù)表示，可以寫成。

2.單擊編輯欄前面的插入函數(shù)按鍵

，翻開的對(duì)話框是。

3.Excel中供應(yīng)了豐富的函數(shù)，這些函數(shù)的語法與功能，可在中查到。

自我反思

1.學(xué)習(xí)過程：

遇到的困難：

存在的困惑：

2.學(xué)習(xí)成果：

已弄清的(在上述問題后打“”)

未弄清的(在上述問題后打“?”)

第四章第2節(jié)數(shù)據(jù)分析

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《數(shù)據(jù)分析》是新泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)(下)“第四章用電子表格加工數(shù)據(jù)”中第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已把握了Excel的根本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數(shù)的使用等操作的根底上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)展分析與處理的力量，在整個(gè)章節(jié)中本課也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立;

學(xué)問與技能目標(biāo);

(1)把握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點(diǎn)與意義。

(2)能運(yùn)用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)分析。

過程與方法目標(biāo)：

通過對(duì)學(xué)生生活中的實(shí)際問題的需求分析，引導(dǎo)學(xué)生把握排序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)分析的根本方法，以及利用這些方法所能實(shí)現(xiàn)的分析目標(biāo)，培育學(xué)生觀看問題、思索問題的力量和數(shù)據(jù)分析力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)涵的豐富信息，培育學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

排序、篩選和分類匯總等根本分析方法的運(yùn)用。

4.教學(xué)難點(diǎn)

如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析目的。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣是本節(jié)課順當(dāng)開展的前提，正由于如此教師更要提出貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的留意力吸引到本課學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來。同時(shí)不同學(xué)生認(rèn)知力量、思維力量、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照看到各個(gè)層面的學(xué)生。

三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點(diǎn)突破措施)

1.教法分析

在教材中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比擬貼近學(xué)生的校園生活實(shí)際，于是我對(duì)這個(gè)材料進(jìn)展加工，考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，提煉出一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)依據(jù)歌曲大賽的評(píng)分表確立某幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單，從而提高學(xué)生的奇怪心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望。以對(duì)唱曲大賽評(píng)分表的數(shù)據(jù)分析為任務(wù)明線，數(shù)據(jù)分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)展。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)力量的培育，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)分析問題。

這種基于問題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的情境，為學(xué)生討論問題供應(yīng)有力的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題解決的成果進(jìn)展溝通，對(duì)問題解決的過程進(jìn)展評(píng)價(jià)、反思。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作分析所需的信息，通過爭論溝通，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)學(xué)問，培育了他們的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息處理力量及解決實(shí)際問題的力量。為了幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我還細(xì)心設(shè)計(jì)了學(xué)案，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進(jìn)小組成員之間的溝通合作，我還實(shí)行了小組競賽的形式，在前面新學(xué)問的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了每個(gè)小組必答的任務(wù)環(huán)節(jié)，并為完成得好的小組加分。

2.學(xué)法分析

采納多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。教師少講、精講，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)分析在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)覺問題、解決問題。

四、媒體設(shè)計(jì)：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室供應(yīng)師生互動(dòng)、溝通，給學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的平臺(tái)。

五、課堂設(shè)計(jì)過程：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)習(xí)生活雖然緊急勞碌，但也充實(shí)好玩。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學(xué)校進(jìn)行了一次特別精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊!競賽完畢后，要進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。評(píng)委會(huì)設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中主要有這樣幾個(gè)：

最正確校園歌手獎(jiǎng)

年級(jí)優(yōu)秀歌手獎(jiǎng)

優(yōu)勝年級(jí)獎(jiǎng)

引入分析任務(wù):依據(jù)校園歌曲卡拉OK大賽的評(píng)分表來確立各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單。

假設(shè)現(xiàn)在評(píng)委會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)交給了咱們團(tuán)結(jié)才智的***班，那么對(duì)于這樣一個(gè)艱難而榮耀的任務(wù)，同學(xué)們有沒有信念完成呢?讓學(xué)生積極地融入到仆人公的角色中來，為了圓滿完成該任務(wù)，要求學(xué)生必需把握數(shù)據(jù)分析的方法和技能，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)分析方法的興趣和動(dòng)力。在開頭學(xué)習(xí)前，也要把小組競賽的規(guī)章講清晰，即每個(gè)小組都有一個(gè)指定完成的任務(wù)，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補(bǔ)充并贏得加分時(shí)機(jī)。通過此種競賽方法，促進(jìn)小組之間的溝通合作，培育學(xué)生的集體主義精神。

