小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)(李婷翠)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)(李婷翠)第一頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

北城小學(xué)李婷翠第二頁(yè)，共81頁(yè)。

讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

一、合作學(xué)習(xí)的起源。二、合作學(xué)習(xí)的作用。三、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

四、合作學(xué)習(xí)中存在的問題。五、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。

六、教師操作策略。第三頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)：

教育走向現(xiàn)代的視野第四頁(yè)，共81頁(yè)。聚焦課堂－－鍛造學(xué)生最留念的學(xué)習(xí)地帶！第五頁(yè)，共81頁(yè)。聯(lián)合國(guó)科教文組織提出了教育的四大支柱：

Learning

to

know（學(xué)會(huì)求知）Learning

to

do（學(xué)會(huì)做事）Learning

to

co-operate（學(xué)會(huì)合作）Learning

to

be（學(xué)會(huì)生存與發(fā)展）。

第六頁(yè)，共81頁(yè)。第七頁(yè)，共81頁(yè)。

上面的金字塔圖反映的是采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。是由美國(guó)著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)提出的，是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。第八頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練他們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力。根據(jù)美國(guó)著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論，合作學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的保持率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聽講、閱讀、視聽、觀察。

第九頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

一、合作學(xué)習(xí)的起源

1.合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念與實(shí)踐，它基于“人多智廣”,20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。第十頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

2.六十年代在著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納（Bruner）等人的倡導(dǎo)下，在全美掀起了一場(chǎng)以課程改革為核心的提高教育質(zhì)量運(yùn)動(dòng)。第十一頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

3.尋找一條能切實(shí)有效地大面積提高全體學(xué)生成績(jī)的合理途徑便成為教育界普遍關(guān)注的問題。一些人士提出，只有在校內(nèi)、班內(nèi)建立不同種族學(xué)生間積極的、建設(shè)性的人際關(guān)系，才能消除這種種族隔閡、岐視和冷漠的現(xiàn)象?；谏鲜鰞煞矫娴脑颍又畬?duì)傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的批判和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。第十二頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

4.合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。第十三頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

5.明尼蘇達(dá)大學(xué)“合作學(xué)習(xí)中心”的約翰遜兄弟認(rèn)為，對(duì)于任何一種合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用，有五個(gè)要素是必不可少的：（1）積極的相互依賴關(guān)系，使合作小組的成員確信他們是“同舟共濟(jì)”的，這可以通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料或獎(jiǎng)勵(lì)的相互依賴性來保證；第十四頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

（2）面對(duì)面的交互作用，確保每位合作成員都能夠直接交流，建立并維護(hù)合作成員之間的相互信任；（3）個(gè)人責(zé)任，每位成員都要承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)完成全組學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)有責(zé)任；（4）合作技能，即與他人在小組中協(xié)同學(xué)習(xí)所需要的組織能力、交流能力、協(xié)調(diào)能力、相互尊重的態(tài)度等（5）集體自加工，小組成員采取自我檢查或反饋的方式考查集體學(xué)習(xí)的情況，以保持合作活動(dòng)的有效性。第十五頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

6.小組合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)小組為主的學(xué)習(xí)共同體，旨在促進(jìn)不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績(jī)?yōu)榧?lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新體系。第十六頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

7.新課程改革，有個(gè)明確的指向，就是努力提高受教育者的素質(zhì)，為其將來的社會(huì)發(fā)展與幸福生活做準(zhǔn)備（德育為先，能力為重，全面發(fā)展）

。在此，合作學(xué)習(xí)有效地建立了課堂教學(xué)教與學(xué)的新關(guān)系。第十七頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

8.課堂改革的關(guān)鍵一環(huán)就是改變課堂結(jié)構(gòu)的控制權(quán)，課堂應(yīng)該是學(xué)生的，必須還給學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，必須有學(xué)生來完成。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，是一個(gè)通過培養(yǎng)讓人類不斷走向崇高、生活得更加美好的事業(yè)，不僅僅是給孩子分?jǐn)?shù)，而要為了孩子的生活奠基。第十八頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

9.自然界有一種現(xiàn)象叫做“共生效應(yīng)”，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，長(zhǎng)得很矮小，而眾多同類作物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然.合作學(xué)習(xí)正是要建立這樣的“共生圈”，讓學(xué)生懂得相互依存的重要性，懂得完成任何一個(gè)目標(biāo)都需要共同協(xié)作，個(gè)人與個(gè)人之間，團(tuán)體與團(tuán)體之間，國(guó)與國(guó)之間均是如此。第十九頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

二、合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是新課標(biāo)體現(xiàn)的一種理念。通過師生互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中從不同角度、不同方式探索和思考問題，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)創(chuàng)新潛能。

