幼兒學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備第一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時，原有的知識水平或原有的心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的分析包括兩個方面：一是一般特征，二是初始能力。第二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一

1.一般特征學(xué)習(xí)者一般特征指對學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點。包括學(xué)習(xí)者的年齡、性別、年級水平、智能、學(xué)習(xí)動機、生活經(jīng)驗、經(jīng)濟、文化、社會背景等。第三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一學(xué)習(xí)者的一般特征雖然與具體學(xué)科內(nèi)容無直接聯(lián)系，但卻影響教學(xué)設(shè)計者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、影響教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇與運用。

第四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一2.初始能力初始能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)某一特定的學(xué)科內(nèi)容時，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識和態(tài)度。第五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一

初始能力分析包括：

（1）預(yù)備技能的分析即了解學(xué)習(xí)者是否具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識與技能，這是從事新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一

（2）目標(biāo)技能分析了解學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識與技能。第七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度分析了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有無興趣，對這門學(xué)科是否存在著偏見和誤解，有沒有畏難情緒等。第八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)——認知觀點》一書的扉頁上寫道：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。”第九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一（一）“影子”（意大利瑞吉歐）1.[前測]——“我的影子朋友”見系列圖（共7幅圖）。第十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一試分析兒童在學(xué)習(xí)前的經(jīng)驗準(zhǔn)備：（已經(jīng)知道了什么？還不知道什么？）第十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一2.系列探究活動見系列圖（共11幅圖）。第十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第二十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第三十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一3.[后測]——“我的影子朋友”見系列圖（共2幅圖）。試分析兒童在學(xué)習(xí)后的成長變化。第三十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第三十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第三十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一

國內(nèi)“有趣的影子”系列活動介紹（大班）第三十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一活動一：我和影子捉迷藏活動目的：初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。活動前讓幼兒畫出自己知道的影子。見系列圖（共3幅圖）。第三十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第三十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第三十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第三十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一活動二：我和我的影子活動目的：初步感知人影的特征，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。見系列圖（共6幅圖）。第三十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一活動三：趕不走的影子活動目的：進一步感知人影特征，發(fā)現(xiàn)人和地面上的影子是相連的；嘗試用多種方法將自己和影子分開，體驗與同伴合作探究的愉悅。見系列圖（共6幅圖）。第四十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第四十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第五十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第五十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第五十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一活動四：會變的蝴蝶活動目的：進一步探索并感知影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。見系列圖（共3幅圖）。第五十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第五十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第五十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第五十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一活動五：娃娃的影子在哪里活動目的：嘗試從不同的方向照射物體，獲取有關(guān)光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗；學(xué)習(xí)用方位詞表達實驗結(jié)果。見系列圖（共3幅圖）。第五十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第五十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第五十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第六十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一延伸活動一：大影子和小影子活動目的：在實驗操作中感知影子的大小與光源的遠近及物體擺放的遠近有關(guān)；能用繪畫、符號等不同方式記錄實驗的過程及發(fā)現(xiàn)。見系列圖（共2幅圖）。第六十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第六十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第六十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一延伸活動二：美麗的影子活動目的：感知彩色影子，簡單歸納產(chǎn)生彩色影子的原因。見系列圖（共2幅圖）。第六十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第六十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一第六十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一（二）“甘蔗有多高？”（臺灣愛彌爾幼兒園）小朋友在幼兒園的種植園發(fā)現(xiàn)“甘蔗長高了”。第六十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一1.發(fā)現(xiàn)甘蔗長高了，

用手比劃高度。（感覺測量的重要，模仿測量行為）

第六十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一2.用吸管、樹枝等物測量（探索非標(biāo)準(zhǔn)化測量工具，體驗等長復(fù)制、測量方法）第六十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一3.用連環(huán)扣測量。（非標(biāo)準(zhǔn)化單位的發(fā)現(xiàn)）

第七十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期一（1）用手比劃甘蔗的高度；（描述）（2）用連環(huán)