2.數(shù)據(jù)分析任務(wù)的完成：

1.評(píng)比最正確校園歌手：

公布評(píng)比規(guī)章：根據(jù)得分凹凸對(duì)選手進(jìn)展排序，得分最高者為最正確校園歌手。

在開頭排序之前，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析，如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過討論分析方法，培育學(xué)生遇到問題時(shí)思索分析的方法和習(xí)慣。

針對(duì)這樣一個(gè)相對(duì)來說很簡潔的任務(wù)，教材中針對(duì)排序按鈕的使用有具體的實(shí)例步驟，并且學(xué)案中也有方法的提示，所以學(xué)生參考學(xué)案和課本完全可以自主完成。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了排序按鈕的使用，同時(shí)培育了學(xué)生獨(dú)立思索問題和解決問題的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本、學(xué)案等進(jìn)展自學(xué)的力量和習(xí)慣。

然后教師抽選學(xué)生上臺(tái)演示即可，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的自學(xué)力量和自學(xué)成果，學(xué)生演示完成后，教師為其所在組加分以示嘉獎(jiǎng)，也在示意學(xué)生每個(gè)人的努力都會(huì)給本組贏得榮譽(yù)，時(shí)時(shí)刻刻在培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.評(píng)比年級(jí)優(yōu)秀歌手：

使用“數(shù)據(jù)/排序”菜單項(xiàng)完成。

在教材中有一個(gè)“試一試”的小欄目，這第2項(xiàng)任務(wù)就是我依據(jù)它而加工得來的。它其實(shí)是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用在教材中并沒有具體涉及，但這是排序的一個(gè)重要方法，有必要讓學(xué)生把握，同時(shí)通過這一任務(wù)的完成可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。所以在實(shí)際的教學(xué)中我把“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用也當(dāng)成了一個(gè)重點(diǎn)來講解。由于這個(gè)任務(wù)涉及到兩個(gè)關(guān)鍵字的簡單排序，所以我就引導(dǎo)學(xué)生借助課本和學(xué)案綻開組內(nèi)合作探討、以優(yōu)促慢、共同進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量。教師抽選學(xué)生上臺(tái)演示，在學(xué)生演示該任務(wù)的時(shí)候有意把活動(dòng)單元格置于數(shù)據(jù)表之外，讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)覺問題，以加深學(xué)生對(duì)定位活動(dòng)單元格的印象。

3.篩選任務(wù)：

雖然篩選在這個(gè)任務(wù)鏈中并不能確立某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單，但卻是一個(gè)很重要的數(shù)據(jù)分析的方法。于是通過查找各個(gè)年級(jí)優(yōu)秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數(shù)據(jù)的觀看范圍，有助于我們發(fā)覺某一特定范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)涵的信息。

教師演示篩選3年級(jí)選手信息，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看左邊的行號(hào)，讓學(xué)生明白篩選并不是刪除不滿意條件的記錄，而只是臨時(shí)將之隱蔽了。

教師演示了一個(gè)簡潔任務(wù)后，提出了新的問題：如何篩選出3年級(jí)選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內(nèi)容，之所以在本堂課中提出來為了讓學(xué)生更好的利用篩選的方法進(jìn)展各種數(shù)據(jù)分析。在實(shí)際的生活應(yīng)用中必定有許多簡單的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，也必定會(huì)用到自定義篩選。固然由于時(shí)間關(guān)系，在本堂課中把這項(xiàng)內(nèi)容引入進(jìn)來，但并沒有針對(duì)篩選條件如何定義綻開深入爭論，而是留給學(xué)生課下思索，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生有了自我提升的問題，并且也為下節(jié)練習(xí)課做好了鋪墊。

4.評(píng)比優(yōu)勝年級(jí)：計(jì)算每個(gè)年級(jí)的平均得分，確定優(yōu)勝年級(jí)。

由于分類匯總是這三個(gè)數(shù)據(jù)分析方法中的一個(gè)較難的方法，所以我先采納了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數(shù)據(jù)分類(排序)，然后再按類進(jìn)展求和、求平均、計(jì)數(shù)等匯總統(tǒng)計(jì)。