第二十頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑難亦可以在與同學(xué)交流中得到啟發(fā)或解決。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多地?fù)碛辛俗杂山M合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及彌補(bǔ)或完善自己思維漏洞的空間和時(shí)間。小組學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作、探究的理念，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種有效的教學(xué)方法。第二十一頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

（一）合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與。（二）合作學(xué)習(xí)有利于加深知識(shí)的理解。（三）合作學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮。（四）合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二十二頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

三、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿景為目的的學(xué)習(xí)型組織。（2）在教師為輔，學(xué)生為主的小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)。（3）設(shè)置問題（任務(wù)）入手（可以是教師設(shè)置，也可以是學(xué)生提出的有價(jià)值的討論題），分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）在合作學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，是各種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的溫床。第二十三頁(yè)，共81頁(yè)。

讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)請(qǐng)思考合作學(xué)習(xí)存在那些問題？第二十四頁(yè)，共81頁(yè)。四、合作學(xué)習(xí)中存在的問題（一）小組活動(dòng)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作

獨(dú)立思考的時(shí)間被削弱交流探討的時(shí)間得不到保障讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)（二）學(xué)生的參與度不均衡

（三）學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。第二十五頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)（四）教師指導(dǎo)調(diào)控不夠，沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。（五）評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體

(六）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏探索價(jià)值

（七）學(xué)生缺乏合作技能。（八）缺乏合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。第二十六頁(yè)，共81頁(yè)。五、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略（一）明晰合作學(xué)習(xí)的步驟與環(huán)節(jié)，能讓我們做到“有的放矢”。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第二十七頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第二十八頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第二十九頁(yè)，共81頁(yè)。（二）科學(xué)構(gòu)建小組1.分組原則，合理搭配（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）。

a.組間同質(zhì)。教師分組時(shí)要充分考慮每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別的均衡性。b.組內(nèi)異質(zhì)。教師分組時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別角色……體現(xiàn)小組間的同質(zhì)性。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第三十頁(yè)，共81頁(yè)。責(zé)任承包分解任務(wù)，分工負(fù)責(zé)。角色互賴角色意味著責(zé)任。個(gè)別施測(cè)共同學(xué)習(xí)，個(gè)別表現(xiàn)。隨機(jī)提問任何一人代表小組發(fā)言。2、合作小組的人數(shù)，建議4～6人。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第三十一頁(yè)，共81頁(yè)。3、加強(qiáng)小組文化建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力。4、建立小組合作學(xué)習(xí)“公約”，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。

讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第三十二頁(yè)，共81頁(yè)。

組規(guī)為保障本小組成員共同進(jìn)步，在各項(xiàng)考核中取得優(yōu)異成績(jī)，經(jīng)小組全體成員研究決定，制定以下條例，全體成員作出承諾，嚴(yán)格執(zhí)行：學(xué)習(xí)

1．要熱情對(duì)待每一位學(xué)習(xí)伙伴，一個(gè)都不能掉隊(duì)，全面張揚(yáng)本組的精神面貌。

2．有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)策略和方法，勇于面對(duì)困難，善于冷靜、耐心、持之以恒地解決困難。課堂上積極回答問題，每人每天至少回答問題3次。

讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第三十三頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

3.小組討論必須積極參與，不得游離于小組之外。能提出較高水平的質(zhì)疑問題或者對(duì)伙伴的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

4.不按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)不合格者，由組長(zhǎng)認(rèn)真記錄名字及次數(shù)以便教師了解情況和及時(shí)教育、引導(dǎo)。第三十四頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

其他

1.積極參加學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，高質(zhì)量完成任務(wù)，積極為他人提供方便，文明禮貌。

2.完成分配的任務(wù)并能較好地協(xié)調(diào)、安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

3．熱愛集體，每周為小組扣分最多者，必須在下周主動(dòng)為班級(jí)加0.1分。

第三十五頁(yè)，共81頁(yè)。

實(shí)施合作小組自我管理模式后，如何發(fā)揮小組的最大功效，才能使人人都能感覺到一種歸屬感和強(qiáng)烈的責(zé)任感，這就取決于怎樣在小組內(nèi)部進(jìn)行最優(yōu)化分工。

讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第三十六頁(yè)，共81頁(yè)。（三）優(yōu)化分工、明確責(zé)任1、小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員人人參與，有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，負(fù)責(zé)指揮整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.記錄員的職責(zé)是記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第三十七頁(yè)，共81頁(yè)。3、聲控員負(fù)責(zé)控制發(fā)言的音量，不影響其他小組的活動(dòng)。4、檢查員的職責(zé)是檢查、督促小組成員的學(xué)習(xí)提綱、作業(yè)完成情況等.讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第三十八頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

