《朱德的扁擔》說課稿

《朱德的扁擔》說課稿各位領導、老師們，您們好！今天我要進行說課的內容是義務教育課程實驗教科書二年級上冊第8課《朱德的扁擔》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書七個方面對教材進行分析、解讀。一、說教材《朱德的扁擔》是本教材第二單元的一篇精讀課文。本單元是圍繞“革命傳統(tǒng)、愛心”為主題進行編排的。本課講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力圍剿的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。二、說學情我們可以高興地看到，二年級的孩子們已經擁有了一定的自主學習能力，他們喜歡學習漢字，能夠利用學習經驗自主學習生字，掌握多種識記生字的方法，也能夠在教師的引導下學會觀察漢字，基本把握漢字的間架結構。但不太樂觀的是，本課課文講的是1928年發(fā)生的一個真實的革命故事，與現(xiàn)在的生活相去甚遠，孩子們絲毫沒有這方面的生活經驗和知識儲備，對于文中所描繪的歷史背景、戰(zhàn)爭背景、生活狀況更是知之甚少。三、說教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質。四、說教學重點、難點1、了解挑糧“險”、“難”、“累”，體會挑糧的艱辛。2、體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質和戰(zhàn)士們對朱德的敬愛之情。五、說教法學法（一）想象拓展，發(fā)展學生認識《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。教學的過程中，教師創(chuàng)設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，讓學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發(fā)學生對革命領導人的敬愛之情。（二）結合實踐，培養(yǎng)學生能力開展語文實踐活動：讓學生上網(wǎng)查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養(yǎng)了學生自學的能力。（三）抓住重點、突破難點在解決教學重點難點的過程中，始終抓住“二條線索，三個關鍵字”。二條線索即“一開始的把扁擔藏起來”到“后來的不藏了”,三個關鍵字即“險、難、累”。因為挑糧過程“險、難、累”，戰(zhàn)士們非常心疼，所以把扁擔藏了起來。到后來“朱德又找來一根扁擔，還讓人寫上“朱德扁擔，不準亂拿”，最后大家再也不好意思藏他的扁擔了。從戰(zhàn)士的“心疼”到“藏”，再到朱德的“做”，并且刻上“朱德扁擔，不準亂拿”，最后到越發(fā)敬愛朱德同志，層層推進，把難點一步步的剝離，突破。最終一個以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的領袖形象呼之欲出，躍然紙上。六、說教學過程（一）導入新課出示朱德圖片并板書“朱德”二字，并告訴學生這兩個字都是本課的會認字，然后引導學生利用已有知識積累和識字方法來記住這兩個會認字。緊接著教師再出示幾個同音字“株”“珠”“蛛”，引導學生利用部首來理解漢字的意思，并進行句式訓練，這樣的開篇教學設計，符合低學段課程標準要求“多認少寫，把識字方法通過多種形式孕育在每一節(jié)課中，讓孩子們在輕松活潑的語言環(huán)境中快樂識字，感悟漢字文化的內涵，培養(yǎng)識字能力。（二）初讀課文，整體感知出示“試學目標一”，課文講了一件什么事？并提出初讀的三個要求，隨后進行學習反饋，最后教師總結。總結2：文中有些詞語具有特定的歷史環(huán)境，如：“會師”“井岡山”，這些詞語對于生活在現(xiàn)代社會的孩子來說實在太遠，先輩們拋頭顱、灑熱血，為革命浴血奮戰(zhàn)的經歷，他們無法理解、想象，所以解釋這些詞語有助于幫助孩子們理解課文，體會到當時生活狀況的艱辛，從而從內心樹立對革命先輩們的尊敬、敬愛?？偨Y3：朱德用扁擔挑糧食的故事枝頭，萬籟俱寂的夜晚降臨時，戰(zhàn)士們辛苦了一天，早早進入了夢香，可我們的朱德軍長卻還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，突出朱德軍長“累”正是因為挑糧“險”“難”“累”，所以大家很心疼，于是就把他的扁擔藏了起來。研讀2（戰(zhàn)士們后來又為什么不藏了？）⑴同學們，看著我們的朱德軍長執(zhí)意要和戰(zhàn)士們一起去挑糧，你心疼嗎？你想勸一勸我們的朱德軍長嗎？出示三句話：（讓學生說）朱德軍長，路上太危險，你就（）。朱德軍長，路上太難走，你就（）。朱德軍長，挑糧太累了，你就（）。但戰(zhàn)士們的愿望沒有實現(xiàn)，朱德軍長又找來一根扁擔，并且寫上“朱德扁擔，不準亂拿”，至此之后，同志們再也不好意思藏他的扁擔了。⑵從一開始的“藏”，到后來的“不藏”，充分表現(xiàn)了朱德軍長與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質和戰(zhàn)士們對朱德的敬愛。從而突破本課的重、難點。⑶是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。（六）拓展延伸作業(yè)：

1、把《朱德的扁擔》的故事講給爸爸媽媽聽。2、請閱讀《朱德的扁擔》等課外書。這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。七、說板書本教學板書是為了落實教學難點所服務的。條理清晰，簡單明了。以“藏”“不藏”為兩條線索，以“險、難、