然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析出該任務(wù)應(yīng)當(dāng)根據(jù)年級(jí)進(jìn)展分類，并強(qiáng)調(diào)在分類匯總之前，必需先按分類工程對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)展排序。接著教師演示該任務(wù)如何進(jìn)展分類匯總。為了讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)分類匯總的方法，接著教師又為學(xué)生提出了一個(gè)分析任務(wù)：比擬男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學(xué)生完成的過程中巡察檢查，找到一個(gè)在分類匯總之前沒有進(jìn)展排序的學(xué)生的操作結(jié)果展現(xiàn)給全體學(xué)生，讓學(xué)生們幫忙分析和查找消失該問題的癥結(jié)所在，從而讓學(xué)生加深對(duì)分類匯總之前進(jìn)展排序的印象。

5.穩(wěn)固練習(xí):

通過對(duì)校園歌曲大賽評(píng)分表的分析后，學(xué)生也把握了三種數(shù)據(jù)分析的方法，這個(gè)時(shí)候我準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生通過一組連線題對(duì)這三種數(shù)據(jù)分析方法的特點(diǎn)加以總結(jié)。

然后以某校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績表為材料，由教師播送對(duì)所需信息的要求，讓學(xué)生小組合作探討，給出所采納的數(shù)據(jù)分析方法(排序、篩選、分類匯總)。

所需的信息要求有：

比擬各班運(yùn)發(fā)動(dòng)的平均得分;(分類匯總、排序)

鐵餅的最好預(yù)賽成績多少米;(篩選、排序)

通過以上這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)全面地總結(jié)穩(wěn)固，從而讓學(xué)生在當(dāng)堂課中具備了肯定的數(shù)據(jù)分析力量，為下面的小組競賽做好了預(yù)備。

6.小組競賽

綜合利用三種數(shù)據(jù)分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國局部城市月平均氣溫表，并完成學(xué)案上的題目。

開展小組競賽的目的是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的把握狀況以及對(duì)數(shù)據(jù)分析方法的綜合應(yīng)用力量，更是為了培育學(xué)生之間合作的力量和習(xí)慣，增加集體分散力。

教師巡察指導(dǎo)檢查學(xué)生完成狀況。

教師依據(jù)每個(gè)小組的完成狀況，分別嘉獎(jiǎng)相應(yīng)分值。

7.利用排序?qū)Ω鹘M成績進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)，在這兒把本節(jié)課所學(xué)的排序方法馬上應(yīng)用到對(duì)小組競賽成績的分析中來，也在潛移默化的教給學(xué)生信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛的。

學(xué)生談本節(jié)課收獲體會(huì)。在這兒，可以讓獲勝小組談他們勝利的方法和體驗(yàn)，同時(shí)讓落后的小組談閱歷和缺乏。通過總結(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)到如何學(xué)習(xí)。學(xué)生填寫學(xué)案上的自我評(píng)價(jià)表，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教師完畢語：今日這堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的開頭，生活中還有許很多多、各式各樣的數(shù)據(jù)表格，要真正把握其數(shù)據(jù)分析的用法，還需要在今后的生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，舉一反三、融會(huì)貫穿。

8.作業(yè)

思索并收集生活中哪些數(shù)據(jù)可以整理成表格形式，對(duì)于這些數(shù)據(jù)可能會(huì)用到哪些分析方法，通過這些方法會(huì)得到怎樣的結(jié)論。

讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際中去，會(huì)利用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題，熬煉一種思維習(xí)慣，提高自己的信息素養(yǎng)。

四、教后反思

本節(jié)課利用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采納了小組合作學(xué)習(xí)以及小組競賽的形式，肯定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計(jì)上很好的利用了教材中的內(nèi)容，但并沒有完全拘泥于教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展了延長和拓展，尤其留意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。在課的詳細(xì)實(shí)施中把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)力量、動(dòng)手與實(shí)踐力量，以及思想品德等方面的培育上。整個(gè)課的構(gòu)造有情景導(dǎo)入、新課教授、總結(jié)穩(wěn)固等環(huán)節(jié)，相對(duì)來說較為完整。但本課在詳細(xì)實(shí)施后，我也發(fā)覺了許多的缺乏，主要有：

1.本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對(duì)以前所學(xué)沒有很好地加以結(jié)合利用。原來準(zhǔn)備在開頭學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析之前，讓學(xué)生利用函數(shù)或公式計(jì)算出每位選手的總得分，并在中間的新授局部利用填充柄填充名次，但考慮到對(duì)學(xué)生的不了解，所以在設(shè)計(jì)時(shí)盡量避開涉及到以前所學(xué)內(nèi)容的局部。