5.匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流、分享、匯報(bào)。6.各小組將每日情況進(jìn)行匯總，將結(jié)果在班內(nèi)黑板上進(jìn)行公布。

第三十九頁(yè)，共81頁(yè)。（四）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣積極參與的習(xí)慣認(rèn)真傾聽的習(xí)慣善于接納、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣有序組織、正確評(píng)價(jià)的習(xí)慣良好的組織紀(jì)律性讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第四十頁(yè)，共81頁(yè)。（五）合作要求

1、小組合作學(xué)習(xí)要出水平，就在于每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)照、傾聽，學(xué)會(huì)資源利用，學(xué)會(huì)與他人相處。這一點(diǎn)要靠平時(shí)的訓(xùn)練，要養(yǎng)成習(xí)慣。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第四十一頁(yè)，共81頁(yè)。2、小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，充分利用教室資源與人力資源，在互相關(guān)注、互相關(guān)照、互相傾聽、有親和力的氛圍中，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有五個(gè)基本元素：關(guān)注、關(guān)照、傾聽、資源利用、親和力（小組水平5項(xiàng)指標(biāo)）讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第四十二頁(yè)，共81頁(yè)。關(guān)注:①關(guān)注組內(nèi)成員表情、神態(tài)；②組內(nèi)動(dòng)態(tài)；③有分工又合作關(guān)照:①合理使用空間；②主動(dòng)謙讓，人人都又合適的位置；③互相照顧本組成員和別組成員。傾聽：

①注視發(fā)言人；②認(rèn)真聽；③在聽的過程中記錄；④在聽的過程中思考記憶。親和力：①相互關(guān)心照顧；②相互看得見；③方便講與聽；④噪音控制好，不打擾別組，5、主動(dòng)關(guān)照邊緣人物。資源利用：①小組占位合理；②桌椅挪動(dòng)輕捷，使用恰當(dāng)；③能利用恰當(dāng)位置展示本組作品④時(shí)間安排合理。第四十三頁(yè)，共81頁(yè)。小組合作學(xué)習(xí)親和力關(guān)注關(guān)照資源利用傾聽人力物力空間時(shí)間組長(zhǎng)記錄員聲控員發(fā)言人操作員第四十四頁(yè)，共81頁(yè)。3.關(guān)注邊緣人物。邊緣人物分為“隱性邊緣人物”和“顯性邊緣人物”。課堂上，“顯性邊緣人物”指的是那些因種種原因沒有參與到合作學(xué)習(xí)中，獨(dú)自游離于活動(dòng)之外的學(xué)生?！半[性邊緣人物”，即從行動(dòng)表面看，他們和其他積極參與者沒有很大的區(qū)別，但實(shí)際往往沒有真正投入。這樣的學(xué)生很容易被老師忽視。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第四十五頁(yè)，共81頁(yè)。4、任務(wù)明確。在教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立都有它的目的，教師在分組前，必須明確具體任務(wù)要求，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也有助于小組匯報(bào)總結(jié)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第四十六頁(yè)，共81頁(yè)。5.成果展示。

小組匯報(bào)，成果的展示是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、小組活動(dòng)成功與否的最好手段。教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間去總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，一起分享學(xué)習(xí)成果。教師也可以通過學(xué)生的匯報(bào)，了解學(xué)生接受知識(shí)的程度，而確定下一步的教學(xué)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第四十七頁(yè)，共81頁(yè)。六、教師操作策略（一）在自學(xué)與互助環(huán)節(jié)，教師是參與者、組織者、引導(dǎo)者、咨詢者；

（二）在課堂討論環(huán)節(jié)，教師是點(diǎn)撥者、激發(fā)者、欣賞者、調(diào)控者、評(píng)價(jià)者；（三）在反饋環(huán)節(jié)教師是總結(jié)者、發(fā)掘者、提升者、探索者、引導(dǎo)反思者。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第四十八頁(yè)，共81頁(yè)。小組活動(dòng)開展順利時(shí)，給予表?yè)P(yáng)；小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，干預(yù)指導(dǎo)；小組活動(dòng)任務(wù)不清時(shí)，說明補(bǔ)充；小組提前完成任務(wù)時(shí)，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)；小組討論偏離受阻時(shí)，制止點(diǎn)撥。（四）現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第四十九頁(yè)，共81頁(yè)。

（五）組間調(diào)控，多維評(píng)價(jià)