2.課的容量太大，以至好像面面俱到，但每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)處理的并不透徹。學(xué)生簡單產(chǎn)生更多的疑問，同時(shí)在課的時(shí)間把握上不好掌握。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。三種數(shù)據(jù)分析方法在詳細(xì)講授時(shí)用力勻稱，沒有很好地表達(dá)出重點(diǎn)和難點(diǎn)解決的過程來。

4.對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和思維力量的培育沒有很好地表達(dá)出來，對(duì)如何進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)探究。

㈤穩(wěn)固與提高

1.為自己的小論文增加頁眉與頁號(hào)。

2.探究如何應(yīng)用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。

3.在教師的指導(dǎo)下，打印自己寫作的文章。

4.為同學(xué)打印2頁空白稿紙(推舉使用WPS軟件)。

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生嫻熟的把握在Word的中的頁面設(shè)置，通過教學(xué)發(fā)覺，同學(xué)們對(duì)頁面設(shè)置能夠很好的把握。

但是本節(jié)課的另一重點(diǎn)是頁眉和頁腳的設(shè)置，這一局部學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬抽象，因此也比擬不簡單把握，因此在下個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，要把教學(xué)時(shí)間的安排上加重對(duì)頁眉和頁腳的設(shè)置上。對(duì)于這個(gè)班級(jí)，在下周的課節(jié)中要拿出一點(diǎn)時(shí)間來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下頁眉和頁腳的設(shè)置。

第3節(jié)制作圖表

(1)教材分析。

利用圖表直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，不僅僅只是數(shù)據(jù)的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀看到數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系、總體的構(gòu)造特征以及進(jìn)展變化的趨勢(shì)，是進(jìn)展數(shù)據(jù)分析和問題討論的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項(xiàng)重要的功能，它在數(shù)據(jù)處理方面的地位非常重要，也是本章的重點(diǎn)。但我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生探究制作圖表的技術(shù)方法的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)最終落腳到技術(shù)價(jià)值的表達(dá)上。作為本節(jié)課的技術(shù)價(jià)值，就是利用圖表分析問題、討論問題。由于我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問題、討論問題，發(fā)覺數(shù)據(jù)中的價(jià)值和規(guī)律。

(2)學(xué)情分析。

教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們具備肯定的計(jì)算機(jī)學(xué)問和操作技能，學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)對(duì)Excel有了肯定的了解和熟悉，具備了運(yùn)用Excel進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算等操作力量。另外對(duì)學(xué)生來說，用圖表描述數(shù)據(jù)的方法是不生疏的，在地理、數(shù)學(xué)課上已經(jīng)接觸到了一些圖表學(xué)問，對(duì)用圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)也有了肯定的體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù);了解各種圖表的作用和適用環(huán)境;能夠依據(jù)問題需要，選用適宜的圖表開展分析和討論。

過程與方法：本節(jié)課從分析氣候入手，引導(dǎo)學(xué)生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對(duì)各種圖表特點(diǎn)與作用的分析比擬，增加學(xué)生利用圖表分析問題、討論問題的力量。本節(jié)主要采納“情境教學(xué)”法，協(xié)作使用演、講、練相結(jié)合的教學(xué)方式，以期更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)利用EXCLE實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)圖形化表達(dá)的便捷性和多樣性，培育學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式，從分析數(shù)據(jù)到發(fā)覺、探尋事物本質(zhì)、規(guī)律的洞察力量和客觀推斷力量。從而使學(xué)生體驗(yàn)到用信息技術(shù)高效地解決現(xiàn)實(shí)問題所帶來的喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，通過兩組數(shù)據(jù)分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：初步探究，了解主題

通過競賽使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的實(shí)效性。采納自學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。

環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用試驗(yàn)主題

學(xué)以致用，開闊學(xué)生思路。結(jié)合地理學(xué)科中的學(xué)問解釋結(jié)論，將學(xué)到的學(xué)問更好地應(yīng)用于實(shí)踐，培育了學(xué)生學(xué)科整合力量，加強(qiáng)了學(xué)問的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)四：拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

結(jié)合事實(shí)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量。直觀的圖表有利于發(fā)覺數(shù)據(jù)間隱含的信息，培育學(xué)生觀看問題、分析問題和解決問題的力量。

4.精彩片段

片段一：在初步探究，了解主題環(huán)節(jié)：學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上和地理課上都畫過統(tǒng)計(jì)圖表。我和學(xué)生做競賽，看誰制作的折線圖又快又精確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫圖表。結(jié)果固然是我勝了，我趁機(jī)說明將我們學(xué)到的信息技術(shù)合理的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開頭設(shè)計(jì)時(shí)，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過程，但在上課時(shí)我發(fā)覺許多同學(xué)在我用電子教室播送時(shí)意見很大，于是我讓學(xué)生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表，結(jié)果說明學(xué)生的自學(xué)效果很好。于是我找學(xué)生演示操作過程，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生制作的圖表往往不是很完整，我趁機(jī)在此處設(shè)置一個(gè)探究問題：“如何修改和完善圖表?”通過問題的探究提示學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要擅長發(fā)覺、探究并總結(jié)操作規(guī)律。并要記住這個(gè)右鍵快捷菜單可以給我們供應(yīng)許多便捷的操作命令。

通過這次實(shí)例，我深刻了解到，在課堂上肯定要放手給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)、探究，培育他們運(yùn)用信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。

結(jié)合生活實(shí)例，培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量。

5.自我反思

⑴.本課主要表達(dá)了學(xué)科整合的理念，課堂設(shè)計(jì)主要整合地理學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科，同時(shí)留意了信息技術(shù)學(xué)問內(nèi)部的整合。

⑵.導(dǎo)入局部運(yùn)用比照的方法，表達(dá)圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的直觀性。使學(xué)生更簡單理解承受。

⑶.本節(jié)課以“分析龍口氣候特征”為主線，讓學(xué)生在用圖表分析龍口氣候的過程中使學(xué)生熟悉、把握制作圖表的方法，并引導(dǎo)學(xué)生分析圖表信息，提升學(xué)生分析、運(yùn)用圖表的力量。

⑷.將所學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活嚴(yán)密結(jié)合，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)在解決問題過程中，提高學(xué)生合理運(yùn)用Excel圖表表達(dá)信息的力量，并通過分析圖表數(shù)據(jù)，挖掘圖表中隱含的信息。鼓舞學(xué)生將所學(xué)學(xué)問用于現(xiàn)實(shí)生活，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

第四節(jié)應(yīng)用圖表

導(dǎo)引

1.在文章中應(yīng)用圖表的主要目的是為了增加文章的。

2.在文章中應(yīng)用圖表還有哪些優(yōu)越性?

第一環(huán)節(jié)依據(jù)圖表

分析問題

1.假如在文章中插入的是柱形圖，應(yīng)當(dāng)主要從哪些方面進(jìn)展分析?信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

提示：從事物的數(shù)量多少關(guān)系進(jìn)展分析，如誰最多，誰最少，誰比誰多多少，產(chǎn)生的緣由是什么?。

2.假如在文章中插入的是折線圖，應(yīng)當(dāng)主要從哪些方面進(jìn)展分析?

提示：事物進(jìn)展的趨勢(shì)是上升還是下降，在某個(gè)時(shí)期內(nèi)上升(或下降)了多少，為什么?。

3.假如在文章中插入的是餅圖，應(yīng)當(dāng)主要從哪些方面進(jìn)展分析?

提示：誰占的比例最大，誰占的比例最小，占的比例大的有哪些，緣由何在?。

其次環(huán)節(jié)插入圖表

1.插入圖表時(shí)，要執(zhí)行“”菜單項(xiàng)。

2.假如要插入已有的圖表，需在“對(duì)象”對(duì)話框中選擇“”選項(xiàng)卡。

3.當(dāng)圖表插入到文檔中后，拖動(dòng)圖表四周的編輯點(diǎn)，可以調(diào)整圖表的。

4.如何設(shè)置圖表的版式?

5.如何修改已插入的圖表中的數(shù)據(jù)?

6.探究：嵌入式圖表與鏈接式圖表的區(qū)分是什么?

自我評(píng)價(jià)

1.學(xué)習(xí)過程：

遇到的困難：

存在的困惑：

2.學(xué)習(xí)成果：

已弄清的(在上述問題后打“”)

未弄清的(在上述問題后打“?”)

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高一信息技術(shù)教學(xué)規(guī)劃范文

小編細(xì)心推舉

教學(xué)規(guī)劃|培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃|學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃|教研工作規(guī)劃|教師工作規(guī)劃

據(jù)新課標(biāo)精神，加強(qiáng)討論性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生對(duì)信息的獵取、加工、治理、表達(dá)與