1、教師在不斷巡視中發(fā)現(xiàn)問題要積極地進(jìn)行組間調(diào)控。有時(shí)是音量調(diào)控，有時(shí)是相互啟發(fā)，有時(shí)是幫助某些活動(dòng)不理想的小組營(yíng)造氛圍等，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效，讓教學(xué)用具的分配更合理，這也是從小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性出發(fā)考慮的。

讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第五十頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

2、教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。第五十一頁(yè)，共81頁(yè)。（六）部分共性問題的解決策略學(xué)生缺乏主動(dòng)性怎么辦？1、要寓教于樂，營(yíng)造一種愉快的互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，運(yùn)用游戲競(jìng)賽法、直觀教學(xué)法、參觀體驗(yàn)等手段，使學(xué)生樂于參與，樂在其中。2、要明確任務(wù)與責(zé)任。讓學(xué)生“有活干”，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能夠成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者，分享成功的樂趣。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第五十二頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

3、教師應(yīng)重視觀察學(xué)情，監(jiān)控活動(dòng)過程，指導(dǎo)互助技巧，調(diào)控學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生完成任務(wù)。4、要抓好個(gè)人、小組評(píng)價(jià)，既抓當(dāng)堂及時(shí)評(píng)價(jià)，又抓周周評(píng)價(jià)；既抓組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)，又抓小組團(tuán)體評(píng)價(jià)。第五十三頁(yè)，共81頁(yè)。（七）合作學(xué)習(xí)個(gè)人周評(píng)價(jià)表第五十四頁(yè)，共81頁(yè)。（八）合作學(xué)習(xí)小組周評(píng)價(jià)表內(nèi)容等級(jí)注是這樣基本這樣不是這樣說不清大家都有發(fā)言機(jī)會(huì)大家都注意傾聽其他人的發(fā)言回答錯(cuò)了，同伴也不抱怨或笑話有人不理解時(shí)，主動(dòng)詢問，并且能得到幫助我們討論的聲音沒有影響其他組我們按時(shí)間完成了合作任務(wù)我們進(jìn)行的小結(jié)……第五十五頁(yè)，共81頁(yè)。（九）在課堂討論的過程中應(yīng)遵循如下原則：1.聲音要清晰洪亮，站立姿勢(shì)和方位要適當(dāng)，不能擋住下面同學(xué)的視線，同時(shí)要面對(duì)同學(xué)。2.以平等、平和的心態(tài)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言及板書展示小組的學(xué)習(xí)成果，這樣有利于節(jié)省大家的時(shí)間。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第五十六頁(yè)，共81頁(yè)。3.課堂討論過程是全體學(xué)生共同參與、共同提高的過程。因此要讓學(xué)生樹立“誰(shuí)爭(zhēng)得了機(jī)會(huì)，誰(shuí)就抓住了自我提高的機(jī)會(huì)”的意識(shí)，當(dāng)多人同時(shí)站起時(shí)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)禮讓—讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)優(yōu)先發(fā)言。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第五十七頁(yè)，共81頁(yè)。4.發(fā)言人向大家匯報(bào)自己組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，不能再頻頻向其他學(xué)生拋出問題，以提高課堂效率。5.發(fā)言過程中要注意運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言，注意不是讀解題過程而是說明解題的思路、解題的方法規(guī)律、應(yīng)注意的問題、前后知識(shí)的聯(lián)系、收獲感悟等，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)；注意要為掌握學(xué)習(xí)方法而做題而不是為做題而做題，不能就題論題。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第五十八頁(yè)，共81頁(yè)。6.討論過程中，教師要隨時(shí)注意提醒下面的同學(xué)傾聽、筆記，只有在此基礎(chǔ)上才會(huì)更好地補(bǔ)充、質(zhì)疑。只有這樣，才能更好地從中豐富自己，彌補(bǔ)獨(dú)立自學(xué)和小組交流過程的不足，提升自己的認(rèn)識(shí)水平。7.發(fā)言完畢，以下結(jié)束語(yǔ)是恰當(dāng)且有禮貌的：“我們組匯報(bào)完了，請(qǐng)同學(xué)們給我們補(bǔ)充”，或“同學(xué)們還有什么疑問或補(bǔ)充”。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第五十九頁(yè)，共81頁(yè)。8.課堂討論重在討論，要激勵(lì)同學(xué)們圍繞發(fā)言展開質(zhì)疑、補(bǔ)充、辯論和完善。9.“一幫一”要落實(shí)在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?！耙粠鸵弧睂?duì)雙方來說都是提升、發(fā)展的好機(jī)會(huì)，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)來說是整理、是規(guī)范、是優(yōu)秀品質(zhì)的錘煉；對(duì)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說是幫助、是學(xué)習(xí)、是感恩、是奮進(jìn)、是不甘落后，在兩種思想的交鋒、碰撞、互補(bǔ)的過程中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第六十頁(yè)，共81頁(yè)。（九）用“以學(xué)習(xí)者為中心”的思想統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。（十）用學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建課堂教學(xué)。（十一）用學(xué)習(xí)活動(dòng)方案引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)）。（十二）學(xué)生主要以小組工作的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師按照五個(gè)步驟組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。（十三）以學(xué)評(píng)教。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第六十一頁(yè)，共81頁(yè)。（十四）教師備課主要做三件事策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題編寫活動(dòng)方案讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第六十二頁(yè)，共81頁(yè)。策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)就是預(yù)設(shè)本節(jié)課學(xué)生（預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)的框架流程）。一節(jié)課由3～5個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成（課堂不再是教師、學(xué)生聽，問答式的活動(dòng)）。

策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)（關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)）。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第六十三頁(yè)，共81頁(yè)。設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題關(guān)鍵問題不以一般的問題，而是把陳屬性的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)具體化以后，轉(zhuǎn)述而成的問題，具有一定的開放性、探索性和挑戰(zhàn)性，有合作的價(jià)值。主要用于引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組討論。關(guān)鍵問題一般用“為什么”、“怎么樣”、“如何”、“有哪些”、“是什么”…等疑問詞進(jìn)行描述，忌用“是不是”、“會(huì)不會(huì)”、“能不能”、“想不想”…等詞語(yǔ)。第六十四頁(yè)，共81頁(yè)。學(xué)習(xí)活動(dòng)方案活動(dòng)名稱活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)流程活動(dòng)要求讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第六十五頁(yè)，共81頁(yè)?；顒?dòng)流程是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的步驟和方法的步驟和方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流程包括三個(gè)步驟：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)，方法要具體，包括觀察思考、閱讀理解、計(jì)算猜想、動(dòng)手摸索、嘗試練習(xí)、解決問題。2.小組討論：組長(zhǎng)組織有序交流自學(xué)所得、疑問，討論、爭(zhēng)論、辯論分歧。3.展示分享：一組交流展示小組討論成果及存在問題，組織其他小組提出不同意見。第六十六頁(yè)，共81頁(yè)?；顒?dòng)要求是為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的和預(yù)期效果，提出的要求、提示或調(diào)控策略。如：補(bǔ)充式交流或依次交流、交流時(shí)要說出理由，7分鐘完成任務(wù)……如果活動(dòng)流程中已經(jīng)很具體，也可以不寫活動(dòng)要求。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第六十七頁(yè)，共81頁(yè)。合作學(xué)習(xí)課堂教師上課

按照五個(gè)步驟依次組織學(xué)習(xí)活動(dòng)明確任務(wù)自主學(xué)習(xí)小組討論展示分享梳理提升讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第六十八頁(yè)，共81頁(yè)。1.明確任務(wù)：教師用PPT（或小黑板）把學(xué)習(xí)活動(dòng)方案呈現(xiàn)給學(xué)生，并組織學(xué)生閱讀理解，弄清活動(dòng)的主題，明確活動(dòng)任務(wù)是解決什么問題，自主學(xué)習(xí)具體怎樣進(jìn)行、小組討論有哪些要求、展示分享分別要怎樣做。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第六十九頁(yè)，共81頁(yè)。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的閱讀、觀察、計(jì)算、摸索、嘗試、思考等活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師要留足時(shí)間，給夠空間，讓學(xué)生真正獨(dú)立思考，小組的每一位成員都應(yīng)有所得、有所疑

。3.小組討論：小組長(zhǎng)組織有序交流所得，討論（辯論、爭(zhēng)論）所疑，達(dá)成共識(shí)、形成成果、作好記錄。第七十頁(yè)，共81頁(yè)。4.展示分享：一個(gè)小組到前臺(tái)交流展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，然后組織其他小組分享不同意見，可以是補(bǔ)充、或追問、或質(zhì)疑、或辯論、或評(píng)價(jià)。5.梳理提升：根據(jù)展示分享情況，進(jìn)行梳理總結(jié)、補(bǔ)充完善、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)、追問啟發(fā)、板書示范，是學(xué)生的理解進(jìn)步深入，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)第七十一頁(yè)，共81頁(yè)。讓孩子在愛的陽(yáng)光中快樂成長(zhǎng)

（十五）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)1、設(shè)計(jì)《三角形的分類》的學(xué)習(xí)活動(dòng)2、設(shè)計(jì)《年月日》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、設(shè)計(jì)《小數(shù)的意義》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、設(shè)計(jì)《整理復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)